(山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 思想政治教育研究中心，山東 威海 264210)

習(xí)近平總書記指出，中華文化是中華民族的“根”和“魂”，必須使其“薪火相傳、代代守護(hù)”[1]。唐詩宋詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，閃爍著智慧的光芒和理性的光輝?？茖W(xué)合理地開發(fā)這一傳統(tǒng)文化資源，將其融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡稱“基礎(chǔ)”課)，可以提升高職大學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們求真向善尋美，夯實(shí)文化自信，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升的相得益彰。

一、唐詩宋詞融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的價值意蘊(yùn)

唐詩宋詞作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，具有重要的思想政治教育價值，有利于啟迪大學(xué)生感悟人生智慧，幫助他們健康成長，成為品德高尚的公民和堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

1. 唐詩宋詞釋疑青春之問

社會紛繁復(fù)雜、物欲橫流，人生之路何去何從？誰的青春不迷茫？大學(xué)生普遍面臨“成長的煩惱”“青春的困惑”?！盎A(chǔ)”課第一章人生的青春之問列舉了大學(xué)生的諸多煩惱與困惑。個人和社會的關(guān)系是青春難以繞開的話題。如何有效引導(dǎo)大學(xué)生的個人主義、利己主義，如何安撫無處安放的小情緒，如何應(yīng)對佛系思想？教師通過引用唐詩宋詞中的經(jīng)典名句，可以很好地幫助大學(xué)生解疑釋惑，解鎖青春之問，護(hù)航青春之旅。宋代詩人范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為大學(xué)生處理個人和社會的關(guān)系提供了行動指南。陸游的“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”為大學(xué)生奉獻(xiàn)國家提供了人生指南。如何正確看待人生的得失，護(hù)航青春，順利度過人生的逆境？王維的“行到水窮處，坐看云起時”為大學(xué)生超越失敗，走出困境提供了精神指南。一個人只有克服自我的絕望，奮發(fā)向上，才能脫離絕境，迎來人生的光風(fēng)霽月。

2. 唐詩宋詞塑造家國情懷

經(jīng)濟(jì)全球化時代，“國家虛無主義”“民族虛無主義”甚囂塵上，“愛國主義過時論”在大學(xué)生中大行其道。如何抵御“精日”思潮的侵蝕？如何引導(dǎo)大學(xué)生厚植家國情懷？這是“基礎(chǔ)”課第三章弘揚(yáng)中國精神必須直面應(yīng)對的問題。教師可以借用唐詩宋詞啟迪大學(xué)生思考愛國這一話題，一起探尋問題的答案。通過引用文天祥的名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”感受他決絕銘志，誓死不降的崇高民族氣節(jié)?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，則描述了年老體邁的陸游心系國家、捍衛(wèi)國土的家國情懷。王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”體現(xiàn)了收復(fù)失地、保家衛(wèi)國的決心。通過這些體現(xiàn)愛國主義、家國情懷的經(jīng)典名句，借助背景音樂，感染大學(xué)生的愛國之情，激發(fā)他們的報國之志，定會收到事半功倍的效果。

3. 唐詩宋詞引領(lǐng)崇德向善

快節(jié)奏的生活，迷茫的青春，校園里充斥著愛情虛無主義、親情冷漠等現(xiàn)象?！盎A(chǔ)”課第四章踐行社會主義核心價值觀和第五章明大德守公德嚴(yán)私德專門針對以上問題進(jìn)行了闡述，幫助大學(xué)生澄清思想的迷霧。教師通過引入唐詩宋詞的經(jīng)典名句，可以增強(qiáng)此類問題的闡釋力和說服力。唐詩宋詞可以引領(lǐng)大學(xué)生追求愛情之美，體驗(yàn)愛情之真。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”告訴大學(xué)生真正的愛情不在于上課時的卿卿我我、眉來眼去，要珍惜愛情而不能消費(fèi)愛情，要拒絕“快餐式的愛情”，不能褻瀆愛情。“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，描寫了愛情的難舍難分和對愛情的忠貞不渝。唐詩宋詞還可以引領(lǐng)大學(xué)生追求親情之美?！胺榛疬B三月，家書抵萬金”表現(xiàn)出的牽掛親人、思念親人的濃濃親情。“海上生明月，天涯共此時”表現(xiàn)出的渴望親人團(tuán)聚和醇厚的思鄉(xiāng)之情?！按饶甘种芯€，游子身上衣”體現(xiàn)出的感恩父母，渴望家人團(tuán)聚的迫切心情。在“基礎(chǔ)”課中適當(dāng)引用唐詩宋詞，讓大學(xué)生如沐春風(fēng)，在詩情畫意中感受親情之美、愛情之美，在春風(fēng)化雨中崇德向善，提升人生境界。

