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        大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策
        ——以對北海高校的問卷調(diào)查為例

        2020-03-03 11:24:00
        教育觀察 2020年45期
        關(guān)鍵詞:育人思政大學(xué)生

        林 潔

        (北海職業(yè)學(xué)院社會科學(xué)部,廣西北海,536000)

        一、大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀研究的背景

        意識形態(tài)是國家的靈魂,體現(xiàn)了民族內(nèi)在精神的凝聚力。一旦高校的意識形態(tài)建設(shè)出現(xiàn)問題,學(xué)生的價值觀導(dǎo)向就失去了根本保障,就很有可能出現(xiàn)價值認(rèn)知偏差。高校應(yīng)通過加強學(xué)生意識形態(tài)建設(shè),采取“自主學(xué)習(xí)+專題講座+線上交流”等學(xué)習(xí)形式,教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強“四個自信”。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的融合,各種意識形態(tài)勢力不斷滲透進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,高校在學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)中的短板也逐漸顯現(xiàn)出來。本文通過問卷調(diào)查,以北海大學(xué)生為例,總結(jié)大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)中存在的主要問題。

        二、研究樣本的基本情況

        本研究以北海高校為例,通過“問卷星”平臺發(fā)放電子問卷——《大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)情況調(diào)查問卷》,從意識形態(tài)理論學(xué)習(xí)、形勢認(rèn)識判斷、教育形式三個方面設(shè)置28道題目,對大學(xué)生的意識形態(tài)建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共回收問卷594份,刪除無效問卷26份,得到有效問卷568份,回收率為95.62%。在調(diào)查對象中,大一年級學(xué)生128人,占22.54%,大二年級學(xué)生407人,占71.65%,大三年級學(xué)生33人,占5.81%。問卷的針對性強,可信度高。

        三、調(diào)查結(jié)果分析

        (一)主觀上愿意接受意識形態(tài)教育,但學(xué)習(xí)不系統(tǒng)

        在被調(diào)查的568名學(xué)生中,有224名學(xué)生有明確的馬克思主義信仰,占總調(diào)查人數(shù)的39.44%,有489名學(xué)生覺得高校非常有必要加強主流意識形態(tài)教育,占總調(diào)查人數(shù)的86.09%,且這部分人群中,有73.42%的學(xué)生接受思想政治教育的途徑是思政課堂。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出,大多數(shù)學(xué)生主觀上愿意接受意識形態(tài)政治教育,但學(xué)習(xí)的途徑相對單一,理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),容易產(chǎn)生意識形態(tài)模糊的情況,不能用馬克思主義立場、觀點和方法實事求是地分析各種社會思潮。

        (二)宣傳學(xué)習(xí)力度不夠,對形勢認(rèn)識不清

        錯誤的或者非主流的意識形態(tài)往往以相對隱蔽的手段和方式闖入大學(xué)生生活中,比較難察覺。習(xí)近平總書記指出,意識形態(tài)領(lǐng)域沒有真空地帶,各種思潮相互交織、相互碰撞、相互交鋒、相互交融屬于常態(tài)。陣地的爭奪有時是潛移默化的,有時是尖銳激烈的;有時是非分明、簡單易判,有時陣線交織,復(fù)雜難斷。[1]對“認(rèn)為西方節(jié)日文化和產(chǎn)品大量進(jìn)入高校是否屬于文化滲透”這個問題,有139人選擇“不清楚”,有25.18%的學(xué)生認(rèn)為“不屬于”。在“您如何看待意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭”這個問題中,有180人表示“聽說過,但了解不深刻”,有45人表示“沒有注意過這方面的內(nèi)容”。這些表明部分大學(xué)生對意識形態(tài)的形勢認(rèn)識和理解不足,容易受到外界的影響。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,大學(xué)生對于片面的、去語境化的文章以及新聞評論缺乏信息鑒別力和政治敏銳性,導(dǎo)致大學(xué)生在應(yīng)對輿論危機時不能積極主動和正確反映。

