盧榮山，魯金金

(桂林理工大學博文管理學院，廣西桂林，541006)

在新信息時代背景下，測繪學科的產(chǎn)業(yè)化趨勢日趨明顯。測繪工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)效益由間接向直接轉變使測繪工程專業(yè)學生就業(yè)前景更加廣泛。在新信息技術推動下，測繪工程專業(yè)新興前沿技術興起，學校要緊跟日新月異的測繪工程專業(yè)發(fā)展步伐，培養(yǎng)出適應社會需求的高級應用型專業(yè)人才。

一、人才培養(yǎng)目標

(一)人才培養(yǎng)目標

測繪工程專業(yè)學生應具備一定的數(shù)理基礎和相關人文社科知識，掌握專業(yè)基礎理論和專業(yè)技能，進行工程實踐訓練，具有良好的服務意識與創(chuàng)新能力，成為能在測繪、規(guī)劃、自然資源、交通、電力等部門從事與測繪相關的生產(chǎn)、設計、管理等方面工作的高級應用型專業(yè)人才。

(二)人才培養(yǎng)理念

學校要更新教育思想、教育觀念，實現(xiàn)以社會需求為導向，以學生為中心，強化實踐教學環(huán)節(jié)，合理設計課程體系，重視專業(yè)基礎理論，加強實踐課程設置，提倡開設開放性課程，并合理設置各類課程比例以及課程之間的有序銜接。在教學目標上，學校在傳授學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，要注重學生人文素質的培養(yǎng)；在教學方法上，學校要提倡“一站式”“項目式教學”“虛擬仿真技術”“逆序法”等多元化教學方法，充分調動學生的自主性，激發(fā)學生的潛能。

二、人才培養(yǎng)體系構建思路

(一)合理制定人才培養(yǎng)方案

應用型本科院校以實踐能力培養(yǎng)為主，因此，在人才培養(yǎng)方案的制定、修訂過程中，可以邀請高校知名學者、行業(yè)內資深專家等多方共同參與，結合行業(yè)需求對專業(yè)課程體系、教學大綱進行適當調整，實踐教學比重適當增加，對傳統(tǒng)單向性實習實踐教學內容進行整合，將行業(yè)內新興技術、新知識與實踐教學融合起來，使學生專業(yè)技能與社會需求相適應，達到經(jīng)濟社會發(fā)展對各層次人才的培養(yǎng)要求。[1]

(二)強化實踐教學內容

學校應當高度重視測繪工程專業(yè)實踐教學條件的改善，設備應滿足教學要求和行業(yè)發(fā)展，合理設計實踐教學體系，按照人才培養(yǎng)的目標和要求，合理制定實踐教學大綱，明確教學內容以及考核目標等。同時，學校要不斷優(yōu)化實踐教學資源配置，提高資源利用率，完善實驗室開放制度等措施，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

(三)加強實習實訓基地建設

為保障學生正常開展生產(chǎn)實習、頂崗實習教學活動，學校應與更多的地方企業(yè)建立良好的合作關系，進而搭建新的實習實訓基地平臺。學校與企業(yè)應根據(jù)各自情況，共同協(xié)商制定學生實習管理辦法等相關制度，確保實習實訓基地教學活動的正常運行。

(四)師資隊伍保障

應用型本科高校要探索實踐校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推進“雙師型”師資隊伍建設。學?？刹扇∫韵麓胧汗膭罱處煫@取職業(yè)技能資格證、參加工程系列職稱評定等，鼓勵教師深入工廠、企業(yè)參加掛職鍛煉；開展校企合作等方式建立教師資源庫，聘請部分企事業(yè)單位的技術骨干，讓受聘教師全方位參與學校的教學工作，帶動教師團隊建設，優(yōu)化教師隊伍的“雙師型”結構，強化教學活動的職業(yè)性、適應性和開放性。

(五)創(chuàng)新實踐教學方法

學校應改變傳統(tǒng)實踐教學手段，以學生為中心，以適應社會需求為導向，通過啟發(fā)式教學引導學生自主學習，促進學生獨立思考，讓學生忙起來，通過親身實踐操作加強對理論知識的理解，加強對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(六)以賽促學，以賽促教

學?？山M織學生積極參加各類學科競賽，進一步提升學生的專業(yè)技能。學科競賽可以調動學生自主學習的積極性，一方面增強心理素質，提升職業(yè)技能，另一方面促進學生學習方法的改進，達到以賽促學的教學效果。同時，帶領學生參加學科競賽對教師教學方法的改進及教師專業(yè)技能的提高可以起到很好的促進作用，實現(xiàn)師生共同進步和提高，以賽促教，從而達到教學相長的目標。

