穆貴現(xiàn)

(貴州省仁懷市大壩小學 貴州 遵義 564500)

前言

我國小學教育實踐中，長期以來受應試教育思維理念的影響，數學成績仍然是判定教師教學水平與學生學習能力的重要標準，在教育界備受重視。近年來，我國小學數學教育水平顯著提高，為促進數學教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮有力地助推性作用。但是，縱觀小學生數學學習成績，仍然尚未達到理想的狀態(tài)，不利于數學教育發(fā)展。為此，作為小學數學教師，有必要深入分析影響學生學習成績的因素，進而提出針對性的策略，從根本上提高小學生的數學學習成績。

1.影響小學生數學學科成績的因素

通過小學數學教學實踐經驗可知，影響學生數學學習成績的因素相對較多。首先，學生學習習慣不佳，不能有效把控數學學習時間，且出現(xiàn)新知認識不全面、新舊知識不能有效銜接等問題，使其學習雜亂無章，降低學習效率。其次，小學生對數學學習的興趣不濃厚。俗話說，興趣是學生最好的教師。只有激發(fā)學生的學習興趣與欲望，才能引導學生積極主動參與到學習中。例如，家長過于責罵、數學課堂乏味等，不僅降低學生的學習自信，而且難以調動學生的興趣，導致其學習成績顯著下降[1]。

2.提升小學生數學學科成績的策略

2.1 培養(yǎng)學生的良好學習習慣。良好的學習習慣，是提高學生數學學習成績的重要前提條件。所以，教師在教學中，應重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，培養(yǎng)學生的課前預習習慣。通過課前預習活動，學生可以對課堂教學知識內容有一定的感知，進而在教學中，能夠緊隨教師的授課思路，更好更快的深入學習數學新知。其次，培養(yǎng)學生的注意力集中習慣。處于小學階段的學生，其注意力時間有限，極易出現(xiàn)“溜號”等問題。對此，教師在教學中，盡可能創(chuàng)設生動有趣的課堂教學環(huán)境，或者對學生進行“專注”等相關訓練，使學生明確“認真聽”的重要性。再次，培養(yǎng)學生的課后鞏固習慣。課后復習是對課上學習知識點的有效鞏固，也是對課堂教學內容的綜合訓練。學生通過課后鞏固與復習，能夠了解學習的不足，進而“補短板”。最后，培養(yǎng)學生的整理筆記習慣，學會做學習筆記，對積累經驗和掌握有效數學學習方法發(fā)揮積極的作用[2]。

2.2 營造良好的班級氛圍。良好的班級氛圍，有利于小學生深入學習。所以，對于小學數學教師而言，應力求良好班級氛圍的營造，為學生提供良好的學習環(huán)境。首先，在班級內部創(chuàng)設自主學習的氛圍，引導學生逐漸養(yǎng)成自主學習能力，使之能夠明確自身在數學學科學習方面的不足，進而積極主動的參與到數學學習活動中。其次，創(chuàng)設“你追我趕”的班級氛圍，即良性競爭氛圍。只有競爭，才能激發(fā)學生的學習欲望與潛能，促使學生不斷突破自我，更為深入的學習數學內容，無形中提升自我的數學綜合素養(yǎng)水平。最后，創(chuàng)設“不恥下問”的良好學習氛圍，鼓勵學生提出自己不明確的數學問題，與教師、同學等共同探討解決問題的方法，深度踐行合作學習的理念，相互促進，共同成長，穩(wěn)步提升數學學習成績。

2.3 父母給予學生鼓勵?！敖虒W”是一門特別有學問的藝術，在教學過程中，既要有教師的付出、學生的努力，又離不開家長的鼓勵。所以，要提高小學生數學學習成績，家長應適時給予學生以鼓勵和支持，增強其學習自信心。首先，家長與教師加強溝通，積極了解學生的學習狀況。倘若學生學習成績突然下降，家長不能直接批評學生，要嘗試尋找其成績下降的原因，從根本上對學生加以引導，給其鼓勵，幫助其重拾學習自信，迎頭趕上。其次，家長與學生加強學習溝通。一方面，家長及時檢查其家庭作業(yè)完成情況；另一方面，幫助學生做好“錯題集”、“有疑問問題”等記錄，鼓勵學生積極與同學溝通，與教師咨詢，以掌握更多有效的解題思維，更好學習數學學科[3]。

2.4 引導學生制定有效的學習目標。對于小學生而言，在數學學習過程中，有必要制定明確的學習目標，以確立指導方向，進而不斷提升自我的學習能力。該過程中，教師與家長相互溝通，聯(lián)系學生實際情況，共同為其制定可行的學習目標。首先，制定短期學習目標，如單元學習目標、每日學習目標等，使學生在每日、每章節(jié)學習中，有所收獲，為全面提高數學學習成績奠定堅實的基礎。其次，制定長期目標，即每學期的目標。家長可通過激勵法，與學生達成共識，如若學生達到該目標，家長給予適當的獎勵。然而，在制定學習目標時，需注意以下事項：一是學習目標必須聯(lián)系學生學習的實際情況而制定，使之更具可行性；二是學習目標不可過高，一旦學生無法達到，其自信心備受打擊，甚至產生逆反情緒；三是學習目標不可過低，學生輕松達成的目標，難以發(fā)揮對學生的促進作用[4]。

結論

在小學數學教育實踐中，要全面提升小學生的數學學科成績，教師必須注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使之能夠對數學學習內容有更為深入的理解和認識，進而提升數學綜合素養(yǎng)。其次，教師應積極創(chuàng)設良好的班級學習氛圍，發(fā)揮環(huán)境對學生的潛移默化影響，為學生提供良好學習環(huán)境。此外，加強家校合作，教師與家長積極鼓勵學生，并為其制定有效的學習目標，使之數學學習不迷茫，有前進方向。基于此，有利于快速提升學生的數學學習成績。