方科

摘 要：隨著社會科學技術水平的提高，國際交流合作的增多，英語能力也越發(fā)成為社會各就業(yè)單位擇選人才的必要條件。汽修專業(yè)作為技術性、實用性極強的當前熱門專業(yè)，其畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)競爭大，崗位需求高?；诖耍迣I(yè)應加強對學生的英語教學，以提高學生英語水平，增強學生的就業(yè)競爭力和社會適應能力。本文從當前汽修專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀切入，探討將英語教學與汽修專業(yè)基礎進行有機融合的措施。

關鍵詞：英語教學 汽修專業(yè)基礎 融合 措施

How to Organically Integrate English Teaching with “Auto Repair Professional Foundation”

Fang Ke

Abstract： With the improvement of the level of social science and technology and the increase of international exchanges and cooperation， English proficiency has increasingly become a necessary condition for various employment units in society to select talents. As a current hot major with strong technical and practicality， auto repair major has a large number of graduates， high job competition and high job demand. Based on this， the auto repair major should strengthen the English teaching for students to improve their English proficiency and enhance their employment competitiveness and social adaptability. This article starts with the current status of English teaching for auto repair majors， and discusses measures to organically integrate English teaching with the basis of auto repair majors.

Key words：English teaching， professional basis for auto repair， integration， measures

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為全球使用極為廣泛的語言，在工作生活中的重要性愈發(fā)突出。在我國，大部分職業(yè)院校都將英語作為必修科目，可以說，英語課是為學生今后良好的就業(yè)前途打下基礎的重點學科。英語的重要性對于汽修專業(yè)也不例外，但英語教學在我國汽車維修專業(yè)中，特別對于技工院校而言，其教學效率和質(zhì)量都不理想，這是需要結合汽修專業(yè)學生特點改善的重要問題。

1 當前技工院校汽修專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)特點導致學生學習熱情不高

技工院校主要培養(yǎng)一線技術技能人才為主，開設的理工科專業(yè)，因其專業(yè)所限，大部分都是招收男生為主。汽車維修專業(yè)更是如此，班級都是清一色男生。而男生在思維特點上，往往更偏向于專業(yè)技術的學習，對英語這種語言的學習熱情不高，學習積極性和自主性相對較差，在英語課程上投入的學習精力也相對較少。由于學生對英語學習熱情較低，對教師的課堂講解內(nèi)容不感興趣，加上男生活躍好動的生理特性，導致諸多汽修專業(yè)的英語課堂秩序混亂，學生思維跑偏、開小差的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴重影響教學進度和效率。鑒于此，我國汽修專業(yè)學生英語基礎相對薄弱，英語水平普遍偏低。

1.2 學校不重視，導致學生學習興趣低

在我國開設汽修專業(yè)的技工院校中，考慮到學生對英語不感興趣的現(xiàn)狀，很多技工院校將汽修專業(yè)的英語課時量進行壓縮，教學任務重，課時少，授課時間緊，學生在課堂內(nèi)學習內(nèi)容就多。教師為完成教學任務，要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，往往采取傳統(tǒng)以死記硬背為主的灌輸式教學方式，導致課堂教學刻板無趣，學生學習興趣低，影響了教學效果。

1.3 男生特性導致學生英語不理想

英語學習往往是偏感性的，對于男生而言，難度要比專業(yè)知識類的學習大很多。在汽修專業(yè)中，英語教學往往存在講不通、學不懂的現(xiàn)象。學生對于英語課堂知識點，理解掌握能力較差，一堂課的知識點還沒有學會，便進入下一堂課的知識點，進度跟不上，使學生對英語學習的積極性越來越差，導致汽修專業(yè)的英語成績難以提高。

2 技工院校如何將英語教學與汽修專業(yè)基礎進行有機融合

2.1 結合汽修專業(yè)學生特點，優(yōu)化教學目標和教學內(nèi)容

結合汽修專業(yè)學生英語基礎普遍較差的特點，教師在英語課堂教學中，應制定貼合學生情況的教學目標，針對學生知識掌握情況安排學習內(nèi)容，因材施教，階段化擴展教學內(nèi)容，逐步提高學生的英語水平。避免一次性教授太多內(nèi)容，造成學生難吸收、難掌握的現(xiàn)象發(fā)生。比如教學之初，在學習課本知識點外，重點強化學生基礎的句式、語法和基本常用詞匯知識，將學生學習英語的地基建設好。教學中后期，隨著學生英語水平的提高，不斷調(diào)整英語知識學習的任務量，重點培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合英語能力。教師應將學生進行合理的教學分組，針對性地制定教學目標。比如對班級內(nèi)基礎最差的學生，布置背誦基礎內(nèi)容的作業(yè)，夯實基礎，讓他們能夠更好地跟上班及進度;對基礎相對好一些的學生，則可以布置深一層次的作業(yè)內(nèi)容，讓他們能夠在鞏固基礎之外，深化知識掌握，對英語的掌握更進一步;對基礎好的學生，可以安排一些發(fā)散思維的英語實踐作業(yè)，開拓思維，綜合提高學生的英語水平。通過對教學目標和教學內(nèi)容的優(yōu)化，達到提高汽修專業(yè)英語教學質(zhì)量和效率的目的。同時，教師應對班級進行階段性考核，考察學生對知識的掌握情況，確?；A打扎實后再進行延伸，讓學生能循序漸進，不斷提高汽修專業(yè)英語教學的水平。

