陳小容

(重慶市武隆區(qū)江口鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 武隆 408500)

前言

小學(xué)階段道德與法治課程知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生后期的發(fā)展有著不可忽視的重要性，主要就是因為其中所包含的知識內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的頭腦，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生未來的良好成長。因此，本文也立足于小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)視角，重點了解到德育教育理念在其中的滲透策略，希望能夠最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)的整體效果，以便于學(xué)生在最佳的環(huán)境下，掌握知識的同時，提高核心的素養(yǎng)，為學(xué)生后期的良好發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

1.教師在道德與法治教學(xué)中注重學(xué)生社會主義核心價值觀的建設(shè)

在小學(xué)階段道德與法治課堂教學(xué)工作開展和實施的過程之中，教師想要真正地把德育教育思想理念滲透其中，最主要的就是需要改善學(xué)生當(dāng)前知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，同時也完善教師教學(xué)的方法。在整個教學(xué)活動中，把愛崗敬業(yè)、誠實友善這些道德內(nèi)容融入到教材中，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有機組合，這樣才能夠把德育教育深入到課堂教學(xué)內(nèi)部。

例如：在講解“中國夢，少年夢”這部分知識的時候，教師就需要向?qū)W生展現(xiàn)愛國主義的核心價值思想觀念；在“生命是平凡的奇跡”這部分學(xué)習(xí)的過程之中，就需要讓學(xué)生能夠感受到生命的頑強。所以，在整個教學(xué)的階段，教師不僅僅需要把德育知識進(jìn)行滲透，更是需要發(fā)揮出潛移默化的教學(xué)優(yōu)勢，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在最佳的環(huán)境中掌握更多的知識內(nèi)容。如，以上文所提到的“生命是平凡的奇跡”這部分知識為例，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時候，就可以把近年來發(fā)生的小學(xué)生遇到危險喪失生命，或者是小學(xué)生自殺等案例，利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正地為這些已經(jīng)失去生命的小伙伴感嘆，這樣才能夠真正的實現(xiàn)生命價更高的教育目標(biāo)，也能夠在有效的德育教育支持下，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會主義核心的價值思想觀念。

2.在教學(xué)活動中向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化理念

小學(xué)階段道德與法治課堂教學(xué)工作實施的階段，想要真正的有效進(jìn)行德育教育思想理念的融入，就要求教師在實際教學(xué)的活動開展過程之中，能夠選擇具有我國特色的經(jīng)典文化內(nèi)容作為案例，增強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化所具有的認(rèn)同感，同時也建立起學(xué)生良好的民族自信心，讓學(xué)生作為中國人而自豪。教師需要通過生活的實際角度，讓學(xué)生參與到課堂實踐活動之中，關(guān)注到學(xué)生在小學(xué)時期所呈現(xiàn)出的精神和情感的變化。通過實踐活動的參與，能夠提高學(xué)生本身對于德育知識的認(rèn)知情況，也能夠讓學(xué)生的自身體驗和感受有機的進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化帶給自己的震撼。

對于當(dāng)前小學(xué)校園的學(xué)生來說，其思維和智力發(fā)展的并不完善，所以在這一階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強，教師在進(jìn)行德育教育理念傳遞的時候，也可以通過道德與法治課堂上講故事的方法，幫助學(xué)生通過有效的知識學(xué)習(xí)形式，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，在教學(xué)活動開展中，教師更是需要把傳統(tǒng)文化的理念搭配相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳遞，使學(xué)生能夠主動對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而加強課堂上道德教育工作的整體開展效果和水平。

3.采用多元化教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建家校合作教育方式

小學(xué)校園內(nèi)部教師在教學(xué)的過程中，還需要積極地把自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠利用多元化的教學(xué)形式，把德育教育內(nèi)容融入到道德與法治課堂之中，同時也能夠通過最佳手段的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的知識學(xué)習(xí)情景。因為學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，離不開家庭環(huán)境的支持，所以在道德與法治課堂教學(xué)中，教師更是需要發(fā)揮出家庭教育所具有的作用，把德育教育和法律意識滲透到家庭環(huán)境之中。在課后教師需要及時地與家長進(jìn)行溝通，保證在家庭環(huán)境下，學(xué)生能夠提高自身的法律意識和思想水平，使家長也能夠以身作則，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)校園、家庭、學(xué)生三方合作的最終學(xué)習(xí)目的。

家校合作不僅僅能夠讓學(xué)生在良好的環(huán)境下快速成長和進(jìn)步，也能夠讓學(xué)生在一個良好的家庭氛圍中得到快樂的童年。所以，教師在道德與法治課堂上進(jìn)行家校合作教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，就需要根據(jù)教材中所包含的知識內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，為家長布置相應(yīng)的任務(wù)，以便于提高家長法律意識的同時，使其能夠督促學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對于知識的記憶，達(dá)到最終學(xué)以致用的目的。利用家校合作的方法，能夠最大程度的幫助學(xué)生提高自身的道德品質(zhì)，也能夠改善以往教學(xué)工作開展的單一、枯燥的模式，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，提高小學(xué)生的道德品質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，縱觀我國小學(xué)校園內(nèi)部，道德與法治課堂教學(xué)工作實際的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師所關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的情況，但是卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這也不符合當(dāng)前教育工作所提出的最新需求。所以本文也在以上的內(nèi)容中，重點了解到小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作開展階段，德育教育思想理念在其中的融入策略，希望能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，保證學(xué)生在最佳的環(huán)境下，吸收更多知識的同時，道德的品質(zhì)也得到全方面的提高和改善。