李 濤

(安徽省皖西中學(xué) 安徽 六安 237100)

目前，高中物理實驗教學(xué)存在諸多問題，需要教師能在教學(xué)時滲透創(chuàng)新意識，聯(lián)系實際生活，開展探究式、開放式的實驗教學(xué)，合理運用信息技術(shù)進行教學(xué)，促使學(xué)生能擁有親自動手實驗的機會，實現(xiàn)其動手能力、探究能力的同步提升。

1.高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念較為落后。在一般的教學(xué)活動當中，部分老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響比較深刻，從而導(dǎo)致他們習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)方法，在加強對物理理論知識講解的同時，卻相應(yīng)的忽視了物理實驗的相關(guān)教程。這樣的課堂很多時候會導(dǎo)致學(xué)生對于物理這樣實驗性的課程知識很難理解，影響學(xué)生的自我提高也影響教師教學(xué)質(zhì)量的提高；個別老師甚至?xí)寣W(xué)生機械的背誦實驗過程，實驗結(jié)果等來彌補缺乏的實驗授課內(nèi)容。

1.2 教學(xué)模式比較單一。在各科目的教學(xué)過程中，其所選擇的教學(xué)方式也是能夠成功提高教學(xué)效率的必不可少的因素。較為單一的教學(xué)模式相對于多樣化的教學(xué)模式，其實是比較劣勢的，尤其是在實驗性的科目當中，而物理恰巧就是實驗性科目中之一。如果教師缺乏對教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生漸漸地就會感到疲倦，失去對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣。除了要有創(chuàng)新性的想法，教師在進行物理實驗課程授課的過程當中，有時還會缺乏較為系統(tǒng)的安排。例如，倘若在實驗之前告訴學(xué)生答案就仿佛是在做題前翻看練習(xí)答案一樣，學(xué)生難以將知識汲取進入自己的思想里，也會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.新課改高中物理實驗教學(xué)的有效措施

2.1 突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。學(xué)生是所有學(xué)習(xí)活動的最重要主體。而在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，許多老師都會將教材視作學(xué)習(xí)的主體，這也是傳統(tǒng)教學(xué)法影響教學(xué)效率的原因之一。因此，在新課改的背景之下，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，在進行物理實驗教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生各自的情況，設(shè)計多種思路的實驗講解，盡可能讓每位學(xué)生都能夠聽懂，從而提高他們的實踐創(chuàng)新能力。

2.2 緊緊聯(lián)系實際生活。高中物理知識與實際生活之間存在十分緊密的聯(lián)系。因此，物理教師在教學(xué)時需要將實際生活與物理實驗完美幾何在一起，拉近學(xué)生與物理、生活之間的距離，使其認識到物理知識的價值和重要性，學(xué)會靈活運用物理知識解決問題。

例如，在開展“探究彈簧的彈力與形變量的關(guān)系”這一實驗時，教師就可以引入生活中常見的物品，如自動傘、訂書機、自動鉛筆等，這些物品都利用了彈簧。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些物品運用到彈簧，彈簧具有怎樣的功能。教師要為學(xué)生講解實驗的原理和方法：在鐵架臺上掛上彈簧，用刻度尺測量自然狀態(tài)下彈簧的長度L.在完成測量后需要在彈簧上掛上質(zhì)量為m的鉤碼，之后再測量彈簧的長度，計算出其伸長量為x。彈力為。學(xué)生需要自行去實驗，繪制關(guān)系圖。借助生活中的素材和元素，能幫助學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的物理知識，加深其印象和記憶。

2.3 開展開放式的實驗教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，開放式教學(xué)模式能鍛煉學(xué)生的想象能力，使其處于一個開放、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，使實驗教學(xué)逐漸變成自主探究和學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生能從更多的角度來分析無理論知識。例如，在開展電磁相關(guān)的實驗中，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己的理解設(shè)計實驗。學(xué)生需要運用不同的測量方式，找到電磁之間的關(guān)系，并利用實驗驗證自己的想法。在學(xué)生進行實驗的過程中，教師需要觀察學(xué)生的操作手法，防止學(xué)生損壞儀器或傷到自己。同時，教師還需要了解不同的想法，為其提供器材，幫助學(xué)生實現(xiàn)各自的猜想，切實提高學(xué)生的動手能力和思維能力。

2.4 采用信息化的教學(xué)手段。信息技術(shù)能給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源，同時還能通過視頻的方式給學(xué)生展示一些無法在課堂中進行的實驗，為學(xué)生演示不同實驗的流程、現(xiàn)象和結(jié)果，幫助學(xué)生真正理解實驗中蘊藏的物理知識。

例如，在開展“彈性”相關(guān)的實驗時，要想鍛煉學(xué)生的操作能力，使學(xué)生能掌握實驗的正確方法，就需要教師在上課時認真講解彈力的相關(guān)知識，并充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放彈性實驗的視頻，學(xué)生需要認真觀察和分析。當經(jīng)過一段時間的研究后，教師就需要將視頻關(guān)掉，學(xué)生結(jié)合自己看到的視頻自行設(shè)計類似的實驗。在完成實驗的設(shè)計后，需要記錄實驗數(shù)據(jù)，并總結(jié)實驗結(jié)論。在聽到學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生會馬上就著手準備，很快就能完成實驗流程的設(shè)計，猜想實驗結(jié)果。而教師要做的就是為學(xué)生講解實驗注意事項，并鼓勵學(xué)生自行進行實驗。在學(xué)生完成各自的實驗后，教師要再次打開多媒體，為學(xué)生演示正確的實驗流程，學(xué)生需要結(jié)合這一內(nèi)容對比自己的實驗過程，找到二者的優(yōu)缺點，進一步改進和完善自己的實驗方案。在分析和對比的過程中，無論是學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手能力，還是其基礎(chǔ)知識都會得到大幅度提高。

結(jié)語

總而言之，高中物理教師需要正確看待新課改，積極改進自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，精心設(shè)計實驗教學(xué)，采用開放式、探究式、信息化、生活化、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生動手能力、探究能力、思維能力的發(fā)展和提高，夯實學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)。