林勇靈

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，廣西南寧，530008)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[1]高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，必須不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和自我改進(jìn)，提升教學(xué)效果。高校思想政治理論課教學(xué)效果的提升是一個(gè)綜合過程，其中，思政課教師的課堂教學(xué)語言在教學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”，讓思想政治理論課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢業(yè)難忘”的優(yōu)質(zhì)課程的重要途徑。因此，高校思政課教師要著力提升自身的課堂教學(xué)語言魅力，在“言教”過程中做到立場(chǎng)穩(wěn)，把握好“說什么”的原則和底線，講究“怎么說”“說多少”的力度與技巧，做到“老師說得下去，學(xué)生聽得進(jìn)去”，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，教育和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)從“內(nèi)化于心”到“外化于行”，不斷提升高校思想政治理論課的教學(xué)效果，從而更好地完成高?！傲⒌聵淙恕钡母灸繕?biāo)和艱巨任務(wù)。

一、堅(jiān)定語言的政治性，用正確的立場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生

政治性是思想政治理論課的根本，決定著思想政治理論課的方向。習(xí)近平總書記指出：“思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大?！盵1]高校思想政治理論課教師承擔(dān)著“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄坝眯聲r(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”的重要政治使命。[1]因此，高校思想政治理論課教師首要素質(zhì)是“政治素質(zhì)要強(qiáng)”。高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)就是要有扎實(shí)的政治理論功底、高尚的政治道德情操、敏感的政治鑒別意識(shí)、熱烈的政治情感態(tài)度和一定的政治行為能力。[2]具體到思想政治理論課教學(xué)的語言上，就是要把握好“政治的高度”，教師有了“政治的高度”，才能確保語言在政治上的堅(jiān)定性，從而以正確的立場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生。教師語言在政治上的堅(jiān)定性主要源于堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治觀點(diǎn)兩個(gè)方面。

第一，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。高校思想政治理論課是傳播新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要理論陣地與實(shí)踐陣地。政治立場(chǎng)問題，是思想政治理論課教師講好思想政治理論課首要解決的問題。習(xí)近平總書記提出的“讓有信仰的人講信仰”就包含著立場(chǎng)問題。思政課教師在教學(xué)過程中，必須為解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問題做重點(diǎn)思考和研究，要堅(jiān)持“在馬言馬、在馬學(xué)馬、在馬信馬、在馬傳馬”的原則，以鮮明的政治態(tài)度、明確的政治方向、清晰的政治意識(shí)、牢固的政治底線，站在馬克思主義立場(chǎng)上組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講清育人和做人的道理，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺做到從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，促進(jìn)學(xué)生健康成長，不斷鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主陣地。

第二，要有正確的政治觀點(diǎn)?！罢螁栴}，任何時(shí)候都是根本性的大問題?！彼颊n教師的責(zé)任首先在于“立德樹人”。青年大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]尤其是在面對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種矛盾、針對(duì)一些西方社會(huì)思潮時(shí)，思想政治理論課教師必須保持高度的政治敏銳性和高超的政治鑒別力，用正確的政治觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界局勢(shì)、社會(huì)變遷和社會(huì)問題，唱響中國特色社會(huì)主義“主旋律”，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、增強(qiáng)語言的思想性，用徹底的理論贏得學(xué)生

思想性是思想政治理論課教學(xué)的靈魂，思想政治理論課教師做好“傳播思想”的工作，關(guān)鍵在于用思想性的語言傳播思想的“內(nèi)容”。因此，思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)地挖掘理論深度，用思想性語言的魅力體現(xiàn)理論的徹底性，以產(chǎn)生震撼人心的語言力量，提升理論的說服力、感召力，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足夠吸引力和影響力。

