趙玉倩

(南京大學(xué)匡亞明學(xué)院，江蘇南京，210023)

思想政治教育是高校輔導(dǎo)員的核心工作，如何才能做好這項(xiàng)工作，本文在已有研究的基礎(chǔ)上不斷思考和摸索。學(xué)界有關(guān)“浸潤(rùn)式”“浸潤(rùn)思政”“浸潤(rùn)教育”的研究和討論主要集中在最近三年。比如，2018年，陸書闡述了高職院校浸潤(rùn)思政教育模式的主要內(nèi)容，包括文化浸潤(rùn)、課程浸潤(rùn)、活動(dòng)浸潤(rùn)和管理浸潤(rùn)。[1]浙江理工大學(xué)團(tuán)委主要介紹了該校以“紅色文化育人”為特色抓手，以思政教育“入腦”“入心”為基本目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整合工作平臺(tái)、熔鑄創(chuàng)新靈魂的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。[2]何勇闡述了在課程中開(kāi)展思政教育的具體做法。[3]2019年，莊巖等提出了高職院?！敖?rùn)式”思想政治教育模式，從思想政治教育環(huán)境、校園文化生活、班團(tuán)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論和專業(yè)文化特色五個(gè)方面進(jìn)行熏陶浸染，全面引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。[4]2020年，李汝寧等以工科專業(yè)課浸潤(rùn)思政的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，立足新形勢(shì)，從時(shí)代需求、行業(yè)需求和人才培養(yǎng)需求三個(gè)方面探討了專業(yè)課浸潤(rùn)思政改革的意義。[5]吳伊依等認(rèn)為，浸潤(rùn)體驗(yàn)式育人是一種潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐、自我感悟中促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升。[6]蔡玉興等主要基于TPACK框架構(gòu)建醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政教育體系。[7]

目前，已有一些關(guān)于“浸潤(rùn)思政”的研究成果，但較少涉及高校輔導(dǎo)員視角的思考和探索，而輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員視角的思考和研究尤為重要。[5，8]因此，筆者從高校輔導(dǎo)員視角出發(fā)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大精神、全國(guó)教育大會(huì)精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神等，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新工作方式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和深入研究，形成了思想浸潤(rùn)生命、課程浸潤(rùn)夢(mèng)想、傳統(tǒng)浸潤(rùn)心靈、朋輩浸潤(rùn)青春的“四位一體”浸潤(rùn)思政模式，經(jīng)實(shí)踐取得了良好的育人效果。

一、思想浸潤(rùn)生命，打好立心鑄魂主動(dòng)仗

在“四位一體”浸潤(rùn)思政模式中，思想浸潤(rùn)是核心。筆者所在學(xué)院(以下稱學(xué)院)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，逐步建立黨、團(tuán)、班一體的思想浸潤(rùn)新模式。黨建方面，學(xué)院認(rèn)真做好黨員發(fā)展工作，嚴(yán)格把好入口關(guān)，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，確保黨員發(fā)展的質(zhì)量。另外，學(xué)校積極探索大學(xué)生入黨先導(dǎo)教育體系，以更好地與入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員培訓(xùn)接軌。例如，學(xué)院安排學(xué)生黨員作為朋輩導(dǎo)師，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，針對(duì)遞交入黨申請(qǐng)書的新生，率先成立黨章學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，依靠“五老”隊(duì)伍，充分發(fā)揮老同志在黨員教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如邀請(qǐng)親歷抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的革命前輩再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，使大學(xué)生重溫崢嶸歲月，時(shí)刻謹(jǐn)記今日的和平生活來(lái)之不易，更加珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，把個(gè)人的成長(zhǎng)成才與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。

團(tuán)建方面，結(jié)合辦學(xué)特色和大學(xué)生實(shí)際需求，學(xué)院以“心中裝著每一個(gè)青年”為宗旨，切實(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)，提升服務(wù)引領(lǐng)功能，促進(jìn)青年全面發(fā)展，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)陣地，開(kāi)展“微信例會(huì)”“微信講堂”等新形式主題活動(dòng)，構(gòu)建新型團(tuán)學(xué)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校鼓勵(lì)青年奉獻(xiàn)青春，服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)立多家志愿服務(wù)基地，為新時(shí)代拔尖人才搭建成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)。例如，通過(guò)博物館志愿服務(wù)基地和暑期貴州支教實(shí)踐基地，一批又一批青年學(xué)生走出校園，貼近社會(huì)，貢獻(xiàn)力量。

班風(fēng)建設(shè)方面，各班級(jí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，引領(lǐng)卓越，根據(jù)交叉學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展特色學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)多學(xué)科、多專業(yè)知識(shí)與思想碰撞，借助主題班會(huì)契機(jī)，進(jìn)行“同心筑夢(mèng)、同德遠(yuǎn)航”系列教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。另外，各班開(kāi)展各類專題教育活動(dòng)，如“國(guó)家安全，人人有責(zé)、人人可為”“抗擊疫情，中國(guó)答卷”“垃圾分類，美麗中國(guó)”等，指導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立正確“三觀”，組織各類團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“時(shí)間管理”“生命平衡輪”“大學(xué)規(guī)劃書”等主題活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

二、課程浸潤(rùn)夢(mèng)想，筑牢思政育人主陣地

《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》將形勢(shì)與政策課程納入思政課管理體系，進(jìn)一步明確了形勢(shì)與政策課程的思政課地位。[9]高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住機(jī)遇，立足本職工作，以課程浸潤(rùn)夢(mèng)想，筑牢思政育人主陣地。

