齊曉宇

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

對小學(xué)生來說，教師不僅需要在信息技術(shù)課堂中教授小學(xué)生一系列的知識，還需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以在日后更主動地進行學(xué)習(xí)。而且教師還需要在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中不斷完善相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，落實教學(xué)規(guī)劃在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的作用，這樣才能全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。小學(xué)生都是剛剛接觸信息技術(shù)知識，所以對很多信息技術(shù)知識都沒有全面的了解，因此教師需要運用新穎的教學(xué)模式，不斷深化教學(xué)改革的基礎(chǔ)，從而達到最佳的教學(xué)效果。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)規(guī)劃的作用

1.1 通過教學(xué)規(guī)劃有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師在進行教學(xué)的過程中需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過適合學(xué)生的方式開展教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過教學(xué)規(guī)劃更有效開展相應(yīng)的教學(xué)計劃，還可以落實學(xué)生在課堂之中的主體地位。這樣，不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生在日后更好地進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)[1]。而且，在整體教學(xué)計劃中，教師還需要采用很合理的教學(xué)模式。這樣不僅可以讓教師制定好科學(xué)的教學(xué)計劃，還可以以學(xué)生的具體情況作為參考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好地進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，并進而為其提供保障。

1.2 通過教學(xué)規(guī)劃有利于分析教材內(nèi)容。教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了更好教育學(xué)生，就需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實際情況針對教材內(nèi)容有規(guī)劃的開展教學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在日后養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，從而真正意義上實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造。而且，教師在教學(xué)中還可以有計劃的分析教材，這樣教師才可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，從而制定新教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)規(guī)劃的合理模式

2.1 教師需要運用生動教學(xué)方法來教育學(xué)生?，F(xiàn)階段我國已經(jīng)逐漸進入了信息時代，在這個時代，中小學(xué)生想要更好學(xué)習(xí)大量的知識就需要不斷掌握相應(yīng)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和手段，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，想要做到這一點，就需要讓小學(xué)生在開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不斷明確教學(xué)規(guī)劃的重要性，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且小學(xué)生為了更好進行學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)一系列的信息技術(shù)知識，而且信息技術(shù)一直以來也是小學(xué)階段的一門必修課程。其實很多小學(xué)生對信息技術(shù)都是比較感興趣的，通過信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中存在的問題，這樣教師才能更好進行教學(xué)[3]。例如：學(xué)生在進行學(xué)習(xí)《瀏覽我的電腦》這一課知識的時候，教師就需要將其通過動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生對其更加感興趣。

2.2 教師需要注重教學(xué)評價的實施。在實際的教學(xué)中，很多教師沒有完善的相應(yīng)的理論指導(dǎo)，在課堂中也沒有做好完善的教學(xué)規(guī)劃，這樣不僅無法讓教師對教學(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)確把握，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于小學(xué)信息技術(shù)課堂的發(fā)展效果不明顯，無法更好開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)計劃。小學(xué)教師需要明白的一點就是小學(xué)這個階段是學(xué)生受教育的初級階段，也是小學(xué)生受教育的基礎(chǔ)時期，因此在這個階段中教師需要掌握好小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后針對小學(xué)生的特點來進行更好的教學(xué)，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，讓小學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下更好的發(fā)展。而且在小學(xué)階段，教師需要認(rèn)識到信息技術(shù)課程開設(shè)的必要性，這樣，教師才能更好教育學(xué)生，讓小學(xué)生可以在信息技術(shù)課程中進行更好的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好發(fā)展[4]。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)規(guī)劃，這樣才能更有效開展教學(xué)，從而教授小學(xué)生更多的知識，讓小學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。但是，教師在教授小學(xué)生信息技術(shù)知識的過程中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生自身對信息技術(shù)的正確認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展。