◎尚微

一、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的重要意義

1.順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求。

隨著信息化社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)已由粗放型生產(chǎn)轉(zhuǎn)向了集約式生產(chǎn)模式，行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)日益提高，它不僅要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的以知識(shí)累積為主的畢業(yè)生將無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，畢竟被社會(huì)的潮流所淘汰。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然選擇。以就業(yè)為導(dǎo)向，是將職前與職后培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生由單一的知識(shí)型為主向以知識(shí)技能雙向發(fā)展的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.利于深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革。

職業(yè)學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，同時(shí)也是為各行各業(yè)輸送專業(yè)人才的搖籃。職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革一直是職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)問題之一，如何有效深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育不可規(guī)避的重要議題。而開展職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革研究，恰恰成為了職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)有效切入點(diǎn)。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)應(yīng)用十分廣泛和普及，同時(shí)計(jì)算機(jī)也是各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究，改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)，不僅可以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果，而且還能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校其他專業(yè)提供一些可供借鑒參考的改革經(jīng)驗(yàn)。

3.符合學(xué)生自我發(fā)展需求。

無論是什么類型的學(xué)校，其人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效果都要以滿足學(xué)生自身發(fā)展需求為終極目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)類人才的高等院校，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能夠有效推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于普通本科院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，但是思維和動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，因此職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)就要有選擇性的向?qū)W生將來就業(yè)所需的實(shí)踐技能轉(zhuǎn)向，在理論教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)類型豐富否認(rèn)教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地開展形式多樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，使學(xué)生成功成才。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)到的知識(shí)有限。

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)制度不同于高校，學(xué)生一般都會(huì)在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)兩三年，然后就要步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作。所以，職業(yè)學(xué)校所設(shè)計(jì)的課程首先都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的接觸較少，在第二年才會(huì)真正的接觸到專業(yè)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的知識(shí)非常復(fù)雜，如果學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)是無法真正了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)的全部?jī)?nèi)容的。職業(yè)學(xué)校還需要考慮到學(xué)生以后就業(yè)，所以大多課程都是通用課程，這就使得學(xué)生對(duì)此課程并不感興趣。學(xué)生在這過程中，也就學(xué)不到真正的知識(shí)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于企業(yè)來說，對(duì)于人才的選擇更加傾向于學(xué)歷高的學(xué)生，也就使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如果沒有較高的技術(shù)，就無法在激烈競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定自身的地位。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，但是產(chǎn)業(yè)依然屬于密集型機(jī)構(gòu)，這樣就導(dǎo)致對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，還是要培養(yǎng)生產(chǎn)一線工人，需要具備較強(qiáng)的操作能力。但是，就目前職業(yè)學(xué)校來說，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)還是以復(fù)合型人才為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍較廣，對(duì)于專業(yè)方向不夠明確，雖然學(xué)生所學(xué)習(xí)到的范圍較多，但是無法深入地學(xué)習(xí)一門課程。這就可以看出，職業(yè)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)與實(shí)際的社會(huì)需求還存在一定的不同，就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生在步入社會(huì)中面臨就業(yè)難的問題。

三、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向下計(jì)算機(jī)教育策略研究

1.實(shí)行分層分組教學(xué)。

教師要應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育，首先要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行“分類”，分類的過程包括兩部分，首先是分層，例如按照學(xué)習(xí)能力由低到高的方式把學(xué)生粗略的分成上中下三層，然后再在上、中兩層中選派幾名領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的學(xué)生，作為隊(duì)長(zhǎng)幫助下層學(xué)生組隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.進(jìn)行因材施教。

處在上中下三層的學(xué)生所用的教材雖然是一樣的，但是具體該學(xué)什么卻有所不同，以職業(yè)學(xué)校編程教學(xué)為例，上中下三層的學(xué)生顯然從一開始就處在不同的學(xué)習(xí)水平上，對(duì)上層學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了基本的編程規(guī)則，甚至可以自己編程，若要繼續(xù)提升其競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓其學(xué)習(xí)更多更先進(jìn)的編程方式，而中層學(xué)生中也有不少學(xué)生掌握了編程的基本方式和規(guī)則，他們要學(xué)習(xí)的是如何更加熟練的掌握編程語言，并嘗試自己編寫小程序，而下層學(xué)生由于對(duì)編程代碼一竅不通，看不懂更不會(huì)寫，所以要提升其競(jìng)爭(zhēng)力，就必然要嚴(yán)格按照最低的教學(xué)要求，幫助他們打好編程語言基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生興趣。

眾所周知，興趣才是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有真正對(duì)某一課程或者是知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)之中，同時(shí)大腦才會(huì)維持在興奮的狀態(tài)之下，產(chǎn)生較為積極且主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，教師在對(duì)中職學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生形成一個(gè)大概的了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需求等各方面來進(jìn)行分析，然后從學(xué)生興趣愛好作為切入點(diǎn)來展開教學(xué)導(dǎo)入，這樣能夠有效讓學(xué)生感受到這一課程的樂趣，促使其主動(dòng)積極的參與到其中，為之后核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“PowerPoint”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)過程中為學(xué)生展示如何插入一個(gè)音頻或者視頻，這樣能夠吸引學(xué)生的眼球，然后再基于此來引導(dǎo)學(xué)生參與到之后的教學(xué)活動(dòng)之中，從而有有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效率。

4.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)是在因材施教的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，并挖掘其學(xué)習(xí)潛力。如今的社會(huì)是一個(gè)追求個(gè)性獨(dú)立的社會(huì)，在教育領(lǐng)域，教師既通過計(jì)算機(jī)教育教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要以此塑造學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性，這也是提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法之一。

結(jié)束語：當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力嚴(yán)峻，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生要從自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上展示自己，贏得崗位。職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須在就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行合理的改善，并以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)為目標(biāo)，加大學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。