張志堅 吳曉君

(中國鐵路南昌局集團有限公司黨校，江西 南昌 330002)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視加強馬克思主義理論教育，多次要求全黨認真學習馬克思主義，用黨的科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。面對世界百年未有之大變局，堅持用馬克思主義理論教育和武裝全黨，實現社會主義現代化強國的奮斗目標，迫切需要各級領導干部帶頭學好馬克思主義理論，大力提高全黨的馬克思主義理論水平。

一、馬克思主義理論教育的內涵及重大意義

(一)重視學習馬克思主義理論是我黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)

毛澤東指出：“如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”改革開放后，鄧小平指出：“就是要學習馬克思主義理論。馬克思主義理論從來不是教條，而是行動的指南。它要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。”在實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史階段，習近平總書記強調：“馬克思主義理論素養(yǎng)是領導干部的必備素質，是保持政治上清醒堅定的基礎和前提。引導干部系統(tǒng)掌握馬克思主義科學真理，深化對中國特色社會主義理論體系的理解和運用?！睆狞h的發(fā)展歷程可以看出，在不同歷史階段，干部教育培訓的先導性作用有不同的內涵和外延，但核心一以貫之是高度重視馬克思主義理論教育，尤其是對領導干部進行馬克思主義理論教育。

(二)加強馬克思主義理論教育是新時代鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求

西方敵對勢力以資產階級民主、自由、人權等政治觀點為核心，以資產階級人道主義、多元主義和趨同論為理論基礎，以拜金主義、享樂主義和極端個人主義為根本的價值觀，以黨員干部為主要腐蝕對象，妄圖和平演變中國，造成一些領導干部革命意志衰退，理想信念動搖，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，最終走上違法犯罪的道路。類似的案例在鐵路也是屢見不鮮，一定程度上影響了黨在鐵路干部職工中的威信，如果任其發(fā)展，勢必危害鐵路未來發(fā)展。導致理想信念動搖、腐化的原因頗多，但究其根源，是理論功底不扎實，缺乏對馬克思主義理論的持續(xù)學習，或是流于形式，而理想信念一旦動搖，便容易滋生各種消極腐敗思想。為此，各級領導干部只有認真學習馬克思主義理論，運用其科學的世界觀和方法論，才能自覺抵御腐朽思想文化和各種錯誤思潮的侵蝕、影響，進而鞏固黨的執(zhí)政地位。

(三)加強馬克思主義理論教育是提高領導干部的綜合素質，建設中國特色社會主義的本質要求

用科學理論武裝全黨，具有多方面的內涵，最基本的就是要把馬克思主義理論貫徹和滲透到黨的各項工作之中，增強黨的工作的原則性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。馬克思主義作為黨的指導思想，是各級領導干部汲取理論營養(yǎng)的豐富源泉，也是分析、解決現實問題的立場、方法和觀點，是衡量領導干部綜合素質和能力水平的根本指標。當前鐵路處于高速發(fā)展時期，新技術、新裝備、新理念對領導干部提出了高要求，如何加強管理，創(chuàng)新工作思路，提升自身素質和綜合能力，就要求廣大黨員干部特別是領導干部要堅持以馬克思主義理論為指導，不斷深化對馬克思主義理論的認識和理解，進一步牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，用聯(lián)系的、發(fā)展的、整體的觀點來看待和處理現實問題，不斷增強各項工作的戰(zhàn)略性和前瞻性，做到忠誠黨的事業(yè)、心系職工群眾。