        (三)教育形式單一,影響力有限

        在高校進(jìn)行愛國主義教育有利于增強學(xué)生對祖國的情感認(rèn)同,但各高校在開展愛國主義主題活動方式和頻率上都有所差異。在“您所在的學(xué)校會組織思想政治教育實踐活動嗎?(愛國主義主題活動等)這些活動對您影響大嗎?”這個問題中,有273人認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常組織相關(guān)的主題活動,對本人的影響比較大,選擇“經(jīng)常組織,對我的思想沒有太大影響”的占19.54%,選擇“偶爾組織,一段時間內(nèi)影響挺大”的占29.40%,17.00%的人表示沒有參加過此類活動。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校組織的活動影響力不足,學(xué)生參與活動的積極性不夠。這一問題會直接影響意識形態(tài)教育在學(xué)生中的影響力。

        四、加強大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)的對策

        (一)多方協(xié)同,守好意識形態(tài)主陣地

        1.守好思政課堂主陣地,發(fā)揮協(xié)同育人引領(lǐng)作用

        課堂是高校進(jìn)行意識形態(tài)教育的主陣地,學(xué)校要強化課堂教學(xué)紀(jì)律,加強對教師教學(xué)結(jié)果的考核和教學(xué)過程的督導(dǎo),杜絕不當(dāng)政治言論進(jìn)入課堂。教師要利用馬克思理論武裝學(xué)生頭腦,讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和方法,用馬克思主義立場、觀點和方法評判新媒體背景下涌現(xiàn)出來的各種社會思潮,增加深度思考,增強對形勢的判斷力。

        2.規(guī)范科學(xué)用網(wǎng),維護(hù)晴朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間

        在校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民,習(xí)慣在社交平臺上分享生活,發(fā)布生活感悟,表達(dá)觀點和態(tài)度。新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合讓校園網(wǎng)絡(luò)空間成為高校意識形態(tài)防控的重要陣地。為確保構(gòu)建和維護(hù)清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間,高校要加強對校園網(wǎng)、微信公眾號等校園輿論傳播主陣地的管理和建設(shè)。高校對網(wǎng)絡(luò)及生活中錯誤的言論要進(jìn)行及時準(zhǔn)確的批判,做到立場堅定,旗幟鮮明,有理有據(jù)地破除錯誤思想的影響。這要求高校將學(xué)生關(guān)心的熱點事件、社會重大事件的產(chǎn)生、表現(xiàn)等要講清楚,從本質(zhì)上、總體上去把握,實事求是地“破”。另外,高校要及時更新宣傳陣地的動態(tài)信息,開設(shè)黨建專欄、文明創(chuàng)建專欄,持續(xù)大量地推送正面積極信息,引導(dǎo)師生主動上網(wǎng)發(fā)聲,更接地氣地吸引學(xué)生的關(guān)注,增強高校媒體的附著力。同時,應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)文明公約教育引導(dǎo)師生科學(xué)用網(wǎng)、文明用網(wǎng),共同維護(hù)清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間,加強對校園網(wǎng)絡(luò)輿論傳播陣地的管理和建設(shè)。

        3.講好中國故事、高校故事,守好日常陣地

        我們需要在“立”上下好功夫,要講好中國故事,講好高校故事,讓大家都能看到身邊的力量。例如,北海職業(yè)學(xué)院利用新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生參與防控志愿服務(wù)的典型,發(fā)布相關(guān)抗疫新聞報道500多篇次,凝聚了抗擊疫情的強大正能量。另外,高校應(yīng)讓先進(jìn)典型進(jìn)課堂給學(xué)生講經(jīng)歷,通過加大先進(jìn)人物和事跡的宣傳力度,壯大網(wǎng)上主流輿論力量,立高校故事的典型。同時,高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與社會、自然的關(guān)系,尊重客觀世界,科學(xué)理性行事,培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感。