三、課程體系及實踐教學改革

(一)課程體系

1.課程體系構建

課程體系構建以社會需求為導向，推動人才培養(yǎng)模式的轉變，培養(yǎng)學生的人文科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，主要通過公共必修、公共選修課的學習來實現(xiàn)，例如創(chuàng)業(yè)基礎、講座、報告、社會實踐等。測繪工程專業(yè)學生要適應行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，離不開計算機能力、工程相關專業(yè)知識及學科內不同方向間的知識體系。因此，在專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課上要以提升計算機、工程知識、專業(yè)理論等核心理論能力為主。計算機能力方面，從大一到大四，從計算機基礎、數(shù)據(jù)庫管理、高級程序設計到測繪程序設計、測繪數(shù)據(jù)處理，采用四年不間斷、循序漸進的方式進行培養(yǎng)。工程知識以道路勘測設計、土木工程概論、地質學基礎等為基礎進行拓展。專業(yè)理論知識方面，適應目前市場上對測繪工程專業(yè)學生需要了解工程測量、地理信息與制圖、攝影與遙感等多方面知識的要求，以測量學為核心，加強地圖學、攝影測量與遙感、大地測量學、GNSS空間定位技術、地理信息系統(tǒng)、工程測量學等理論知識，擴寬學生的專業(yè)知識面，加強各方向間的融合貫通。在專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)上，高校可分階段進行：首先，設置課程內實驗以加強學生的基本動手能力；其次，設置專業(yè)實踐課，完成一門理論課后與之對應的有一門專業(yè)實踐課程鞏固課堂理論，加強理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際問題的解決能力、組織能力等；最后，加強學生的綜合實踐能力，通過綜合課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計加強學生的工程項目能力。高校應構建各課程間先后關系明確，教學大綱、配套教材基本完善的課程體系。

2.建設優(yōu)質核心課程

在總課程體系下，學校應抓住測繪工程專業(yè)核心課程，進行優(yōu)質課程建設，打造精品資源共享課程。根據(jù)測繪行業(yè)對人才的需求及對核心課程教學內容的需求，核心課程的學習在講授理論知識的基礎上，應當以典型工程任務為目標設計課程教學情境、改革課程內容、編寫實驗實習指導書，教師對課程教學內容、教學模式、教學方法和評價方式等進行全面創(chuàng)新。

(二)實踐教學改革

測繪工程專業(yè)注重實踐教學環(huán)節(jié)的設置，實踐教學是提高學生綜合能力素質，加強學生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生潛能，強化學生個性化培養(yǎng)的重要途徑。

1.實踐教學設計

測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)包括課程內實驗、集中性實習和公共實踐。人才培養(yǎng)方案制定過程中，學校可加大課程內實驗學時和集中性實習周次，使學生的培養(yǎng)更接近應用型人才培養(yǎng)的目標。同時，學校也可以探索“3+1”校企協(xié)同育人試點改革，即學生3年內完成人才培養(yǎng)方案中要求的理論和集中性實習環(huán)節(jié)，1年深入企業(yè)進行生產(chǎn)實習、頂崗實習，盡早接觸社會，了解社會及行業(yè)需求，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。

2.運用虛擬仿真技術

第一，強化課程實驗。通過課程內實驗對獨立知識點進行實驗驗證，可以加深學生對理論知識的理解和掌握，從而提高學生的實踐動手能力。同時，在教學中，教師可以采用虛擬仿真技術進行教學輔助，有效地把學習知識和能力培養(yǎng)結合起來，這將會使課堂教學更加生動，提高教學效果。

第二，強化集中性實習。集中性實習環(huán)節(jié)設計綜合性實習內容，能夠將分別獨立的知識點融合起來，進行綜合設計和驗證，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，學校可以采用虛擬仿真技術，對實習的真實場景進行模擬，從而有效消除不良觀測條件、時間限制等制約因素的影響，靈活安排實習的輔助練習，對學生充分掌握實習大綱要求的理論知識、操作技能起到良好的促進作用。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。社會實踐活動和創(chuàng)新能力訓練，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。學?？衫锰摂M仿真技術進行項目模擬，將典型測繪工程項目和案例創(chuàng)設成模擬場景，對學生的項目管理能力和項目實施能力進一步鍛煉和培養(yǎng)。同時，學?？晒膭顚W生在虛擬場景中進行訓練，以便有效地發(fā)揮自身的能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、人才培養(yǎng)質量監(jiān)控評價體系

(一)教學過程質量監(jiān)控體系

在保障學校教學質量監(jiān)控體系正常運行的基礎上，測繪工程專業(yè)實行二級教學運行管理機構，并出臺相關管理制度，進一步完善教學質量監(jiān)控體系。

(二)學生綜合素質考評體系

學生綜合素質考評工作，重在激勵學生綜合素質拓展并全面協(xié)調發(fā)展。學生根據(jù)素質考評體系中的各項指標，注重規(guī)范自己的言行舉止，提高人文科學素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

(三)人才培養(yǎng)質量社會監(jiān)控與評價體系

學校通過對畢業(yè)生就業(yè)單位進行跟蹤回訪，著重掌握用人單位對學校人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學大綱、教學方法及對學生的培養(yǎng)需求等方面的反饋，將回訪結果作為人才培養(yǎng)模式改革和教學質量評價的重要參考。

結合應用型本科測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，學校應通過測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建、課程體系、實踐教學改革、人才培養(yǎng)質量監(jiān)控評價體系建立等方面，培養(yǎng)應用型本科學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。此外，學校還應提出人才培養(yǎng)體系構建思路，進行實踐教學改革，以適應社會需求為導向，為實現(xiàn)應用型本科測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標提供一定的補充和參考。