2.2 打通學生英語學習難點障礙，讓學生學習更流暢

在汽修專業(yè)，部分學生在英語學習中，受成績差、興趣低和長期受挫等因素影響，畏難情緒較重，導致對英語學習較為抵觸。針對這一情況，汽修專業(yè)的英語教學應細化教材內(nèi)容，對重點難點內(nèi)容進行重復講解，多次重復的講解會讓學生對該重點內(nèi)容的記憶不斷深化，減少記憶難度。同時，教師應與這類學生多做交流，了解他們在英語學習中的困難，幫助解決，通過鼓勵的方式，樹立他們學習英語的自信心，培養(yǎng)學生克服英語學習難點的勇氣。

2.3 多元化社會化教學，培養(yǎng)學生對英語的學習熱情

培養(yǎng)汽修專業(yè)學生英語的學習興趣，是將英語教學與汽修專業(yè)基礎有機融合的重點。在英語教學中，往往需要學生記憶大量詞匯，對于興趣缺乏的汽修專業(yè)學生來說，若以傳統(tǒng)死記硬背的英語教學方式進行教學，會使學生更加抵觸英語的學習，從而使課堂教學效率更低。多元化的教學方式能夠彌補傳統(tǒng)教學的劣勢，提升學生課堂上對英語的掌握。

對于汽修專業(yè)的英語教學來說，教師可以在課堂中多使用圖像、視頻、故事、音樂等進行教學，將枯澀的英文具象化，以便學生更好地掌握。比如在學習詞匯時，對一些現(xiàn)實存在物品的詞匯，教師可以將詞匯對應的圖片展示給學生;或搜集一些包含該詞匯的趣味短片，讓學生從短片中更生動地學習這一詞匯?；蛘咧苯佑矛F(xiàn)實物品當做教具，將抽象的英語單詞具象化到學生腦海中，與現(xiàn)實良好銜接，能夠增強課堂的趣味性，強化學生記憶力。又如對特定場合的句式使用，可以播放對應場景的視頻短片刺激學生記憶。這樣的方法，更易被學生理解和接受，同時，對指導今后英語的實際應用有一定幫助。

將汽修專業(yè)的英語教學社會化，對提高學生知識掌握水平有重要意義。教師可以將一些英語知識點通過社會事件講解給學生，讓學生從身邊熟悉的場景切入，更好地理解知識點。比如教師在講解與地名相關的知識時，可以結合當?shù)氐娘L土人情，以故事的形式引出需要學習的知識內(nèi)容。通過諸如此類的方法，能夠讓學生將知識點與社會生活掛鉤，更好地掌握知識點，并在今后運用到工作生活中。

在汽修專業(yè)的英語教學中，教師可以開展實境化教學，增強學生的英語應用能力。比如將班級學生分為多個小組，要求小組圍繞教材中涉及到的場景內(nèi)容，自行組織實景模擬，在涉及到職場交流的場景內(nèi)容時，可要求學生分別扮演職場中的同事，充分運用課堂所學知識點，擬定交流內(nèi)容，在課堂上表演給大家。隨后教師可對學生的表演進行點評，同時對表演中用到的知識點進行重申，以達到強化記憶的目的。這種方式，能夠加深學生對課堂知識點的記憶，培養(yǎng)學生的英語語感，增強學生在實際工作中應用英語的能力，能夠大大提高汽修專業(yè)英語教學的的水平。

2.4 強化口語和生活英語，提高學生英語實用能力

對汽修專業(yè)的學生來說，英語教學的目的是為了增強今后學生就業(yè)的社會適應性，讓學生能掌握一門在今后工作生活中真正用的到的語言。這就要求汽修專業(yè)的英語教學要在課本知識的基礎上，強化對學生口語和生活英語的教學。但在當前汽修專業(yè)的英語教學中，教學往往書本化，知識點設置也往往難以融入現(xiàn)實生活。對口語的練習在課堂上更是少有。基于此，教師可以在每堂課前，擬定一個生活主題，要求學生自由結組進行口語練習，長此以往，學生能夠積累英語口語經(jīng)驗，對口語能力有一定的作用。同時，教師可以經(jīng)常播放一些英文電影給學生看，讓學生從電影中強化生活英語的使用。

2.5 優(yōu)化課堂學習氛圍，提高教學效率

將英語教學與汽修專業(yè)基礎進行有機融合，提高汽修專業(yè)英語教學水平，良好的課堂氛圍必不可少。教師應在調(diào)動學生積極性，營造趣味性、多元化教學課堂的同時，對課堂紀律做好管控，在口語練習、課上討論等活動時要做好引導，把控好主題，避免學生思維跑偏，甚至出現(xiàn)擾亂課堂現(xiàn)象的行為發(fā)生。教師要多對學生進行鼓勵，發(fā)掘學生的優(yōu)點，抓好時機表揚和鼓勵，讓學生在英語課堂學習中能夠獲得成就感，樂于融入良好的學習環(huán)境之中，愛上英語學習。

3 結束語

將英語教學與汽修專業(yè)基礎進行有機融合，能夠改善當前汽修專業(yè)英語教學中存在的教學質(zhì)量差、學生學習效率低等問題，對推動汽修專業(yè)英語教學的發(fā)展有重要意義。汽修專業(yè)的英語教師應充分結合汽修專業(yè)學生的的特點設置教學目標、設計教學內(nèi)容，有針對性地提高學生汽修專業(yè)英語教學水平，并通過運用多種教學方式，增加汽修專業(yè)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，將汽修專業(yè)基礎和英語教學充分融合，培養(yǎng)出英語水平優(yōu)異的、適應行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

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