賈憲章

（山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學(xué)）

在抗擊新冠肺炎疫情中，“停課不停學(xué)”在各地中小學(xué)校陸續(xù)推開，以網(wǎng)課為載體的“居家學(xué)習(xí)”“居家成長”成為家校共識的教育剛需。毋庸置疑，“停課不停學(xué)”是學(xué)習(xí)方式變革的一次意外之舉。突然擁有了學(xué)習(xí)自主權(quán)以及自由支配的時間，學(xué)生在足難出戶的窘境中一時難以適應(yīng)；突然要把“教”變?yōu)椤皩W(xué)”、把“控”變?yōu)椤巴啤?、把“管”變?yōu)椤鞍椤?，家校雙方在教育方式的轉(zhuǎn)變中難免困惑，而家校合作所發(fā)揮的教育職能，可以成為“停課不停學(xué)”的最美擔(dān)當(dāng)。

聚焦“如何教”“怎么學(xué)”，“無配角意識”讓家校協(xié)作成為“停課不停學(xué)”的最美行動?！傲Σ粡男摹钡木骄硢拘蚜恕盁o配角身份”，面對直播時反復(fù)掉線、孩子學(xué)習(xí)中時常走神、師生無法及時互動性等狀況，以往處于執(zhí)行狀態(tài)的家長主動發(fā)聲，針對困惑和疑難發(fā)表意見和建議，卓有成效地承擔(dān)起角色職能；“水土不服”的難題激活了“無配角擔(dān)當(dāng)”，面對網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件不足、媒體技術(shù)盲、學(xué)生交流控制難等問題，教師及時解決，保障教學(xué)方案有序推進(jìn)，保證優(yōu)質(zhì)教育資源及時呈現(xiàn)?！盁o配角意識”提高了家校協(xié)作的效率，化解了“停課不停學(xué)”中的難題。

緊扣“怎樣做不跑偏”，“愉悅式平臺”讓家校溝通成為“停課不停學(xué)”的最美聲音。由于疫情突發(fā)，面對“停課不停學(xué)”的種種要求，一些學(xué)校和家庭難免會出現(xiàn)“跑偏”癥狀。因此，家校溝通應(yīng)開啟“愉悅式平臺”，讓教師、學(xué)生及家長各抒己見，及時探討，及時提醒，及時規(guī)范。為便捷溝通，教師和家長可互相推薦軟件、交流群；為愉悅溝通，嘗試情緒控制妙招，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)熱詞；為深度溝通，自覺體驗上課、下課環(huán)節(jié)，讓自己的意見和建議更有實際依據(jù)。有效的溝通可以降低學(xué)生焦慮、凝聚家校智慧、激活聯(lián)動機(jī)制，將疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)的不利影響降到最低。

立足“疫情德育課程”，“向心性自覺”讓家?；映删土恕巴Ｕn不停學(xué)”的最美課程。在抗疫過程中涌現(xiàn)出的感人事跡、先進(jìn)人物，是弘揚社會主義核心價值觀的良好素材，家?；觿?chuàng)新活動方式，實踐教育主題助其成為一門鮮活的德育課程。同時，家校雙方應(yīng)認(rèn)識到防疫階段是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的重要契機(jī)，通過相關(guān)課程的設(shè)計和引導(dǎo)，教會學(xué)生理性思考。家校在實踐“疫情德育課程”中應(yīng)保持一致，可引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品、閱讀“疫情名著”，提高人文素養(yǎng)，豐富精神境界；應(yīng)共同將疫情中的世界萬象整合為嶄新課程，給學(xué)生最直接的感受和體驗，幫助他們形成正確觀念、養(yǎng)成良好習(xí)慣、涵養(yǎng)社會責(zé)任；還應(yīng)同步構(gòu)思如何創(chuàng)新德育主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合防疫經(jīng)歷，理解個人與集體、社會、國家的血脈聯(lián)系。在災(zāi)難和不幸面前，家校需共同完成生命教育、信念教育、科學(xué)教育和道德教育。

家校合作應(yīng)是“停課不停學(xué)”的最美擔(dān)當(dāng)。在災(zāi)難面前，“家”與“?！睉?yīng)風(fēng)雨同舟，共同面對，共同討論，共同參與，共同承擔(dān)，在新的教學(xué)條件、交流空間中共建“別樣課程”。