一方面，思想政治理論課教師要有專業(yè)理論的深度。對(duì)于思想政治理論課教師而言，專業(yè)理論，即馬克思主義理論功底，是立業(yè)之本。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作”“要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”[3]。教師要給學(xué)生“一杯水”，必須自身先有“一潭水”。思想政治理論課教師作為高校馬克思主義理論的研究者和主要傳播者，必須“先學(xué)一步，學(xué)深一步”，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論以及馬克思主義中國化最新理論成果。對(duì)于如何學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記指出“浮光掠影不行，淺嘗輒止不行，必須專心致志地讀，原原本本地讀，反反復(fù)復(fù)地讀，通過細(xì)嚼慢咽去感悟馬克思主義經(jīng)典著作歷久彌新的思想價(jià)值”[4]。因此，思想政治理論課教師要學(xué)懂、弄通、悟透馬克思主義理論，不斷提升馬克思主義理論素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的學(xué)理性，用馬克思主義理論武裝大學(xué)生，使大學(xué)生深入理解馬克思主義理論的真理性、價(jià)值性和開放性。

另一方面，思想政治理論課教師要有“通用”理論的廣度。思想政治理論課有著知識(shí)性、價(jià)值性相統(tǒng)一的重要功能，其內(nèi)容博大精深，在學(xué)科上包括文史哲、政經(jīng)法，在時(shí)事上包括治國理政、形勢(shì)政策等內(nèi)容。在當(dāng)下的信息化時(shí)代，教師必須有百科全書式的知識(shí)積累，具有廣博的通用知識(shí)及寬闊的胸懷視野，才能講深、講透，增強(qiáng)課程教學(xué)的思想性和理論性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師“視野要廣，有知識(shí)視野、國際視野、歷史視野”[1]。這是時(shí)代對(duì)思政課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出的更高的要求：既要貫通歷史，又要面向未來；既要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又要放眼世界；既要闡釋理論，更要觸動(dòng)靈魂。在教學(xué)過程中，思政課教師要通過廣博的“通用”知識(shí)語言贏得學(xué)生，用真理語言引導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生對(duì)思想政治理論課真心喜愛、終身受益、畢生難忘。

三、增強(qiáng)語言的藝術(shù)性，用優(yōu)美的語言吸引學(xué)生

有著藝術(shù)魅力的課堂教學(xué)語言能有效地提高語言的可聽性和動(dòng)聽度，并能有效喚起學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。思政課教師要注重對(duì)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的修煉，提升自身的課堂教學(xué)語言魅力，以優(yōu)美的語言吸引學(xué)生，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，重點(diǎn)要把握好“俗”和“活”兩個(gè)層面。

(一)“俗”：語言要通俗

思政課教師要用通俗的語言闡述理論，力求把抽象的理論通俗化，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把深邃的理論還原成學(xué)生能聽懂、走心的話語，說真話、實(shí)話、心里話，讓語言“接地氣”，與學(xué)生“說人話”，使大學(xué)生愛聽、想聽、愿聽，讓理論入耳、入腦、入心，引起共鳴而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。首先，教師要與時(shí)俱進(jìn)地說“實(shí)話”。在教學(xué)過程中，教師要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，與社會(huì)同步，與現(xiàn)實(shí)相連，向大學(xué)生說“實(shí)話”?！白罡呦薅鹊鸟R克思主義就是最高限度的通俗化?！彼颊n教師要以通俗易懂的教學(xué)語言、以生動(dòng)活潑的形式向大學(xué)生傳播馬克思主義理論，講好高校思想政治理論課的“實(shí)話”，解決學(xué)生的實(shí)際問題。其次，教師要關(guān)注學(xué)生說“人話”。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受新生事物能力強(qiáng)。思政課教師的授課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、現(xiàn)實(shí)生活，只有在教學(xué)中才能使教學(xué)語言做到有的放矢，把理論講明、講深、講透，有效地解決他們的迷茫與困惑，用理論的力量讓學(xué)生信服，并啟發(fā)他們探索實(shí)踐的理論向度，說出思想政治理論課的“大眾話”。

(二)“活”：語言要生動(dòng)

