劉福　張剛　張慶增　魏景瑞　赫從政

摘 要：工作室是一種幾個(gè)人或者是一個(gè)人創(chuàng)立的組織，是在相應(yīng)的創(chuàng)意生產(chǎn)空間中，構(gòu)建多種多樣的工作模式，這種工作室具備一些公司模式的基本形態(tài)。大師工作室自然是以大師為核心開(kāi)展的工作單位，相對(duì)于一般企業(yè)而言，這種大師工作室更具有技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、方向性。目前大師工作室制度是高校育人模式的一種有效嘗試，對(duì)于高校科研育人質(zhì)量提升也發(fā)揮著重要作用。本文主要分析了大師工作室對(duì)于科研育人質(zhì)量提升的重要意義，分析大師工作建設(shè)中存在的問(wèn)題，并探究大師工作室提升科研育人質(zhì)量的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大師工作室 科研育人 質(zhì)量 措施

Analysis of Measures Taken by Master Studio to Improve the Quality of Scientific Research and Education

Liu Fu，Zhang Gang，Zhang Qingzeng，Wei Jingrui，He Congzheng

Abstract：A studio is an organization founded by several people or one person. It constructs a variety of working modes in the corresponding creative production space. This kind of studio has some basic forms of company mode. The master studio is naturally a work unit with masters as the core. Compared with ordinary enterprises， this kind of master studio is more technical， professional， and directional. At present， the master studio system is an effective attempt of the university education model， and it also plays an important role in improving the quality of scientific research and education in universities. This article mainly analyzes the important significance of the master studio to the improvement of the quality of scientific research and education， analyzes the problems existing in the construction of the master's work， and explores the effective countermeasures of the master studio to improve the quality of scientific research and education.

Key words：master studio， scientific research and education， quality， measures

當(dāng)前高校科研育人過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，但是實(shí)踐應(yīng)用能力不足，學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)、工藝、知識(shí)等進(jìn)行了大量創(chuàng)新探索，但是最終形成科研成果的比較少，很多都是無(wú)疾而終，這對(duì)于科研質(zhì)量提升是非常不利的，大師工作室模式應(yīng)用能有效解決這一問(wèn)題。而目前的高校大師工作室建設(shè)工作中，還存在一些突出的問(wèn)題，對(duì)此，需要采取有效措施來(lái)應(yīng)對(duì)，促進(jìn)大師工作室在高?？蒲杏速|(zhì)量提升中發(fā)揮積極作用[1]。

1 大師工作室對(duì)于科研育人質(zhì)量提升的積極作用

“學(xué)?！ぷ魇摇鐣?huì)實(shí)踐”教學(xué)模式改革，以開(kāi)放式的教學(xué)引導(dǎo)與實(shí)踐操作，打破了傳統(tǒng)課堂上的封閉式教學(xué)模式。由于工作室教學(xué)建立在相關(guān)院校的專(zhuān)業(yè)課程以及實(shí)踐操作基礎(chǔ)上，以專(zhuān)業(yè)教師和技能大師為核心，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，能夠?qū)崿F(xiàn)將科研、教學(xué)、實(shí)踐三者緊密地聯(lián)系在一起，賦予了傳統(tǒng)育人模式新內(nèi)涵，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃也打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。大師工作室制度的落實(shí)，就是為學(xué)生提供一個(gè)科研的場(chǎng)所，用大師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，在工作室中圍繞真實(shí)具體的項(xiàng)目進(jìn)行研究，探索相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技術(shù)，真正以實(shí)現(xiàn)相關(guān)的科研目標(biāo)為導(dǎo)向，這種科研育人模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的不足，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，讓科研育人成效顯著提升[2]。

2 高校大師工作室建設(shè)現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1 大師工作室建設(shè)方向問(wèn)題

高校建設(shè)大師工作室，具體該如何建設(shè)？建設(shè)目標(biāo)是什么？這些是大師工作室建設(shè)前必須要思考和解決的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，把握大師工作室的建設(shè)方向，需要以《技能大師工作室管理辦法》為參考，且在實(shí)際的工作室創(chuàng)建中，要結(jié)合相關(guān)大師工作室建設(shè)對(duì)應(yīng)的高效自身的專(zhuān)業(yè)特色和需要，進(jìn)行工作室建設(shè)的合理規(guī)劃，提升大師工作室建設(shè)的可操作性和有效性。而目前相關(guān)高校在建設(shè)大師工作室過(guò)程中，忽視有效的工作室方向分析，制定的工作室建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)也不切實(shí)際，和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及學(xué)生需求不相符，建設(shè)方向出現(xiàn)偏離，影響大師工作室科研育人質(zhì)量提升，項(xiàng)目產(chǎn)出少，整體工作室建設(shè)缺乏特色[4]。

2.2 大師工作室實(shí)訓(xùn)設(shè)備問(wèn)題

建設(shè)高校大師工作室，雖然國(guó)家和政府目前對(duì)于高校大師工作室建設(shè)有一定的扶持資金補(bǔ)貼，但是就大師工作室建設(shè)的實(shí)際需要和消耗來(lái)看，這些扶持資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大師工作室需要的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和相關(guān)高?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在較大的差異性，總體來(lái)看，高校大師工作室建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，這對(duì)于大師工作室的整體建設(shè)項(xiàng)目產(chǎn)出和人才培養(yǎng)都是不利的。

