石曉鳳
(桂林市靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校附屬幼兒園,廣西桂林,541208)
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。”[1]在幼兒期培養(yǎng)孩子良好的語言能力,能為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)、生活提供強(qiáng)有力的保障。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子的成長都首先得益于良好的家庭教育,家庭環(huán)境是塑造孩子的“第一工廠”。[2]在幼兒期培養(yǎng)孩子的語言能力是家庭教育中至關(guān)重要的事,它能有效刺激孩子的大腦發(fā)育,更早地開啟孩子的智慧之門。
孩子敢于表達(dá)的首要因素是有足夠的自信心。在孩子有表達(dá)的欲望時(shí),家長一定要給予孩子充分的鼓勵(lì)與肯定,適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自卑心理,樹立信心。獲得成功體驗(yàn)是孩子樹立信心的關(guān)鍵,家長的真誠是孩子獲得成功體驗(yàn)的源泉。在家庭教育中,家長要為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,要尊重孩子,平等地對待孩子,和孩子有關(guān)的事要與孩子商量,讓孩子在家庭對話中擁有話語權(quán)。[3]在與孩子談話時(shí),家長應(yīng)學(xué)會(huì)用協(xié)商的口吻與孩子交流,做到平等對話。
在家庭教育中,切忌語言粗暴。家長應(yīng)學(xué)會(huì)用孩子的語言與孩子交流,這樣孩子才能對所談話題感興趣。家長要站在孩子的角度與孩子對話,心平氣和并循循善誘,這樣才能幫助孩子獲得言語精細(xì)加工的能力。在家庭教育中,家長不能一開口就責(zé)備孩子,這樣會(huì)適得其反,讓孩子產(chǎn)生更大的壓力。長此以往,會(huì)禁錮孩子自我表達(dá)的愿望。
對于孩子的進(jìn)步,家長要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。在生人面前,膽小、不愛說話的孩子哪怕說出了幾個(gè)字,家長也要及時(shí)給予肯定。但是,夸獎(jiǎng)需要言之有物、有的放矢,這樣才能給孩子注入強(qiáng)有力的內(nèi)心動(dòng)力。贊揚(yáng)能讓孩子感受到家長對自己的關(guān)注和肯定,這種成功的體驗(yàn)是孩子自信的發(fā)電站,會(huì)不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。家長要認(rèn)真對待與孩子的每一次對話。在談?wù)摷彝ピ掝}時(shí),可以讓孩子參與進(jìn)來一起討論。如家里要添置大物件、買房買車、裝修等,這時(shí),家長可以先問問孩子對這件事有什么看法,喜歡住在什么樣的小區(qū)、最喜歡的樓層、如何裝修他的房間、喜歡什么顏色的汽車,等等。這樣的情境可以讓孩子有種家庭小主人的感覺。自尊心和話語權(quán)得到滿足后,孩子自然會(huì)打開話匣子,滔滔不絕地表達(dá)自己的想法。
家庭教育中,在確保安全的情況下,家長可充分制造機(jī)會(huì)讓孩子多嘗試與陌生人交談,以幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。帶孩子上街,碰上孩子想要、家長也愿意買的東西時(shí),可以鼓勵(lì)孩子自己去與商家溝通,此時(shí)家長可在一旁引導(dǎo)。這既鍛煉了孩子的語言能力,使孩子敢于說話,又讓孩子在語言上獲得了發(fā)展。
在孩子的世界里,生活中的一切都是多姿多彩的,他們似乎有用不完的精力,對整個(gè)世界充滿了好奇,此時(shí)孩子說話的熱情是極其高漲的,對同伴及大人,他們有很多美好的東西要分享,有問不完的“為什么”,還有反反復(fù)復(fù)的“是什么”。家長要明白,正是孩子這種想要跟別人交流的心情和興趣,賦予了孩子語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在孩子問個(gè)沒完時(shí),家長切不可生硬打斷。如孩子看見一只蝸牛,他也許會(huì)問:“這是什么?”第一次時(shí)家長會(huì)開心地告訴孩子那是蝸牛。但是孩子并沒有結(jié)束,他或許還會(huì)問第二次、第三次,這時(shí)候,家長切不可不耐煩或大聲呵斥。如果可以,不妨停下手中的事情,跟孩子一起觀察蝸牛并讓孩子對蝸牛進(jìn)行描述,家長還可以介紹蝸牛的特征及生活習(xí)性,這樣既滿足了孩子的好奇心,又增長了孩子的見識,也讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富。
家長應(yīng)該盡一切可能豐富孩子的生活,讓孩子的生活更充實(shí)、更快樂、更富有情趣。如周末有時(shí)間,可以帶孩子去逛超市,去朋友家串門,讓孩子與除家長之外的更多人接觸。家長要明白語言是在交流中發(fā)展的,這種社會(huì)交往就是孩子語言發(fā)展的源頭。在歡快、愉悅的社會(huì)交往活動(dòng)中,孩子的說話素材豐富了,日后才會(huì)變得有話可說。家長也可以多帶孩子去接觸大自然,在歡快、愉悅的親子時(shí)光里,家長可以有意識地引導(dǎo)孩子對所看到的美景進(jìn)行描述,以此拓展孩子的知識面,增加孩子說話的詞匯量。
