馬春蕾

(新疆阿勒泰地區(qū)福?？h幼兒園西城區(qū)分園 新疆 阿勒泰 836400)

游戲的存在豐富了孩子的日常生活。讓孩子的童年充滿繽紛的色彩。在孩子的幼兒時(shí)期，對(duì)任何事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，所以在生活中向幼兒滲透游戲可以有效的滿足孩子的探索和好奇欲望，并從游戲中感受到樂趣。所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要將游戲滲透在幼兒一日生活當(dāng)中的任何階段任何時(shí)間，讓孩子可以從游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)興趣愛好，并且將一些對(duì)幼兒有益處的游戲滲透在一日生活中。

1.游戲教學(xué)，寓教于樂

當(dāng)孩子開始了一天的幼兒園生活時(shí)，孩子需要從幼兒園中獲取知識(shí)來(lái)豐富自己的認(rèn)知，可是如果教師對(duì)幼兒展開硬性教學(xué)，對(duì)幼兒的天性發(fā)展和成長(zhǎng)起不到任何積極的作用。而且幼兒正是處于愛鬧頑皮的時(shí)期，所以教師在對(duì)幼兒的教育上也要充分的滿足幼兒的這一特點(diǎn)。而游戲可以讓幼兒將精力集中起來(lái)，并快速的進(jìn)入到游戲狀態(tài)中感受其中的快樂。所以幼兒園老師完全可以將游戲和教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)，這樣既滿足了學(xué)生好動(dòng)愛玩兒的天性，同時(shí)還可以讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握生活技能，不斷的豐富自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，并且在游戲教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程產(chǎn)生興趣。教師選擇了好玩的《大風(fēng)和小樹》手指律動(dòng)游戲，孩子們很快投入其中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

教師在游戲的設(shè)置上也要考慮孩子的實(shí)際情況，如果設(shè)置的太難，孩子會(huì)失去對(duì)游戲的參與興趣，設(shè)置的太簡(jiǎn)單對(duì)孩子個(gè)人能力的提升幫助也不大。同時(shí)游戲內(nèi)容要有一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育意義，孩子可以從游戲中獲取更多的認(rèn)知，對(duì)孩子綜合能力的提升會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。例如：教師讓孩子們進(jìn)行你來(lái)比劃我來(lái)猜的游戲，通過(guò)孩子用肢體語(yǔ)言表達(dá)所看到的內(nèi)容，讓對(duì)方理解所要表達(dá)的事物是什么，不僅讓孩子能夠活動(dòng)起來(lái)獲得一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉，同時(shí)有助于提高孩子的理解能力和表達(dá)能力，通過(guò)游戲達(dá)到激發(fā)幼兒潛能的目的。

2.貼近生活，有效實(shí)踐

通過(guò)與生活貼近的游戲滲透到幼兒的一日生活中，可以讓幼兒走進(jìn)生活，感受到生活是如此的豐富多彩，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒一定的生活技能，幫助幼兒更早的體驗(yàn)生活。所以教師可以在幼兒的一日生活中滲透貼近生活的游戲來(lái)豐富孩子的生活閱歷，掌握生存技能，為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：為了可以讓孩子從游戲中切實(shí)感受生活，老師可以組織學(xué)生參加室外種植的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生可以在花園培育室中切身感受種子從埋進(jìn)土壤到培育，再到生根發(fā)芽開花結(jié)果的生長(zhǎng)歷程。并讓孩子們親自動(dòng)手種植一棵樹苗，培養(yǎng)學(xué)生富有責(zé)任感和使命感，讓幼兒充分的走進(jìn)生活感受大自然的美好與魅力，還可以讓孩子在辛苦的勞動(dòng)之后感受到喜悅和幸福。

3.提供適宜性支持，使晨間體鍛游戲化

晨間體鍛可以讓幼兒鍛煉力量、學(xué)習(xí)合作。因此，教師針對(duì)幼兒年齡特征提供了適宜性支持，使晨間體鍛變得好玩、有趣。首先，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)鍛煉幼兒基本技能的集體游戲。如小班幼兒喜歡各種小動(dòng)物，組織他們開展《小兔拔蘿卜》、《小熊過(guò)橋》等游戲，幼兒各種能力及意志品質(zhì)都得到一定程度的發(fā)展；針對(duì)中大班幼兒，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些比賽、合作型游戲，如《跳房子》、《螃蟹運(yùn)球》等，通過(guò)靈活的比賽形式，滿足幼兒興趣需要，幼兒每天都玩得不亦樂乎，爬、跳、鉆、投擲、平衡等技能都得到鍛煉和提高,讓孩子們感受到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。

4.陽(yáng)光戶外，繼承傳統(tǒng)

在幼兒的一日生活當(dāng)中，除了可以在室內(nèi)開展游戲活動(dòng)來(lái)提高孩子的智力，同時(shí)還可以在室外展開游戲活動(dòng)內(nèi)容。室外會(huì)給幼兒提供更寬闊的活動(dòng)空間，選擇更加豐富多樣的游戲形式，除了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)有影響，在身體素質(zhì)方面也可以獲得充分的提高。讓孩子感受外面和煦的陽(yáng)光，翠綠的草地和清新的空氣。從戶外游戲活動(dòng)中充分的釋放孩子的天性。例如：教師可以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑彝忾_展老鷹抓小雞的游戲，隨著游戲的開始，幼兒園內(nèi)響起了歡快的音樂，教師作為雞媽媽拼命的保護(hù)身后的雞寶寶不被老鷹抓到，而雞寶寶們也都緊緊的抱住彼此，保護(hù)對(duì)方不被老鷹抓走。在游戲中讓孩子逐漸的懂得了珍惜和保護(hù)身邊愛的人的責(zé)任感，同時(shí)在保護(hù)他人的同時(shí)還要做到保護(hù)自己。游戲的過(guò)程逐漸的增強(qiáng)了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。

5.結(jié)合主題，用游戲豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

在幼兒的成長(zhǎng)階段，需要教師在生活中不斷的滲透生活中的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而保證孩子們可以在長(zhǎng)大成人的時(shí)候更快速的適應(yīng)社會(huì)上的生存法則，豐富生活常識(shí)解決實(shí)際困難。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)中感受生活的艱辛和珍貴。例如：教師可以在孩子的一日生活中開展以《我們都是小小環(huán)衛(wèi)戰(zhàn)士》為主題進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行塑料瓶的收集活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行比賽，將撿到或者收集到的塑料水瓶最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工作的過(guò)程中感受到了他們的艱辛，同時(shí)也替自己為這個(gè)社會(huì)所做出的一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)而感到高興。時(shí)間一到孩子們將辛辛苦苦收集到的水瓶子交給老師檢查，老師看著孩子辛苦的模樣欣慰的說(shuō)：每個(gè)人都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們都?xì)g呼雀躍起來(lái)。通過(guò)這次的游戲主題活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還更加珍惜自己現(xiàn)在的生活，有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知越來(lái)越成熟。

綜上所述，通過(guò)將游戲滲透在幼兒的一日生活中，真正做到生活化、游戲化教學(xué)，教師需要在日常教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有意義的思考和篩選，選擇合適幼兒的游戲進(jìn)行組織，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造，追求并享受成長(zhǎng)的快樂。從而提高幼兒生活自主能力，讓孩子擁有快樂的同時(shí)感受到生活的美好。