生動(dòng)的語言，人人愿意聽、樂意聽。思政課教師應(yīng)以多樣化的形式和生動(dòng)的語言表達(dá)理論，提升學(xué)生聽課效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和感染力，從而達(dá)到事半功倍、潤物無聲的教學(xué)效果。首先，教師要善于講故事。生動(dòng)鮮活的故事可以使課堂教學(xué)增加信息量，增強(qiáng)穿透性，增大凝聚力。因此，思政課教師在課堂教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用生動(dòng)的故事講授抽象的理論，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如，教師在講解信仰時(shí)，可以引用陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事，形象地說明信仰的味道、感召和力量，讓學(xué)生更好地理解和記憶。其次，教師要善于用比喻。運(yùn)用形象的比喻，可以使深刻的道理言簡意賅而又富有生活氣息。教師在講授理論，尤其是一些抽象的理論時(shí)，要學(xué)會(huì)使用比喻，讓學(xué)生在形象、直觀的感受中領(lǐng)悟道理。比如，習(xí)近平總書記把社會(huì)主義核心價(jià)值觀比作“空氣”，生動(dòng)地表達(dá)了核心價(jià)值觀像空氣一樣無處不在、無時(shí)不有，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然地帶入日常生活中。最后，教師要善于運(yùn)用詩文。古詩文寄意深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著豐富的智慧。在課堂中適時(shí)地運(yùn)用經(jīng)典的詩文，可以起到畫龍點(diǎn)睛的功效。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引用詩文分析問題、闡述思想、說明道理。比如，習(xí)近平總書記用“猛藥去疴、重典治亂”“刮骨療毒、壯士斷腕”來表示堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的勇氣、決心與信心。

四、增強(qiáng)語言的情感性，用動(dòng)情的語言感染學(xué)生

“感人心者，莫先乎情。”語言文字有了躍動(dòng)豐富的感情便有了靈氣，進(jìn)而產(chǎn)生“會(huì)說話”的生命力量。在教學(xué)過程中，思政課教師的教學(xué)語言必須有情感，要有溫情、熱情和真情，不斷提升思想政治理論課的親和力、感染力和包容度，進(jìn)而“講好中國故事，傳播好中國聲音”。

首先，語言要有溫情。語言要有溫情是指教師的教學(xué)語言要有生活與生命的溫度，能把嚴(yán)肅的、抽象的、枯燥的理論融入具體的生活實(shí)際、滲進(jìn)微觀的生命體驗(yàn)中，再用鮮活的、溫情的語言表達(dá)出來，使思想政治理論課課堂既有理論的深度，又有情感的溫度，既有意義，又有意思，從而使“學(xué)生思想上的困惑得到點(diǎn)化、情感上的堅(jiān)冰得到融化、行為上的偏差得到感化、人格上的瑕疵得到教化，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人、鑄魂育人的根本目標(biāo)”[5]。

其次，語言要有熱情。語言要有熱情是指在教學(xué)過程中，思政課教師要把靈感和思想融入自己的話語，讓語言充滿積極、向上的力量，使學(xué)生置于積極熱烈的課堂氛圍中，能有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的渴求，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，充滿感染力，讓理性思索在情感鍛造中升華，使學(xué)生感到有一種信念的力量浸透在自己的心中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，從而達(dá)到情理交融、以情明理之目的。

最后，語言要有真情。語言要有真情是指在教學(xué)過程中，思政課教師要運(yùn)用發(fā)自內(nèi)心真情的、樸實(shí)的教學(xué)語言與學(xué)生平等交流、溝通，向?qū)W生傳達(dá)自己真摯的情感，使充滿情感的課堂氛圍散發(fā)出感人、動(dòng)人、育人的力量，產(chǎn)生“發(fā)自真情、以情動(dòng)情”的效果，使學(xué)生跟隨教師的語言全心投入到教學(xué)中，讓學(xué)生聽得入耳、聽得明白，從而達(dá)到教學(xué)的情感共鳴。