親子共讀能高效地發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。家長可以帶孩子去書店購買孩子感興趣的圖畫書,利用空閑時(shí)間陪孩子一起翻閱書本。共讀過程中,家長可以讓孩子嘗試表述。剛開始時(shí),孩子或許表述得不是很清晰、精準(zhǔn),家長切記不要操之過急,這時(shí)候盡量給予孩子適度的掌聲和鼓勵(lì)的話語,這能讓孩子感受到親子閱讀的樂趣,慢慢提升孩子自我表達(dá)的欲望。久而久之,孩子的膽識會(huì)得到鍛煉,這能為語言能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
時(shí)間充裕時(shí),家長可以在孩子入睡前給孩子講童話故事。講故事時(shí)一定要有目的性。孩子聽完故事后,家長要及時(shí)引導(dǎo)孩子簡單復(fù)述故事內(nèi)容。如果孩子復(fù)述有困難,家長可以提問的方式喚起孩子的記憶,如“剛才聽的故事里講的是誰呀?”“他的好朋友叫什么?”“發(fā)生了什么事情?”“他想的是什么辦法?”復(fù)述時(shí),家長可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱Z言修飾成分,用上一些形容詞、象聲詞,還可以附帶肢體語言,也可以適當(dāng)使用一些夸張的表情。當(dāng)然一定要要求孩子吐字清晰,連貫成句。有意識地引導(dǎo)孩子去聽、去講,能有效地提高孩子的語言表達(dá)能力。
玩是孩子的天性。在玩的過程中,孩子不僅能體會(huì)快樂,而且能從中獲得啟發(fā)和感悟。親子相處時(shí),家長可以跟孩子玩一些親子游戲,這是最能讓孩子心情放松并快樂表達(dá)的機(jī)會(huì)。家長可以根據(jù)孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),跟孩子玩各種有趣的小游戲,讓孩子在開心愉悅的氛圍中鍛煉口語表達(dá)能力。[4]如抽牌造句游戲,游戲前,家長將事先準(zhǔn)備好的圖畫卡片平均分到每個(gè)人手中,然后按照順序,從某位家庭成員開始輪流抽卡片并對卡片上的關(guān)鍵詞進(jìn)行描述。如爸爸抽到的卡片上寫著“籃球”,就請爸爸說說跟籃球有關(guān)的事。剛開始,孩子很可能說得既沒有重點(diǎn),又沒有條理,跳躍性很大,家長根本聽不懂孩子在表達(dá)什么。此時(shí),家長要把關(guān)于發(fā)言的標(biāo)準(zhǔn)先放到一邊,給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和一段傾聽的時(shí)間。游戲的難度可以隨著孩子年齡的增長而增加,如可采用連抽3張圖畫卡片玩演講游戲的形式,每人在固定時(shí)間內(nèi)用抽到的卡片做一次即興串詞演講。
想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。豐富的想象力是孩子語言發(fā)展的一項(xiàng)重要資源。[5]童言無忌,孩子可以信口開河,可以天馬行空,想象力有多豐富,孩子的語言就有多豐富。為了讓孩子能說,家長要盡力為孩子創(chuàng)設(shè)語言情境,營造孩子能說的語言氛圍,挖掘孩子的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,讓孩子不受已有知識的局限,能多方位、多角度、多層次地進(jìn)行表達(dá),從而提升孩子的語言表達(dá)能力。如創(chuàng)設(shè)“你想上什么樣的幼兒園?”“你希望未來的家是怎么樣的?”“我要上月球”等主題,引導(dǎo)孩子開口表達(dá)。孩子的表達(dá)可以是天馬行空的,他也許會(huì)說自己想上的幼兒園里有長頸鹿,有老虎,還有超人,像迪士尼樂園一樣充滿樂趣,趣味無窮;也許他會(huì)把自己未來的家描繪成有宇宙飛船的未來基地,甚至他會(huì)說要設(shè)計(jì)一架長長的梯子,把地球跟月球連起來。孩子在描述時(shí),家長千萬不要覺得孩子講的話不靠譜而打斷他說話,而是要鼓勵(lì)孩子講下去。想象有多離奇都沒關(guān)系,關(guān)鍵是讓孩子產(chǎn)生表達(dá)的欲望,滔滔不絕地表達(dá)。
一些家長缺乏足夠的耐心,沒跟孩子說上幾句話就會(huì)發(fā)脾氣。遇到孩子說話語序顛倒了、孩子用錯(cuò)了形容詞等情況時(shí),家長切記不可一味指責(zé)。倘若如此,久而久之,孩子的心里就會(huì)形成一道障礙,面對他人不敢輕易開口說話,本來是能說會(huì)道的孩子,最后會(huì)變成不敢說、不能說的孩子。因此,即使孩子說錯(cuò)了,家長也要有足夠的耐心,要及時(shí)幫助孩子,鼓勵(lì)孩子理清思路并清晰地說出來。
幼兒期是孩子一生語言發(fā)展的關(guān)鍵階段,培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的語言表達(dá)能力是家長一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。[6]家長要不斷引導(dǎo)孩子敢說、會(huì)說、愛說、能說,充分挖掘孩子的語言表達(dá)潛能,使孩子成長為一個(gè)能言善辯、全面發(fā)展的人。