■安徽省桐城市范崗中心幼兒園 趙海霞

鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中的德育滲透是非常重要的，試想一下，鄉(xiāng)村幼兒園親子活動失去德育的作用，那么親子活動將會變得一塌糊涂，其本身也失去了色彩。親子活動是對幼兒展開的有趣活動，在活動中，幼兒能體驗其中的樂趣，還會在活動中學(xué)習(xí)到更多的精神，其中德育就是一個非常重要的元素，一定要讓幼兒看到道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。盡管幼兒對德育的概念認(rèn)識不清，但是也應(yīng)該讓德育滲透到親子活動中，從小感染，讓幼兒初步看到德育的樣子，從小養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。相信鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中的德育滲透，必定會讓鄉(xiāng)村幼兒園親子活動走向更加美好的未來。

一、鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中德育滲透存在的問題

(一)德育滲透意識淡薄

所謂的德育滲透意識淡薄是說幼兒教師在鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中忽視德育的滲透，不能將德育滲透到親子活動中，親子活動失去了德育方面的培養(yǎng)，難以讓幼兒在親子活動中樹立良好的德育習(xí)慣，對幼兒親子活動來說是一種損害，不能讓幼兒培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。這一問題從根本上降低了親子活動的實際意義，難以令親子活動變得更有實質(zhì)性。

(二)德育滲透方法單一

鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中德育滲透方法單一，在實際親子活動中，無論是教師還是家長都會將德育掛在嘴邊，卻很難真正實際地開展德育。德育是逐步深入的，是需要付出實際努力來感染幼兒的，例如在親子活動加入德育環(huán)節(jié)，教會幼兒禮貌文明地開展活動，尊重教師，積極主動地配合教師活動等，這些需要通過實際的行動和方法來予以開展。但是實際的親子活動中，教師僅停留在口號上，這種單一的滲透方法很難起到實際的作用，很難讓德育滲透到幼兒親子活動中。

(三)教師德育滲透能力有限

很多時候，幼兒園教師有些甚至沒有大專以上文憑，在實際的親子活動中德育滲透能力有限，不能將德育元素融合到親子活動中，這便令親子活動變得單調(diào)，沒有融合德育因素的親子活動會給幼兒教育帶來一定程度的損害。教師在德育滲透方面能力有限體現(xiàn)在德育滲透效率低下、德育滲透理解不足、德育滲透方式方法老套、德育滲透創(chuàng)新缺失等，教師在德育滲透能力方面有限會嚴(yán)重阻礙親子活動中的德育融合，使幼兒在親子活動中難以獲得德育方面的培養(yǎng)與塑造。

(四)親子活動德育滲透內(nèi)容老套

所謂的親子活動德育滲透內(nèi)容老套就是德育滲透穿插一直沿用傳統(tǒng)方法，教師會在親子活動中以口述的方式來進(jìn)行德育方面的深入，這樣的內(nèi)容會讓很多幼兒麻木，他們都習(xí)慣了熟悉的內(nèi)容，自然對教師口中的德育沒有任何的反應(yīng)。在實際的親子活動中，教師要付出實際的行動，對于做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵，對于德育塑造差的幼兒要溫柔以待，并且根據(jù)這些幼兒設(shè)置德育滲透方案，通過實際的指引和耐心的說辭，甚至是鼓勵和獎勵，使幼兒看到德育的重要性，從而心甘情愿地接受教師的教學(xué)，在親子活動中塑造良好的道德水平。

(五)親子活動中德育滲透研究有待加深

親子活動中德育滲透應(yīng)該成為一個研究項目，只有對其進(jìn)行深入的研究，才可以讓教師對德育滲透有新的感悟，對親子活動的開展起到推波助瀾的作用。但當(dāng)前現(xiàn)狀則是親子活動中德育滲透研究不足，幼兒教師根本沒有對親子活動中的德育滲透進(jìn)行研究，自然也就無法得到德育滲透方面的經(jīng)驗和啟發(fā)，德育滲透難以實行，令親子活動中的德育滲透受阻，缺乏動力，影響親子活動的實際效率。

