劉爍男

(河北省保定市清苑區(qū)望亭鎮(zhèn)大望亭小學(xué) 河北 保定 071000)

色彩是自然界的外在表現(xiàn)特征之一，也是美術(shù)創(chuàng)作最基本的應(yīng)用手段。如何讓小學(xué)生掌握基本的色彩應(yīng)用技巧且讓小學(xué)生用色彩去展示他們眼中的大自然和廣袤的世界是每一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。在本文中筆者提出了讓小學(xué)生通過(guò)色彩認(rèn)識(shí)世界的觀點(diǎn)并論述了讓小學(xué)生用色彩去展示世界的重要方法，對(duì)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的創(chuàng)新與改革有一定的參考價(jià)值。

1.色彩在展示世界方面的重要功能

1.1 讓小學(xué)生通過(guò)色彩來(lái)展示物品的基本特征。在最初的美術(shù)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告中，孩子們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)非常淺薄，也不過(guò)是色彩的名稱(chēng)，以及常見(jiàn)事物所呈現(xiàn)的色彩的類(lèi)型。一般來(lái)講，孩子們對(duì)色彩的早期偏好會(huì)是色調(diào)較為濃烈的色彩，而隨著年齡的增長(zhǎng)，這種偏好會(huì)逐漸從艷麗轉(zhuǎn)向清純或者不同色彩的組合。而從美術(shù)教育的角度來(lái)講，小學(xué)生要借助美術(shù)元素展現(xiàn)自己眼中的世界，首先要學(xué)會(huì)選用色彩。因?yàn)樯誓軌蛘故疚锲返幕咎卣骱蛯傩浴?/p>

首先，美術(shù)教師要教學(xué)小學(xué)生關(guān)注物品的色彩，要讓孩子們確認(rèn)這種色彩是這種物品的存在和辨識(shí)標(biāo)志，例如，不同季節(jié)的樹(shù)葉具有不同的顏色，就是常青樹(shù)，樹(shù)葉顏色也會(huì)隨著季節(jié)有深淺之分，更不用說(shuō)那些落葉林了。春天的樹(shù)葉多為嫩綠色或者嫩黃色；到了夏天，有的樹(shù)葉變得油綠綠的，有的樹(shù)葉顏色變得很深，到了秋天，楓葉是紅的，楊樹(shù)葉和銀杏葉是黃色的，而松樹(shù)和柏樹(shù)以及冬青等長(zhǎng)青樹(shù)的葉子都還能維持綠色不變。這樣一來(lái)，孩子們就會(huì)懂得要想畫(huà)好作品，就要讓作品具有很高的辨識(shí)度，而顏色則是一種具有代表性的辨識(shí)物品的屬性，是物品的基本特征，只要能選好觀察的角度，觀察細(xì)致一些，就會(huì)把握住這種物品的獨(dú)有顏色特征，很好地展示物品的特性，讓人們看到作品的時(shí)候，不會(huì)在顏色的表現(xiàn)力上有任何爭(zhēng)議。

1.2 讓小學(xué)生通過(guò)色彩來(lái)展示物品所承載的情感。色彩具有情感表達(dá)傾向，在人們感到悲傷的時(shí)候，天空不會(huì)是透亮的藍(lán)色；在人們心情愉悅的時(shí)候，也不會(huì)用灰色來(lái)渲染氛圍。因此，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師一定要通過(guò)自己的教學(xué)讓孩子們明晰色彩在情感表達(dá)方面的輔助作用，在自己的作品創(chuàng)作中不要出現(xiàn)色彩誤用的情況，以免降低畫(huà)作的表現(xiàn)張力。