二、當前領導干部馬克思主義理論教育存在的問題

(一)對馬克思主義理論教育的重視程度不夠，思想認識不到位

隨著人們思想、意識和價值觀念日趨多元化，有觀點認為馬克思主義理論已經過時，不能合理解釋當前許多現實問題。為此，一些領導干部對于馬克思主義理論的學習往往是淺嘗輒止、不求甚解，為應付和單純完成學習任務而學，缺乏自覺性和主動性。還有一些領導干部雖然學習了，但學習內容不全面、不系統(tǒng)，如：對馬克思主義經典原著知之甚少，研讀馬克思主義經典原著急功近利，認為馬克思主義經典原著生澀難懂、枯燥抽象，不如二手資料來得簡便快捷，結果只知只言片語不懂理論實質，不能準確地從整體上把握基本原理、理論體系和精神實質，從而無法樹立正確的馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。

(二)馬克思主義理論教育的學習內容單一、形式創(chuàng)新不夠

一是培訓缺乏針對性。各級教育培訓部門在對不同層級、不同崗位、不同學歷學科背景的領導干部進行馬克思主義理論教育時，存在“一刀切”現象，教育內容、方式方法等沒有區(qū)別開來，缺乏理論教育的針對性，影響實效性。二是教育的方式方法單一。對領導干部進行馬克思主義理論教育主要還是采取講授式，與受教育者的溝通和交流不夠，不能有效啟發(fā)領導干部的自主思考。三是師資隊伍滿足不了需求。例如，南昌局黨校教師青黃不接，引進、選拔和培養(yǎng)理論教育師資工作力度有待加強。有些教師不注重馬克思主義理論的深入研究，理論聯(lián)系實際的能力不強，調查研究不足，教學水平與領導干部的培訓需求還有一定距離。

(三)馬克思主義理論教育體制機制有待健全和完善

當前，鐵路各級組織部門雖然布置了領導干部理論教育學習的任務，但往往缺乏有效評定理論教育學習效果的手段，領導干部通過理論教育培訓后理論水平、黨性修養(yǎng)、能力水平提高程度如何，與選拔晉升機制沒有掛起鉤來，獎懲機制不到位，使理論教育培訓流于形式，導致部分領導干部輕視理論學習，把理論學習當作“軟任務”，對理論學習的積極性和重視程度不高，制約了領導干部參加理論學習的內生動力。

三、對領導干部加強馬克思主義理論教育的建議與思考

(一)增強學習的自覺性和實踐性

領導干部的理論學習問題，不是一個愛好習慣問題，而是一種責無旁貸的社會責任。習近平總書記指出：“馬克思主義理論素養(yǎng)是領導干部的看家本領，是我們黨克敵制勝的根本法寶?！鳖I導干部要把學習研究馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的著作，與學習中國特色社會主義理論體系結合起來，尤其要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，領導干部只有樹立積極學習、終身學習的觀念，才能夠樹立牢固的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，才能透過紛繁的事務表面，正確地理解和執(zhí)行黨的各項路線方針政策，才能更好地跟上形勢、適應崗位需要。同時，領導干部要以高度的政治責任感以身作則地搞好理論學習，弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，用科學理論分析和解決現實問題，解答重大思想理論問題。要緊密聯(lián)系經濟和社會發(fā)展的實踐，聯(lián)系當前鐵路的形勢和任務，聯(lián)系本系統(tǒng)本部門本單位的實際和廣大干部職工思想和工作實際來進行。要通過馬克思主義理論的學習，不斷解放思想，更新觀念，推進工作開展。