二、鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中德育滲透采取的策略

(一)增強(qiáng)德育滲透意識

只有不斷增強(qiáng)德育滲透意識，才可以使德育在親子活動中深入滲透。這需要教師對親子活動有清晰的認(rèn)知，能明白德育在親子活動中滲透的重要性，只有令德育滲透到親子活動中，才可以在一定程度上改變親子活動，讓親子活動顯得更加可貴，讓更多幼兒喜歡參與到親子活動中，也會讓更多家長看到幼兒的改變，從而支持幼兒開展親子活動。增強(qiáng)德育滲透意識，需要教師看到德育滲透的重要性，培養(yǎng)自身的德育滲透意識，不僅如此，還需要讓幼師看到德育滲透親子活動帶來的巨大效益，繼而自覺增強(qiáng)德育滲透意識，讓親子活動變得更有內(nèi)涵。

(二)改善親子活動德育滲透方法

只有不斷改善親子活動德育滲透方法，才可以讓德育滲透變得更具效果。改善親子活動德育滲透方法能讓德育滲透充滿強(qiáng)大動力，這就需要幼師發(fā)動腦筋，對現(xiàn)有的德育滲透方法進(jìn)行思考和反復(fù)琢磨，給予親子活動一定的要求，比如在活動中要保持紀(jì)律、要懂得禮貌，以親善的態(tài)度進(jìn)行活動，不僅如此，還要在親子活動中培養(yǎng)幼兒的交流和溝通能力，要幼兒保持平和禮貌的心態(tài)進(jìn)行交流，活動之后讓幼兒自覺地整理現(xiàn)場、打掃衛(wèi)生等。通過這樣的方式讓德育滲透到實際的活動中，帶來良好的德育滲透效果。

(三)增強(qiáng)教師德育滲透能力

教師在幼兒開展親子活動時要強(qiáng)化實際的能力和本領(lǐng)，讓德育滲透變得更加輕松自然，變得更加科學(xué)高效。教師需要學(xué)習(xí)德育滲透方法，在網(wǎng)絡(luò)上找尋答案，觀看一些有關(guān)親子活動德育滲透的視頻，學(xué)習(xí)其中的精髓。不僅如此，教師還應(yīng)該多與同事進(jìn)行交流和溝通，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的德育滲透方法；多到優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的親子活動是如何開展的，從中得出經(jīng)驗和方法，幫助自己的親子活動可以深入滲透德育元素，保障親子活動中的德育滲透效果。

(四)豐富親子活動德育滲透內(nèi)容

不斷刷新親子活動德育滲透內(nèi)容，可以改變德育滲透親子活動的效率，讓德育滲透以自然的方式融入親子活動中，帶給親子活動更好的發(fā)展，讓幼兒在親子活動中提高道德水平。那么如何刷新親子活動德育滲透內(nèi)容呢？教師需要將德育知識設(shè)計成一個個親子故事，在親子活動的開頭或者結(jié)尾講述這些故事，還可以以德育為主題開展親子活動，比如尊老愛幼道德知識比賽：讓學(xué)生分別扮演孩子和老人，然后扶老人過馬路、給孩子拿蘋果等，看哪一組幼兒花的時間最少。以這樣的方式刷新德育滲透內(nèi)容，讓德育真正深入親子活動中。

(五)加強(qiáng)親子活動中德育滲透研究

幼兒教師應(yīng)該對親子活動中的德育滲透開展深入研究，只有這樣才可以深入了解親子活動中的德育滲透情況，帶來意想不到的收獲。加深親子活動中的德育滲透研究，需要幼師親自掌握親子活動的具體程序，還要明白運用怎樣的方式將德育滲透到親子活動中。不僅如此，還要不斷刷新研究成果，實時研究，對研究做出思考和反饋，如此就會令親子活動中的德育滲透變得更加合理，使德育更為巧妙地運用到親子活動中。

鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中的德育滲透是非常重要的，只有令親子活動滲透德育，才可以讓親子活動更有價值和意義。親子活動中德育元素的融入，會使親子活動質(zhì)量得到提升，會使幼兒學(xué)習(xí)到更多道德知識，讓幼兒成功養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。本文針對鄉(xiāng)村幼兒園親子活動中德育滲透提出了問題和策略，其中問題包括：德育滲透意識淡??；德育滲透方法單一；教師德育滲透能力有限；親子活動德育滲透內(nèi)容老套和親子活動中德育滲透研究有待加深，而策略與之一一對應(yīng)。相信本文的研究和分析能幫助鄉(xiāng)村幼兒園親子活動更好地發(fā)展，讓親子活動展現(xiàn)出更大的教學(xué)價值，使幼兒具備良好的道德情操，擁有基本的道德修養(yǎng)。