●曹 波

一、前言

在進入到新課標教育改革的新階段以來，并且伴隨著城市化建設(shè)的加速展開以及各行各業(yè)的迅速發(fā)展，社會對于高職院校的教學也提出了不同程度的要求，希望高職院校能夠培養(yǎng)出適合時代發(fā)展并且具有多元化發(fā)展的人才，除此之外各個行業(yè)還對高職院校所培養(yǎng)的人才提出了更高的綜合素質(zhì)要求。高職學生在未來必定會成為社會建設(shè)的人才，學生們必須要掌握多元化的知識以及技術(shù)才能夠保證以后的發(fā)展空間更為廣闊。針對這種情況必須要加強高職院校對于學生的英語知識傳授，教師作為英語知識的傳授者，必須要有豐富的英語知識儲備，除此之外教師還需要根據(jù)實際情況展開英語教學的設(shè)計和規(guī)劃，樹立正確的英語教學目標與任務(wù)。

二、高職英語課堂教學模式的分析

高職的英語教育存在著一定的特殊性，處于高職階段的學生普遍對知識的學習能力不強，并且自身的英語基礎(chǔ)較為薄弱，在日常的學習活動中不能夠?qū)τ⒄Z教學提起足夠的重視，學生經(jīng)常會在英語課堂上開小差、打盹等等，學生對于英語學習的不重視已經(jīng)成為阻礙高職英語教學發(fā)展的重要原因之一，針對此種情況，教師必須要創(chuàng)新英語課堂教學模式以豐富多彩的教學手法來引導(dǎo)主動參與到英語學習中來，這就要求教師加強自身的英語知識積累以及英語綜合素養(yǎng)，充分了解各種課堂教學模式開展的方法以及策略，能夠為學生們營造一個學習英語的大環(huán)境，只有對傳統(tǒng)的英語課堂教學模式進行突破與創(chuàng)新，才能夠打破英語知識所帶來的枯燥感，使英語學習成為學生所樂意接受的，幫助學生們主動參與到英語學習活動中來，這就需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語課堂教學模式。

三、創(chuàng)新性英語課堂教學模式展開的策略

（一）營造和諧的英語課堂環(huán)境，提升學生對英語學習的興趣性

英語教學模式改變的主要目標是提升英語課堂的效率以及質(zhì)量，這就要求教師根據(jù)實際英語教學的開展情況營造出對學生英語學習有幫助的大環(huán)境，學生作為教學的主體，教師必須要尊重學生并以此為基礎(chǔ)打造出一個和諧的英語學習大環(huán)境，針對此種情況，首先教師需要加深對學生的了解程度，只有真正地了解到每一位同學的英語學習能力、英語學習想法以及英語學習興趣，只有做到真正地了解才能夠有的放矢展開英語教學模式的規(guī)劃與設(shè)計。除此之外，教師們更需要注意到每一位學生在課堂上的表現(xiàn)，每一位學生都是課堂組成一部分，每一位學生的表現(xiàn)都將會影響到英語課堂教育模式的展開，教師只有真正地將學生視為課堂的主體，這樣才能夠進一步展開英語課堂教育模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。舉例來說，教師可以根據(jù)本階段所講授的英語知識來準備一些相關(guān)的英語小故事，在進行授課之前講給學生們聽，在這個過程中教師甚至可以夸大自身的身體動作來引起學生們的注意，在這個過程中老師可以要求學生們認真的傾聽，并且記錄自己感興趣的片段以及內(nèi)容，在教師講完小姑事之后，可以根據(jù)學生們傾聽的情況，邀請幾位傾聽認證并且善于表達自己的學生來講臺上復(fù)述教師所講的小故事，這樣既可以活躍課堂的學習氣氛，也能夠鍛煉學生們的英語聽力能力，在輕松活躍的氛圍中完成教學任務(wù)，能夠提升高職英語課堂的授課效率以及授課質(zhì)量，也能夠為高職院校營造輕松活潑的英語學習氛圍，實現(xiàn)英語課堂教學模式的創(chuàng)新。

