劉春怡

(內(nèi)蒙古包頭市蒙古族學(xué)校 內(nèi)蒙古 包頭 014000)

電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。特別是在音樂(lè)教學(xué)中，由于小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而忽視了學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，給小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量，那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，電教媒體使用的適時(shí)性即媒體出示的機(jī)會(huì)是否恰當(dāng)，直接影響媒體的使用效果，甚至直接影響整堂課的效果。音樂(lè)教師可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，可根據(jù)教學(xué)需要，把握時(shí)機(jī)，可根據(jù)學(xué)生思維特征，捕捉時(shí)機(jī)。將多媒體技術(shù)中的圖、文、聲、像與音樂(lè)教學(xué)融為一體，以全方位，多層面的整合教材，擴(kuò)容信息量，促使課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，從而深化德育和美育，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

在現(xiàn)代教學(xué)中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了社會(huì)音樂(lè)生活和音樂(lè)教育的面貌。視聽(tīng)技術(shù)、聲像技術(shù)日新月異，層出不窮，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和空間，極大地豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以“身臨其境”，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活范圍和音樂(lè)視野。

1.節(jié)時(shí)省力，增大課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一節(jié)課教師要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)很多內(nèi)容，繁瑣雜亂，費(fèi)力耗時(shí)。而使用電教手段，教師只需課前把在黑板上抄寫(xiě)的內(nèi)容分別繪成圖片或錄成像帶，課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把影像呈現(xiàn)在視屏上，即清晰又規(guī)范，圖文并茂，引人入勝，從而節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，加大了課堂傳遞信息的容量。使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。同時(shí)，圖片制作一次，只要注意保存，還可反復(fù)使用，一勞永逸。

2.動(dòng)靜結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)是情感藝術(shù)，是人對(duì)客觀形態(tài)高層的心理表達(dá)。其中的內(nèi)涵，只有通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、細(xì)微揣摩，才會(huì)獲得較深刻的感受。課堂上電教視聽(tīng)手段聲色俱佳、形象逼真，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，給開(kāi)闊想象視野、發(fā)展求新思維提供了環(huán)境。教材中的插圖靜止單調(diào)，音樂(lè)中的形象迷離模糊，若創(chuàng)造性地把這諸多因素繪制成投影或錄制成像帶，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，將死圖變活圖，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，不僅有助于促進(jìn)使學(xué)生強(qiáng)化記憶，深化對(duì)作品的理解，還將觸景生情，勃發(fā)表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。如欣賞《彼得與狼》一課時(shí)，通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助以及投影片的加入，音、像、畫(huà)同步，使學(xué)生不僅了解到各種動(dòng)物不同性格特征以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力，而且從故事中受到教育，在欣賞的后半段，可設(shè)計(jì)將解說(shuō)詞去掉，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看投影，來(lái)發(fā)揮想象，編出完整的故事，從而有效地調(diào)節(jié)音樂(lè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.能豐富想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟八幅幻燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家在小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。

4.融聲匯色，拓展審美視野

音樂(lè)欣賞是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它對(duì)于觸發(fā)靈感、啟迪智慧有重要的作用。運(yùn)電教手段把聆聽(tīng)與觀察密切聯(lián)系，融聲匯色，再輔之簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，會(huì)誘使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中逐步拓寬審美思路。

5.挖掘電教媒體潛力，促進(jìn)音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有(能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。)的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽(tīng)音樂(lè)，用線條、色塊、圖形記錄；聽(tīng)音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂(lè)曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。

電化教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高了審美能力和發(fā)明能力。它為學(xué)生畢生愛(ài)好音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。在社會(huì)課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，能使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)兒童的觀察能力和理解能力，而且有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。