筆者在深刻領(lǐng)會(huì)崗位職責(zé)，深刻理解黨、國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)高校輔導(dǎo)員工作要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從形式和內(nèi)容兩個(gè)層面對(duì)形勢(shì)與政策課程進(jìn)行了改革創(chuàng)新。

第一，形式層面。教師引入團(tuán)體輔導(dǎo)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，將集中授課和團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，將理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平總書記對(duì)青年的要求融入教學(xué)，深入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。大學(xué)生的抬頭率、參與率明顯提高，形勢(shì)與政策課的實(shí)效性與針對(duì)性明顯增強(qiáng)。教師還引入實(shí)境教學(xué)的方式，多次將思政課堂移到“禮贊新中國(guó)，奮進(jìn)新時(shí)代”江蘇省慶祝新中國(guó)成立70周年成就展、梅園新村、雨花臺(tái)烈士陵園、茅山新四軍紀(jì)念館等現(xiàn)場(chǎng)，將以往的二維畫面轉(zhuǎn)換成三維甚至四維場(chǎng)景，充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代脈搏，不斷傳承紅色基因。

第二，內(nèi)容層面。教師結(jié)合生涯教育和研究的專業(yè)特長(zhǎng)，將生涯教育和價(jià)值引領(lǐng)融合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)砥礪前行，將個(gè)人的發(fā)展與祖國(guó)的命運(yùn)、民族的未來(lái)緊密聯(lián)系起來(lái)，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。比如，教師引導(dǎo)大學(xué)生撰寫大學(xué)理想簡(jiǎn)歷、給四年后的自己寫信、制作職業(yè)生涯規(guī)劃書等，幫助大學(xué)生盡早明確自己的人生目標(biāo)，并為之奮斗。再比如，教師指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)兩院院士進(jìn)行生涯人物訪談，并將訪談以“小故事”的方式呈現(xiàn)，通過(guò)多媒體等方式向廣大學(xué)生傳播，激勵(lì)學(xué)生以院士為榜樣，努力成長(zhǎng)為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新拔尖人才。

三、傳統(tǒng)浸潤(rùn)心靈，唱響文化自信主旋律

2018年8月，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國(guó)人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決人類問(wèn)題也有重要價(jià)值?！盵10]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，意蘊(yùn)豐富，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，不斷拓展思想政治教育工作新路徑。[11]

筆者重視傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生文化底蘊(yùn)，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展“元旦迎新年”“清明節(jié)掃墓”“中秋師友會(huì)”等活動(dòng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子深植學(xué)生心中，唱響文化自信主旋律，在此基礎(chǔ)上，打造“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題精品團(tuán)學(xué)活動(dòng)，持續(xù)探索“傳統(tǒng)文化+思政”的融合育人工作思路和模式，為完善“五育并舉”教育格局貢獻(xiàn)方案。

四、朋輩浸潤(rùn)青春，傳遞求真力行正能量

朋輩是高校思想政治教育中一支重要的力量。[12]高校輔導(dǎo)員應(yīng)該遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)增強(qiáng)敏銳性和洞察力，以朋輩浸潤(rùn)青春，向大學(xué)生傳遞求真力行正能量。

首先，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量和導(dǎo)向作用。學(xué)校在微信公眾號(hào)設(shè)置專欄推送省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的個(gè)人先進(jìn)事跡，營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的良好氛圍。學(xué)?？梢耘e辦各類經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)和體驗(yàn)周活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、保研推免體驗(yàn)周、海外深造體驗(yàn)周等，充分發(fā)揮朋輩可親、可信、可學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于進(jìn)取，激勵(lì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

其次，提高學(xué)生黨員的顯示度，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。例如，學(xué)校請(qǐng)學(xué)生黨員擔(dān)任大一新生的“生活小導(dǎo)師”，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，邀請(qǐng)學(xué)生黨員擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生的朋輩導(dǎo)師，對(duì)“四困”學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶指導(dǎo)等。

最后，搭建朋輩交流平臺(tái)，促成朋輩學(xué)習(xí)和交流。例如，學(xué)校在學(xué)習(xí)分享平臺(tái)上專門開(kāi)辟線上互動(dòng)交流區(qū)，聘任已畢業(yè)的校友、院友擔(dān)任在校大學(xué)生生涯導(dǎo)師，邀請(qǐng)優(yōu)秀院友定期回母校做報(bào)告，持續(xù)拉近朋輩心與心的距離，傳遞求真力行正能量。

總之，“四位一體”浸潤(rùn)思政模式的探索是在“大學(xué)工、大思政、大教育”的大背景下展開(kāi)的，是筆者從高校輔導(dǎo)員視角出發(fā)所做的努力和思考，旨在適應(yīng)新時(shí)代思想政治教育方式的改革和創(chuàng)新。浸潤(rùn)思政模式的關(guān)鍵在“浸潤(rùn)”二字：以思政教育“浸”之“潤(rùn)”之，通過(guò)思想浸潤(rùn)生命，打好立心鑄魂主動(dòng)仗；課程浸潤(rùn)夢(mèng)想，筑牢思政育人主陣地；傳統(tǒng)浸潤(rùn)心靈，唱響文化自信主旋律；朋輩浸潤(rùn)青春，傳遞求真力行正能量。浸潤(rùn)思政讓思想政治教育更有的放矢，更具針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。