2.3 大師工作室教師的工作矛盾問(wèn)題

目前，高校大師工作室中的師資團(tuán)隊(duì)一方面需要從事大師工作室的相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目和科研工作，確保相關(guān)工作有效完成，同時(shí)，一些工作室教師還承擔(dān)了一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，這種情況下，他們很難將全部精力都投入到大師工作室相關(guān)工作中，教師工作量比較大，工作任務(wù)中，影響他們?cè)诠ぷ魇抑械墓ぷ餍屎唾|(zhì)量。

2.4 大師工作室和企業(yè)合作問(wèn)題

目前高校大師工作室建設(shè)中，校企合作辦學(xué)是基本模式之一，通過(guò)工作室建設(shè)和企業(yè)合作，可以更好的把握企業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展需要，引導(dǎo)大師工作室對(duì)于相關(guān)機(jī)器設(shè)備實(shí)施技術(shù)革新，進(jìn)行相關(guān)科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。而在目前的校企合作中，學(xué)校還沒(méi)有深入企業(yè)，大師工作室建設(shè)故步自封，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)和科研人才。

3 大師工作室提升科研育人質(zhì)量的有效對(duì)策

3.1 明確工作室建設(shè)方向，保證建設(shè)特色

在高?？蒲杏酥幸M(jìn)國(guó)家級(jí)大師工作室，是為更好落實(shí)學(xué)校在“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃中”的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的目標(biāo)。

大師工作室對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平和“雙高計(jì)劃”的重要作用，相關(guān)高校在建設(shè)大師工作室之前，就要明確其建設(shè)方向，確保工作室建設(shè)特色[5]。要合力將大師工作室打造成為“寓教于研平臺(tái)”、“教師發(fā)展平臺(tái)” 和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，使其在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)中充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和教師整體素質(zhì)的提升。

3.2 加大工作室投資，完善設(shè)備支持

大師工作室的建立，需要有專(zhuān)業(yè)的設(shè)備支持。在實(shí)際的工作室建設(shè)中，高校要加大對(duì)于專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)的投資力度，政府和教育部門(mén)也要強(qiáng)化對(duì)于大師工作室建設(shè)的政策支持，為工作室相關(guān)設(shè)備采購(gòu)提供資金支持和政策優(yōu)惠，緩解大師工作室建設(shè)壓力，確保相關(guān)工作室建設(shè)設(shè)備準(zhǔn)備完善，為開(kāi)展工作室的專(zhuān)業(yè)科研工作提供有效支持。

3.3 強(qiáng)化工作室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)化水平

高校大師工作室建設(shè)中，相關(guān)師資建設(shè)也至關(guān)重要，師資隊(duì)伍水平直接影響工作室的科研育人成效。對(duì)此，高校要強(qiáng)化工作室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升工作室教師的專(zhuān)業(yè)水平，盡可能引入更多的大師級(jí)別的領(lǐng)頭人，承擔(dān)工作室育人和指導(dǎo)工作。高校大師工作室構(gòu)建，是高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)和紐帶。各地要持續(xù)推進(jìn)深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，以此更精準(zhǔn)地服務(wù)松江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期“四大品牌”建設(shè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求。

要堅(jiān)持強(qiáng)師興教，明確高等教育要實(shí)現(xiàn)“登高原，攀高峰”，需要一支懂教育、精教學(xué)、強(qiáng)技能、會(huì)培訓(xùn)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍[6]。學(xué)校要不斷選拔優(yōu)秀師生參與到技能大師工作室的建設(shè)工作中，通過(guò)大師們的言傳身帶，傳承好大師的優(yōu)秀品質(zhì)，工匠精神和精湛技能。

3.4 強(qiáng)化校企合作，促進(jìn)大師工作室建設(shè)完善

加強(qiáng)與企業(yè)、技能大師的交流溝通，深入探討工作室職能及具體合作事項(xiàng)，共同開(kāi)展好技能大師工作室各項(xiàng)工作。相關(guān)高校要積極開(kāi)拓和企業(yè)合作項(xiàng)目，引入企業(yè)中國(guó)優(yōu)秀的技術(shù)、工藝等。在相關(guān)創(chuàng)建和企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展中，強(qiáng)化技能應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)有效的平臺(tái)搭建，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)質(zhì)師資到工作室中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，彌補(bǔ)高校大師工作室建設(shè)中師資力量的不足。

總結(jié)：在劉福汽車(chē)維修大師工作室的引領(lǐng)下，由張剛、魏景瑞、張慶增、赫從政等青年教師及汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)10余名學(xué)生組成創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)校廢舊整車(chē)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、解體、切割、焊接等工序，試制發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器的爆炸展示實(shí)訓(xùn)臺(tái)架和汽車(chē)整車(chē)電器電路實(shí)訓(xùn)臺(tái)架。

在整個(gè)研制過(guò)程中，青年教師及學(xué)生全員、全過(guò)程參與，既提升了教師及學(xué)生的科研意識(shí)、科研知識(shí)和科研能力，同時(shí)也升華了他們的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。此項(xiàng)研制填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的空白，且節(jié)約了大量資金。以實(shí)驗(yàn)臺(tái)架研制過(guò)程為抓手，將科研育人理念和措施真正落到實(shí)處。

在工作室建設(shè)中，把握目前的不足和問(wèn)題，從工作室建設(shè)方向明確，工作室投資力度提升，強(qiáng)化工作室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等方面，促進(jìn)大師工作室建設(shè)完善，構(gòu)建高品質(zhì)的大師工作室，促進(jìn)整體工作室科研育人質(zhì)量不斷提升。

課題名稱(chēng)：大師工作室引領(lǐng)下的科研育人研究——以汽車(chē)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架研制過(guò)程育人為例。課題批準(zhǔn)號(hào)： KYYR-ZD-2020-01。

參考文獻(xiàn)：

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