例如，筆者曾經(jīng)這樣詢問(wèn)孩子們：如果你憤怒了，你覺(jué)得那種顏色最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的心情？孩子們幾乎異口同聲地回答“紅色！”，確實(shí)，紅色是一種情感色彩非常濃烈的色彩，是一種火辣辣地情緒非常飽滿的色彩，完全可以代表憤怒。當(dāng)筆者再問(wèn)，當(dāng)你對(duì)未來(lái)充滿希望，你想用什么色彩呀？大部分孩子回答“綠色”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得綠色充滿了生機(jī)和活力，代表著未來(lái)發(fā)展比現(xiàn)在要好。由此可見(jiàn)，在無(wú)形中，孩子們會(huì)把自己的情緒摻入到美術(shù)創(chuàng)作中，而這種情感的表達(dá)則要落實(shí)到顏色的運(yùn)用上面來(lái)。筆者在學(xué)生們的日常繪畫(huà)中就經(jīng)常提示孩子們用心去想，你的作品和他人作品最大的區(qū)別是什么？其實(shí)不是繪畫(huà)的技巧，而是畫(huà)作所承載的情感不同。筆者會(huì)通過(guò)演示讓他們看到不同繪畫(huà)材料在色調(diào)、色彩的層次感上面所存在的差異，讓他們?cè)诶L畫(huà)的時(shí)候盡量選用適宜的繪畫(huà)材料來(lái)展示所畫(huà)內(nèi)容所承載的感情。

2.讓小學(xué)生掌握色彩運(yùn)用的法則

當(dāng)孩子們明晰色彩的功能之后，教師就要采取有效措施讓小學(xué)生掌握色彩運(yùn)用的法則。

首先，筆者希望通過(guò)“熏”的方式提升孩子們對(duì)色彩的感知能力。所謂的“熏”就是不動(dòng)手實(shí)踐操作，僅憑著看和思考來(lái)感知色彩的運(yùn)用法則。例如，筆者給孩子們展示《八駿圖》，讓孩子們比較并討論：在同一匹馬的身上，徐悲鴻大師在色調(diào)的濃淡方面的應(yīng)用法則是基于什么？孩子們最初都認(rèn)為是繪畫(huà)時(shí)觀看的角度不同，筆者先肯定了孩子們的看法，但是接著筆者就以馬腿為例，提示學(xué)生們馬腿抬起的時(shí)候和不抬的時(shí)候在什么方面不一樣呀？孩子們給了諸多個(gè)答案，終于有個(gè)孩子說(shuō)，力度上肯定不一樣。除此之外，筆者還讓孩子們觀看不同天氣下的同一座山的畫(huà)作，有霧的山脈線條柔和，色彩較淡，而天氣晴朗的時(shí)候，山勢(shì)巍峨，色彩較濃烈。這樣孩子們就會(huì)明白色彩的選擇、搭配以及色調(diào)的運(yùn)用一方面與實(shí)物本身的屬性有關(guān)，另一方面也要看繪畫(huà)時(shí)有沒(méi)有其他因素的影響。只有在優(yōu)秀作品的感染之下，在具體畫(huà)作的技法講解中，孩子們才會(huì)對(duì)色彩運(yùn)用有更深刻的感悟。

其次，懂得色彩運(yùn)用的法則并不等同于孩子們會(huì)熟練地操作。要想用合適的色彩來(lái)展現(xiàn)自己眼中的世界，教師會(huì)讓孩子們參加適量的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。筆者會(huì)帶著孩子們?nèi)ビ^察學(xué)校的花壇，看不同角度光影下的物品的色彩明暗的比例。只有在一次次動(dòng)筆后，孩子們才會(huì)明晰，懂得道理是一回事，真正要掌握好色彩的表現(xiàn)技巧真的需要在大量的觀察、對(duì)比、分析和對(duì)失敗作品的反思中提升認(rèn)知才能夠有進(jìn)步。

當(dāng)然，教師在孩子們有挫敗感的時(shí)候要做好情緒安撫工作，尤其小學(xué)生的耐性很差。因此實(shí)踐活動(dòng)安排不宜過(guò)密，要留給孩子們情緒舒緩的余地。教師更要多鼓勵(lì)孩子們，讓他們彼此間多交流多探討。孩子們其實(shí)還是非常喜歡用色彩來(lái)描繪這個(gè)美麗的世界的。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育離不開(kāi)色彩教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師要讓孩子們明晰色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的功能并掌握運(yùn)用色彩的法則，為美術(shù)教學(xué)的有序開(kāi)展打好基礎(chǔ)。