4. 唐詩宋詞引導(dǎo)勤勉好學(xué)

學(xué)習(xí)無用論在大學(xué)生中有一定的市場。借助于唐詩宋詞的經(jīng)典名句，引導(dǎo)大學(xué)生要多讀書，學(xué)真本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)人生價值和民族復(fù)興做好知識儲備?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”告誡大學(xué)生要珍惜青春韶華,多讀書，免得留下“老大徒傷悲”的人生遺憾?！白x書破萬卷，下筆如有神”則生動地說明了讀書、知識儲備對于寫作的重要性，避免了“書到用時方恨少”的感慨。“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”則說明了讀書對提高大學(xué)生個人修養(yǎng)所具有的重要作用。在“基礎(chǔ)”課中適當(dāng)引用唐詩宋詞，引導(dǎo)大學(xué)生樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，自覺抵制學(xué)習(xí)無用論，創(chuàng)設(shè)崇尚讀書的良好氛圍。

5. 唐詩宋詞夯實(shí)文化自信

韓流文化和美劇在大學(xué)生中造就了一批鐵桿粉絲，他們言必稱外國，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化上的民族自卑感?！盎A(chǔ)”課第三章弘揚(yáng)中國精神就試圖為抵御此類問題的侵襲提供“藥方”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的唐詩宋詞韻律獨(dú)特、用詞華麗、蘊(yùn)含哲理、意境超凡，令人讀來回味無窮，不禁慨嘆古人良好的文學(xué)修養(yǎng)，高超的語言藝術(shù)。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中融入唐詩宋詞，有助于大學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助他們克服文化自卑感，夯實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信，為中華民族偉大復(fù)興增添綿恒持久的文化動力，以一往無前、蓬勃向上的文化自信助力中華民族重回世界文化之巔。

二、唐詩宋詞融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的價值原則

唐詩宋詞內(nèi)容龐雜，不能一股腦兒地拿來就用，必須堅持繼承與揚(yáng)棄的統(tǒng)一、價值引領(lǐng)、主次分明，科學(xué)合理地利用這一傳統(tǒng)文化瑰寶，為“基礎(chǔ)”課教學(xué)服務(wù)，為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)服務(wù)。

1. 繼承與揚(yáng)棄的統(tǒng)一

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“要使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)”，“努力實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”[2]。唐詩宋詞中岳飛、文天祥等人的愛國和忠君是聯(lián)系在一起的，他們的思想帶有深刻的封建社會烙印，有歷史的局限性，對于這一點(diǎn)必須和大學(xué)生講清楚。因此，在繼承他們保家衛(wèi)國、忠于國家精神的同時，要對其中的封建思想加以揚(yáng)棄，做到古為今用，以文化人，滋潤大學(xué)生的精神世界。

2. 價值引領(lǐng)

唐詩宋詞內(nèi)容涉及面廣，有的詩句隱含著消極的思想，對大學(xué)生產(chǎn)生不利影響?！叭松鐗?，一樽還酹江月”就體現(xiàn)出消極享樂思想。而唐代詩人杜秋娘的經(jīng)典名句“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”其本意在于勸解世人珍惜青春時光，而不要滿腦子的拜金主義，卻被很多大學(xué)生斷章取義，當(dāng)作及時享樂、揮霍青春的至理名言而奉為圭臬。教師在引用唐詩宋詞時，必須對大學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，澄清思想誤區(qū)，科學(xué)合理地吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

