田芳芳

(貴州省沿河土家族自治縣板場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 貴州 沿河 565300)

在以往的初中歷史課堂教學(xué)中，教師會(huì)按照教材內(nèi)容，單純地向?qū)W生傳遞、灌輸，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，也沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生良好發(fā)展。所以在新時(shí)期下，初中歷史教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而更加主動(dòng)地融入歷史課堂上，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知。

1.精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵，只有做好課堂導(dǎo)入活動(dòng)，才可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生保持積極高昂的興趣學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中歷史教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時(shí)要保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的啟發(fā)性、趣味性，促使學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。需要注意的是，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師需要準(zhǔn)確定位自身與學(xué)生的課堂角色，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從淺到深，逐層次的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探索，便于學(xué)生更好地把握歷史本質(zhì)。例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)《原始的農(nóng)耕生活》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在進(jìn)入課堂后，為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的情節(jié):教師利用多媒體，將之前收集到的各種原始生產(chǎn)工具，如魚叉、魚鉤以及房屋形象等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)其觀察并思考這些奇怪的工具是什么時(shí)期的?有什么作用?是用什么材料制成的?學(xué)生面對(duì)這些千奇百怪的工具，會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，積極地對(duì)其進(jìn)行探討，同時(shí)在學(xué)生探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽地將自己想法表述出來，不管學(xué)生的想法是否有錯(cuò)，教師都不需要立刻點(diǎn)評(píng)，而是留出懸念，讓學(xué)生自主對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生在探索中解決自身的疑惑。

2.創(chuàng)設(shè)形象情景激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)初中生而言，會(huì)感覺歷史知識(shí)抽象難懂，學(xué)習(xí)熱情不高。但是很多初中生對(duì)形象的視頻、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容比較感興趣，同時(shí)在新時(shí)期下，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，越來越的信息化技術(shù)被應(yīng)用到課堂上，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)趣味性。在實(shí)際中，初中歷史教師要靈活的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將與歷史知識(shí)相關(guān)的視頻、聲音、動(dòng)畫內(nèi)容展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

3.借助小組合作激發(fā)學(xué)生興趣

小組合作學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種教學(xué)模式，其提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組相互討論、探究中掌握知識(shí)。初中歷史學(xué)科具有過去性、不可逆性，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感觸、想法，通過小組合作，可以讓學(xué)生相互交流、分享自己的想法，有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)視野開闊，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)還可以最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，自主探究本節(jié)課的知識(shí)。教師首先將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后為各個(gè)小組學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求各組學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單自主開展合作探究活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情，教師還可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一段太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生借助形象的視頻來調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)初中歷史教師在制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，如本節(jié)課中需要學(xué)生了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、巔峰、衰敗過程;并理解《天朝田畝制度》《資政新篇》的內(nèi)容，并對(duì)其做出評(píng)價(jià);最后還需要學(xué)生分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，找出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。各組學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下，會(huì)有明確的合作探究方向，在小組合作過程中，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣。而教師也需要積極地參與到學(xué)生合作中，針對(duì)學(xué)生探究中存在的疑問、困惑進(jìn)行指引，幫助學(xué)生完成合作探究活動(dòng)。在學(xué)生小組合作探究結(jié)束后，教師可以讓各種學(xué)生派出代表來匯報(bào)自己組的研究成果，而教師則需要對(duì)各組學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)，最后引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，促使學(xué)生可以形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，初中歷史教學(xué)模式也發(fā)生了很大改變。在實(shí)際中，為了促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，初中歷史教師必須改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)手法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到歷史課堂上?；诖耍衔木统踔袣v史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。