羅興華

(貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué) 貴州 安順 561000)

1.正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義

合作學(xué)習(xí)這種理念和方法是近幾年才提出來(lái)的，主要基于建構(gòu)主義的思想觀念。由于考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)于抽象和直觀之間關(guān)系理解經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困難，因此合作學(xué)習(xí)可以很好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些困難，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，同時(shí)也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對(duì)合作學(xué)習(xí)，以及其他各種學(xué)習(xí)方法的價(jià)值和意義進(jìn)行系統(tǒng)的分析。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以及提高他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力來(lái)說(shuō)，具有多方面的積極的意義和價(jià)值。

1.1 將合作學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適應(yīng)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。我們的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的需要，也要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。小學(xué)生正處在好奇心旺盛，注意力難以集中的時(shí)期，對(duì)于活動(dòng)參與積極性很高，并且這個(gè)年齡階段也是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，形成邏輯思維的時(shí)期?；诖?，在教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及綜合的數(shù)學(xué)分析邏輯思維的能力，但是考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性以及思維方式的差異性，我們可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，讓他們的思維能力也在合作學(xué)習(xí)中得到促進(jìn)和提高。

1.2 將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以顯著促進(jìn)教學(xué)效果的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，也會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的參與主動(dòng)性方面，而合作學(xué)習(xí)這種方法可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。小學(xué)生為了在小組中有優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)，為了給小組做出更多的貢獻(xiàn)，不管是在競(jìng)爭(zhēng)模式、伙伴模式，還是角色扮演模式下的小組合作學(xué)習(xí)中，他們都力圖為小組做出更多的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出個(gè)人更高的價(jià)值。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被充分地激發(fā)出來(lái)，因?yàn)樵趦?nèi)在動(dòng)機(jī)的促進(jìn)之下，學(xué)生才能真正地發(fā)揮出各自的潛能，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到困難，努力地解決這些困難。

所以，小組合作學(xué)習(xí)這種方法，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科而言，是具有積極的價(jià)值和意義的。我們不僅要重視，而且要進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地摸索，提升這種合作學(xué)習(xí)法的實(shí)效性。

2.通過(guò)優(yōu)化小組成員來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)合理分組，考慮到學(xué)生能力方面的特點(diǎn)，讓小組之內(nèi)的學(xué)生可以相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短。而在小組之間要保持各個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，具有競(jìng)爭(zhēng)的可能性，這樣才能便于我們靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的安排。在具體的分組過(guò)程中，我們一般會(huì)考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)表現(xiàn)情況，讓每個(gè)小組當(dāng)中既有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也有成績(jī)平平，甚至比較落后的學(xué)生。從性格特征方面來(lái)看，讓學(xué)生的氣質(zhì)秉性性格特點(diǎn)，也有一定的互補(bǔ)性。這樣，他們才能在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的合作。否則如果一個(gè)小組中學(xué)生都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，都想當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，那么他們很難會(huì)友好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

因此，合理分組需要教師考慮的問(wèn)題是比較多的，只有真正尊重學(xué)生的特點(diǎn)，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人，一個(gè)既有理性思維，又有情緒情感的人，我們才能把學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織得更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，才能讓學(xué)生感受到自己被尊重被理解和被支持。因此，這樣才能最大限度地提高課堂活動(dòng)的教學(xué)效果，也讓合作學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

3.通過(guò)結(jié)合有效的系統(tǒng)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作，以及學(xué)習(xí)教師的反饋和評(píng)價(jià)是非常重要的。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們?cè)搶?shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，怎么規(guī)范自己的行為，這些都需要教師將主導(dǎo)作用更加充分地發(fā)揮出來(lái)。每次的合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師都要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且及時(shí)地做出評(píng)價(jià)：一方面關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)他們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，另一方面對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)一些重要問(wèn)題的思路更加明晰，從而對(duì)他們今后的合作學(xué)習(xí)做出切實(shí)的指導(dǎo)。另外，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要特別關(guān)注那些綜合能力比較弱的學(xué)生。由于學(xué)生個(gè)體之間具有很強(qiáng)的差異性，因此教師的評(píng)價(jià)要特別針對(duì)這些學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注鼓勵(lì)，讓他們因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而感到喜悅，增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，對(duì)于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也是非常重要的任務(wù)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在合作學(xué)習(xí)中設(shè)置合理的任務(wù)

將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是由任務(wù)導(dǎo)引著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，所以對(duì)于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置，我們一定要做到科學(xué)合理。那么，什么樣的任務(wù)才是科學(xué)合理的，什么樣的任務(wù)才是有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的呢？我們都知道合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式，是與傳統(tǒng)的教師講授法結(jié)合起來(lái)用的。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行安排，如什么樣的內(nèi)容適合集中進(jìn)行講解，什么樣的內(nèi)容適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這些要能夠分得清。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于教師和學(xué)生都提出了全新的要求。在這種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加主動(dòng)地將講授法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生習(xí)慣采用綜合的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)以及社會(huì)交往品質(zhì)的形成，都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此教師要重視合作學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生目前的認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有效的選擇和合理的安排。