（二）建立研究式英語學習，幫助學生進行自主學習

職高的學生必須要實現(xiàn)多元化的發(fā)展，這就需要教師對學生的學習生活進行詳細的指導(dǎo)，建立研究式的英語學習模式，幫助學生進行自主學習。針對此種情況，教師們要根據(jù)實際情況展開教學內(nèi)容的設(shè)計以及教學進程的規(guī)劃，在這個過程中必須要貫徹教育大綱的教學目標，以提升學生的英語知識儲備最為教學的基礎(chǔ)，從而進行研究式英語的學習，進一步拓展教學的內(nèi)容與實際的英語應(yīng)用能力，讓學生借助全球化發(fā)展的大潮流認識到更多的英語應(yīng)用的技巧與英語使用的風俗習慣。除此之外，在世的英語課堂教學的過程中應(yīng)當增加學生之間進行互動的時間，這樣教師也可以借此機會與學生們展開交流，這樣就可以實現(xiàn)學生與教師之間的交流互動，幫助教師能夠在最大程度上了解學生的英語學習狀況，進而展開更為豐富的英語教學方式，提升學生們英語綜合應(yīng)用水平。舉例來說，教師可以對傳統(tǒng)的教學模式進行改動與創(chuàng)新，根據(jù)社會發(fā)展的潮流來改變英語課堂的實際授課內(nèi)容，在這個過程中可以使用一些較為大眾化的英文流行歌，如Yesterday Once More、My Heart Will Go On 這種類型的流行歌曲，通過歌曲的魅力來提升學生對于英語的學習興趣，這樣可以增強學生們對于英語文化的認同感，進而提升英語課堂的學習效率與質(zhì)量。

（三）展開英語語言的交流，鍛煉學生英語應(yīng)用能力

學生之間進行有效的英語語言溝通的互動，能夠都在日常生活中幫助學生使用英語語言的習慣，除此之外還能夠幫助學生在生活中解決英語常見的應(yīng)用問題，提升學生們的英語表達能力，進一步促進學生英語綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學生之間展開英語語言交流不僅僅可以鍛煉學生們對于英語知識的應(yīng)用能力，還能夠進一步刺激學生對于新英語知識的渴望，幫助學生更好地展開英語學習生活。為了能夠很好地在學生之間展開英語語言的交流，教師必須要充分利用校園中所存在的各種資源，如多媒體技術(shù)以及校園互動網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠為學生提供可以隨時隨地進行英語學習的環(huán)境，幫助學生們在英語學習的過程中充分發(fā)揮自身的想象力，值得一提的是，教師不應(yīng)當拘束于傳統(tǒng)的英語教學模式中，將情景再現(xiàn)、角色扮演、故事講述運用到實際的英語教學中來，創(chuàng)新英語課堂教學的模式，加強與學生的情感交流與互動。舉例來講，當課程進行到Staying in a Hotel 這一課時，教室可以在授課開始之前營造一個大環(huán)境，讓學生們以顧客的身份來模擬到英國或者是美國辦理酒店入住的手續(xù)，并且根據(jù)實際情況展開。

四、總結(jié)

“高職高專”教育是“大眾化教育”，最完善的形態(tài)，它使“動手”教育和“操作性”教育到達頂點，重視的是動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是解決問題的能力。而本科教育只是“精英教育”的初級形態(tài)，它主要是為以后的研究生教育提供后備人才梯隊。只有對高職教育形成正確的認識，在我們的教學工作中才能有的放矢，形成正確的教學方式，從而有利于高職的發(fā)展趨勢。在實際的高職英語課堂教學模式的創(chuàng)新過程中，教師一定要根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況來對教學模式進行改動與創(chuàng)新，將各種綜合知識運用到英語實際的教學中來，引導(dǎo)學生們在進行英語學習的過程中建立良好的英語學習習慣，將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)階段多元化的知識相結(jié)合，讓學生在英語學習的過程中掌握更多的英語知識，進一步實現(xiàn)高職英語課堂教學模式的高效化以及高質(zhì)量化。在英語課堂中學生與教師進行充分的互動，可以促進高職英語課堂教學模式進一步的提升，同時也提升了學生們英語課堂的參與度，將學生們打造成為符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。