梁 好

（安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局）

隨著全國(guó)疫情形勢(shì)趨于平穩(wěn)，復(fù)工復(fù)產(chǎn)逐步推進(jìn)，學(xué)生返校開(kāi)學(xué)排上日程。錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)，分批進(jìn)校，高三、初三學(xué)生首批返校等措施，不僅避免了人員聚集，而且為學(xué)校疫情防控工作積累了寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高了疫情應(yīng)對(duì)能力，讓師生盡快熟悉和適應(yīng)特殊時(shí)期的學(xué)校生活。

首批學(xué)生返校后，諸多學(xué)校都井然有序，管理規(guī)范，防控嚴(yán)格，明確規(guī)定按不多于40名學(xué)生組建臨時(shí)教學(xué)班，學(xué)生在校期間需全程佩戴口罩，食堂錯(cuò)峰就餐，一人一桌，宿舍由8 人間變成4 人間……盡最大可能保持社交距離，阻斷病毒傳播的可能性，有力地保證了學(xué)生的安全。

在高三、初三學(xué)生順利返校之后，學(xué)校面對(duì)著更多年級(jí)的復(fù)學(xué)復(fù)課以及教育教學(xué)秩序的全面恢復(fù)，這給防控工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)；而依然遵照首批返校學(xué)生的復(fù)課要求與防控規(guī)范來(lái)執(zhí)行，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。諸如組建臨時(shí)授課班，學(xué)校沒(méi)有教室可用；宿舍8人間變4人間，一半學(xué)生沒(méi)有床位；每天每位學(xué)生發(fā)放兩只口罩，造成口罩物資短缺等。因而，根據(jù)疫情發(fā)展的形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整學(xué)校疫情防控措施，堅(jiān)持一手抓防控，一手抓復(fù)學(xué)的常態(tài)化思維，全面推進(jìn)學(xué)校的復(fù)學(xué)工作，才是切合實(shí)際的工作方向。

學(xué)校不是遠(yuǎn)離社會(huì)的孤島，每一個(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)家庭。只有嚴(yán)格制定疫情防控措施，外防輸入，內(nèi)防擴(kuò)散，才能保障學(xué)校的安全。理論上講，學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻與他人保持1.5米的安全距離；但不是所有學(xué)校的辦學(xué)條件都能達(dá)到疫情下的特殊要求。因而，學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況，將防控工作做足、做細(xì)、做到位，避免形式主義。

學(xué)生返校后，學(xué)校疫情防控的重要任務(wù)是讓教育教學(xué)秩序回歸常態(tài)，應(yīng)在師生體溫監(jiān)測(cè)、健康復(fù)查以及嚴(yán)格消毒制度的基礎(chǔ)上，以班級(jí)為單位實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化防控?？蓪W(xué)生上課區(qū)域固定，活動(dòng)區(qū)域固定，就餐區(qū)域固定，行走路線固定；對(duì)于突發(fā)狀況，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，按規(guī)范要求處置。如此，才能保證學(xué)校不被防控的形式主義所束縛，從而騰出更多精力搞防控，抓教學(xué)，促使防疫朝著常態(tài)化方向發(fā)展。