韓偉華

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在實(shí)施建議中指出：“教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容?！薄敖處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。”博客作為一種新型的個(gè)人信息的發(fā)布形式和交流工具，為高中信息技術(shù)開(kāi)展分層教學(xué)提供了便利的條件。

● 利用博客開(kāi)展分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

博客也稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)日志，是一種有效的個(gè)人知識(shí)管理工具，它將互聯(lián)網(wǎng)的通信功能、資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開(kāi)放化、實(shí)時(shí)化、全球化，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。博客在高中信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)點(diǎn)：

①操作簡(jiǎn)單，容易使用。博客具備及時(shí)編輯、及時(shí)發(fā)布、以時(shí)間為序且自動(dòng)管理等特點(diǎn)。②個(gè)性化。博客的個(gè)性化使教師可以按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)博客進(jìn)行組織編輯，從而更適合教學(xué)的需求。③精選授課內(nèi)容。博客的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真思考和精心篩選組織起來(lái)的，因此博客為學(xué)生提供了非常有價(jià)值的過(guò)濾功能，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里獲得更多有價(jià)值的教學(xué)信息。④空間個(gè)人化。博客是學(xué)生個(gè)人的空間，學(xué)生可以在博客空間記錄、積累、整理自己所學(xué)的知識(shí)，可以記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)反思。

● 利用博客開(kāi)展分層教學(xué)的步驟

分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

1.學(xué)生分層

對(duì)學(xué)生分層是實(shí)施分層教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師要從知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量與考察，將具有較好基礎(chǔ)與較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成A層，把有困難需要幫助的學(xué)生組成C層，其他學(xué)生編入B層。

2.目標(biāo)分層

教師博客的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)，供學(xué)生選擇。對(duì)A層學(xué)生重在提高他們的整合應(yīng)用能力，即能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。對(duì)B層學(xué)生重在讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，能進(jìn)行一些探究學(xué)習(xí)。對(duì)C層學(xué)生重在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能模仿一些相關(guān)的操作訓(xùn)練。

3.教學(xué)過(guò)程分層

在目標(biāo)分層基礎(chǔ)上，進(jìn)行施教分層。教師將基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)分類(lèi)發(fā)布在教師博客的“教學(xué)資源”欄目，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能參與進(jìn)來(lái)。如《報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)》一課，筆者為各層學(xué)生布置具體的操作任務(wù)及層內(nèi)交流問(wèn)題，如下表所示。

出示任務(wù)后，A層學(xué)生，采用自主學(xué)習(xí)的方式，利用教師博客“教學(xué)資源”欄目的拓展知識(shí)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)B層學(xué)生，采用自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合的方式，教師著重對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程與探索的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)C層學(xué)生，采用知識(shí)講解、實(shí)例演示的方法，讓學(xué)生可以從模仿范例發(fā)展到自己獨(dú)立操作。

各層次的學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果發(fā)布在個(gè)人博客上，教師利用RSS聚合器技術(shù)，將學(xué)生發(fā)布的所有內(nèi)容全部發(fā)送到自己的博客中，從而及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，C層學(xué)生遇到困難可以在教師博客的“學(xué)習(xí)互助”欄目中發(fā)布求助信息，教師、A層和B層學(xué)生可以給予解答。對(duì)于一些典型的求助問(wèn)題，教師可以讓全班學(xué)生共同討論解決，如果仍沒(méi)有解決，教師可以當(dāng)面指導(dǎo)。

4.作業(yè)分層

在目標(biāo)分層基礎(chǔ)上，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)任務(wù)，發(fā)布在教師博客的“作業(yè)任務(wù)”欄目上。學(xué)生按自己所在層次的作業(yè)要求進(jìn)行練習(xí)，并將作業(yè)發(fā)布在個(gè)人博客上。學(xué)有余力的學(xué)生可再選做高一層的練習(xí)，A層學(xué)生完成后還可以進(jìn)行自我創(chuàng)作。

5.評(píng)價(jià)分層

分層教學(xué)的基本要求是注重差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。教師要經(jīng)常瀏覽學(xué)生的博客并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體差異并對(duì)學(xué)生有激勵(lì)、促進(jìn)的作用。對(duì)C組學(xué)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們消除自卑，獲得成功體驗(yàn)。對(duì)B組學(xué)生采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)指出不足和努力的方向，促使其積極向A層邁進(jìn)。對(duì)A組學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重能力、促發(fā)展，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲得自主發(fā)展。對(duì)有進(jìn)步、有創(chuàng)意的作品，在教師博客“作品展示”上展示，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

● 利用博客開(kāi)展分層教學(xué)的反思

盡管利用博客開(kāi)展高中信息技術(shù)分層教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，博客僅僅是開(kāi)展分層教學(xué)的一個(gè)工具、一種手段，決定博客應(yīng)用成敗的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂調(diào)控策略。如何更好地利用博客組織課堂學(xué)習(xí)資源，更好地發(fā)揮博客在信息技術(shù)課堂分層教學(xué)中的作用，使之成為提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障，還有待繼續(xù)探索。