        (二)增強本領(lǐng),進(jìn)行意識形態(tài)的分析研判

        當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn)[2],高校發(fā)展的內(nèi)部條件和外部條件發(fā)生了復(fù)雜的變化,高校的發(fā)展進(jìn)入新階段,需要解決的問題也越來越多、越來越復(fù)雜。這要求高校進(jìn)行意識形態(tài)建設(shè)時,要提高思想辨別的能力、理論創(chuàng)新的能力、制度創(chuàng)新的能力,形成凝聚力。高校要主動了解國家發(fā)展的形勢,不回避問題,找到科學(xué)解決問題的辦法。高校要杜絕外來意識形態(tài)的滲透,加大對網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)領(lǐng)域的風(fēng)險排查力度,對校門、校園公共場所等加強巡查,發(fā)現(xiàn)問題要快速處置并及時上報。另外,高校要加強第二課堂活動的管理,嚴(yán)格落實講座報告審批制度。同時,要提升新聞宣傳工作者的腳力、眼力、腦力、筆力。高校要增強意識形態(tài)建設(shè)的前瞻性和可預(yù)判性,努力把各種風(fēng)險消除在萌芽狀態(tài),確保校園穩(wěn)定。

        (三)增強校園文化建設(shè),形成思想教育共識

        高校要開展健康向上的校園文化生活,發(fā)揮文化凝聚民心的作用。校園文化蘊涵著大學(xué)的精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等,這些都對學(xué)生價值觀有著潛移默化的影響。高校應(yīng)充分利用社會教育資源,增強教育者與受教育者心理上的有效互動,積極構(gòu)建一個以理想信念教育為核心,以愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育為重點,以深厚的校園人文底蘊為支撐,以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體的教育體系,建設(shè)教書育人、服務(wù)育人、管理育人和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境。高校要讓學(xué)生日常教育輔導(dǎo)與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),同時加強課程思政建設(shè),讓“內(nèi)培”與“外送”相結(jié)合,線上與線下相結(jié)合,制訂全員、全過程、全方位的“三全”育人方案,構(gòu)建以思政課程為引領(lǐng)的課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”。高校要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),把思想政治工作體系融入學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系,在校內(nèi)校外、課上課下、線上線下六個維度上形成合力,從而形成一體化育人格局。

        (四)抓好關(guān)鍵少數(shù),完善隊伍建設(shè)

        1.打造政治過硬的思政課教師隊伍

        思想政治教育具有鮮明的政治性和意識形態(tài)性,思政課教師首要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行價值觀的教育和引導(dǎo),讓學(xué)生形成對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同。正如習(xí)近平總書記指出的,思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。在“您接受思想政治教育的主要途徑是什么”的調(diào)查中,有410人選擇了思政課堂。思政課堂是學(xué)生接受意識形態(tài)教育的主渠道。因此,高校要培養(yǎng)一支“信仰堅定,學(xué)‘馬’信‘馬’,做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范”的思政課教師隊伍。高校要堅持在教師的培養(yǎng)上落實理想信念教育,厚植愛國主義情懷,加強品德修養(yǎng),增長知識,培養(yǎng)奮斗精神,增強綜合素質(zhì),提高思政課教師的辨別能力和理論創(chuàng)新能力。[3-5]思政課教師在生活上要起到先鋒模范作用,結(jié)合學(xué)生的專業(yè),切實幫助大學(xué)生解決成長過程中的問題。另外,課下要與學(xué)生溝通交流,及時了解學(xué)生關(guān)心的問題和事件,少講大話、空話、套話、廢話,直面學(xué)生關(guān)注的熱點問題,及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的熱點。這樣才能讓學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”。[6-10]

        2.發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的先進(jìn)模范作用

        學(xué)生干部和學(xué)生黨員有更高的思想政治水平和道德水平,應(yīng)充分發(fā)揮示范帶動作用。學(xué)校要加強思想政治教育,鼓勵和支持學(xué)生干部和學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用,以鞏固高校意識形態(tài)陣地。

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