3. 主次分明

將唐詩宋詞引入“基礎(chǔ)”課教學(xué)，是為了利用其中詩意的語言、豐富的思想內(nèi)涵教育引導(dǎo)大學(xué)生求真向善尋美，提升人文素養(yǎng)。所以引用唐詩宋詞要篇幅適度，只講解引用有價值的部分，只解釋該詞句的思想和價值內(nèi)涵。此外，對于唐詩宋詞的寫作手法、押韻、平仄等知識則可以避而不談，因?yàn)檫@是進(jìn)行思想政治教育的“基礎(chǔ)”課，不是詩詞欣賞課，更不是語文寫作課。要處理好主次關(guān)系，做到主次分明，防止喧賓奪主、本末倒置。

三、唐詩宋詞融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的價值實(shí)現(xiàn)路徑

唐詩宋詞融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)，發(fā)揮以文化人的積極作用，需要結(jié)合有關(guān)專題，融入課堂教學(xué)；也可以融入實(shí)踐教學(xué)，開展詩詞地理游學(xué)；還可以融入第二課堂，通過形式多樣的活動以文化人。

1. 唐詩宋詞融入課堂教學(xué)

首先要提前確定才藝展示的主題，圍繞立志、愛國、親情、友情、愛情等主題，組織學(xué)生分組搜集唐詩宋詞中的有關(guān)佳句。然后，安排學(xué)生分組進(jìn)行課前才藝展示，每組5分鐘左右，涉及詩詞內(nèi)容、詩詞創(chuàng)造背景等方面。此外，還可以將唐詩宋詞融入“基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容，在講述第三章堅定理想信念時，可以引用一些名言名句，“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速”則說明了志向堅定和成功的辯證關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生在持之以恒的追求中實(shí)現(xiàn)人生的理想。“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”則告誡大學(xué)生要珍惜青春年華、礪志銘德，追求人生理想，成就精彩人生。通過這種碎片化傳播滲透，進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無聲的思想政治教育，同時提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 唐詩宋詞融入實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是“基礎(chǔ)”課教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過組織學(xué)生開展詩詞地理游學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中體味唐詩宋詞之美，感受精神洗禮，提升人文素養(yǎng)。在游覽廬山中，體味“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美。在游覽寒山寺時，領(lǐng)略“月落烏啼霜滿天”之美，感受“江楓漁火對愁眠”的人生體驗(yàn)。在秋日帶領(lǐng)學(xué)生到郊外登高望遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)“霜葉紅于二月花”的精美，感受“空水澄鮮一色秋”“白云紅葉兩悠悠”的秋韻。在輕松愉悅的吟誦唐詩宋詞中游覽大美河山，在品讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典中培育大學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛國家的情懷。品讀唐詩宋詞也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的重要手段。

3. 唐詩宋詞融入第二課堂

第二課堂是“基礎(chǔ)”課教學(xué)的必要補(bǔ)充，以其形式多樣、風(fēng)格活潑的特點(diǎn)成為思想政治教育的重要途徑。通過組織傳統(tǒng)文化社團(tuán)開展唐詩宋詞誦讀比賽、辯論賽、校園詩詞大會，發(fā)起“尋找校園詩詞達(dá)人活動”，掀起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，品讀唐詩宋詞活動。這樣的活動更加柔性、更加親民，更容易吸引大學(xué)生參與其中。通過唐詩宋詞實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的隱性思想政治教育，達(dá)到修身立志砥德的目的。

唐詩宋詞蘊(yùn)藏著中華民族的“精神命脈”和“文化基因”[2]，必須使其在新時代得以傳承，將其融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)就是一個行之有效的路徑?！盎A(chǔ)”課教師必須努力挖掘唐詩宋詞中蘊(yùn)含的思想政治教育價值，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和“基礎(chǔ)”課教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承和思想道德提升的相得益彰、相映成趣。