(二)增強馬克思主義理論教育工作者的理論研究能力和宣傳教育水平

一是要增強馬克思主義理論教育工作者的理論研究能力。習近平總書記指出：“今天，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，全面深化改革，有效應對前進道路上可以預見和難以預見的各種困難與風險，都會提出新的課題，迫切需要我們從理論上作出新的科學回答。我們要及時總結黨領導人民創(chuàng)造的新鮮經驗，不斷開辟馬克思主義中國化新境界，讓當代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。”作為黨校教師，要深入研究馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的歷史進程，深入研究毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，深入研究黨的建設等一系列緊密聯(lián)系的重大課題，加強對社會思潮的辨析和引導，為領導干部提供正確的思想和理論引導。二是要重視師資隊伍建設，改善師資隊伍結構。根據優(yōu)勢學科和重點學科建設需求，保證黨校教師隊伍建設規(guī)劃的落實。拓寬教師來源渠道，注重接收馬克思主義基本原理專業(yè)的全日制研究生，培養(yǎng)和引進馬克思主義理論素養(yǎng)高、鐵路工作經驗豐富的優(yōu)秀人才，提高師資隊伍的整體水平，鼓勵和支持從事馬克思主義理論教育的教師進行培訓進修、實踐鍛煉、廣泛調研，不斷提高教師隊伍的教學和科研能力。還可通過聘請專家學者和優(yōu)秀黨政領導干部等擔任黨校兼職教師，充實馬克思主義理論教育的師資隊伍。

(三)提高馬克思主義理論教育的質量和效果

一是加強需求調研，提高馬克思主義理論教育的針對性?！吨袊伯a黨黨校(行政學院)工作條例》明確要求突出主課地位，“黨的理論教育和黨性教育課程的比重不低于總課時的70%?！贬槍Υ罅空n時，如何科學設計課程，就需要在開展教育培訓前對參培的領導干部進行需求調研，為制定教學內容、教學計劃、教師備課做好準備。培訓學習結束后，通過回訪、跟蹤調查等形式，保持和參訓領導干部及所在單位組織部門的聯(lián)系，深入了解培訓學習效果，廣泛聽取各方面意見。二是夯實學習內容，把學原著作為常態(tài)化學習內容。習近平總書記指出：“黨校要加強學員對馬克思主義經典著作的學習研究，開出基本書目，引導學員讀原著、學原文、悟原理。”尤其要重視馬克思主義哲學，學哲學、用哲學，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在馬克思主義的完整體系中，哲學是前提和基礎，學習馬克思主義，首先就是學哲學。習近平總書記多次組織中央政治局對辯證唯物主義基本原理和方法論與歷史唯物主義基本原理和方法論進行集體學習。黨校教師可通過對《哲學的貧困》《反杜林論》《哥達綱領批判》等經典著作的講授，幫助領導干部了解蘇聯(lián)解體、東歐劇變等重大歷史事件，從而堅定“四個自信”。三是創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，彰顯馬克思主義理論教育的效果。堅持以受教育者為中心，倡導運用研討式、互動式、案例式、體驗式、情景模擬式等多種教學方式，注重回應領導干部關切的熱點難點問題，充分調動領導干部參與理論學習的積極性和主動性，切實增強教育培訓的感染力和吸引力。例如，教師在授課的過程中，可以安排部分時間進行互動教學，回答學員提問，或結合學員提問進行講解，逐步形成開動腦筋學理論、聯(lián)系實際多思考的氛圍。同時，重視運用大數據、“互聯(lián)網+”等技術手段。由于鐵路行業(yè)特殊性質，工學矛盾突出，部分領導干部因工作需要，不能離開崗位進行長時間學習充電。為此，可利用黨校遠程網絡培訓平臺，讓部分領導干部利用工休時間進行在線學習，拓展領導干部培訓渠道和學習載體，有效減少工學矛盾給培訓工作帶來的時間成本。

(四)建立健全激勵約束機制

一是充分發(fā)揮制度的規(guī)范和約束作用。建立干部學習和培訓檔案制度，把反映干部學習和培訓情況的內容列入專門檔案，進行系統(tǒng)管理，作為黨委和組織部門考核、選拔任用的重要參考內容。二是建立健全考核機制和激勵約束機制。加強對領導干部理論學習的督促檢查和考核工作，逐步建立黨政領導干部理論水平任職資格考試制度。在選拔使用干部時，既要認真考核工作成績，又要考核干部培訓期間的情況，同等條件下，對那些經過培訓、能夠自覺運用馬克思主義基本理論和習近平新時代中國特色社會主義思想解決實際問題且效果顯著的干部優(yōu)先考慮使用。