鐘 晨

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院，安徽 合肥 230036)

榜樣教育是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，對幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。2013年，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時就指出：“青年模范人物是廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣，肩負(fù)著更多社會責(zé)任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用。希望青年模范們再接再厲、嚴(yán)于律己、銳意進(jìn)取，用自身的成長歷程、精神追求、模范行動為廣大青少年做好表率?！薄?〕新傳播時代的到來，給大學(xué)生榜樣教育帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。高校思政工作者應(yīng)秉持“以人為本、與時俱進(jìn)”的教育理念，充分認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生榜樣教育的不足與短板，不斷創(chuàng)新方式方法，發(fā)揮榜樣的精神力量與人格魅力引領(lǐng)青年學(xué)生成長成才。

1 新傳播時代大學(xué)生榜樣教育的困境

所謂新傳播時代是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和運用，各種新生傳媒介質(zhì)如雨后春筍般的瘋狂生長，促使傳媒格局、結(jié)構(gòu)與生態(tài)都在發(fā)生著意義深遠(yuǎn)的變革，傳播內(nèi)容、傳播途徑、傳播方式與傳播效果等也因之發(fā)生顯而易見的變化〔2〕。新傳播時代對大眾的社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，尤其是微信、微博、頭條號、一點號、企鵝號等數(shù)字媒介層出不窮，信息量呈現(xiàn)爆炸式增長，信息單向度的接受模式也發(fā)生深刻變革。在這個信息超載的時代，互聯(lián)網(wǎng)就是一個“輿論場”，每個人既是信息的接受者，也是制造者與傳播者，由此帶來了信息的高速流動。新傳播時代給大學(xué)生榜樣教育帶來了機(jī)遇，但也存在不少困境，影響榜樣教育實效。

1.1 文化的沖擊導(dǎo)致榜樣教育主題難以統(tǒng)一

隨著網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生日常生活的滲入，微博、微信、APP等各種新生媒介的迅速發(fā)展，每天充斥著大量的新聞與熱搜，大學(xué)生可以隨時隨地關(guān)注、點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)，主流文化與草根文化相互沖擊。然而，大學(xué)生正處在思想發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，各方面還不夠成熟與理性，對很多問題的認(rèn)識還存在片面與不足，缺乏穩(wěn)定的價值判斷體系，其思想觀念、行為習(xí)慣、生活方式等方面更容易受到影響。在各說各理的多元背景下，大學(xué)生榜樣教育的主題難以統(tǒng)一。

1.2 大學(xué)生榜樣教育的環(huán)境不可控性增強

新傳播時代的環(huán)境是一個網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，把現(xiàn)實的人物事件放在網(wǎng)絡(luò)中討論，在一定程度上增強了不可控性。以前榜樣人物與榜樣事件通過紙質(zhì)文字、口頭闡述等形式相傳，受教育者學(xué)習(xí)效仿。而在微博、微信等網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，信息量巨大且傳播迅速，信息真假難以分辨，甚至有一些營銷號為了各自目的發(fā)布不良信息，大學(xué)生容易受到這些低俗文化的侵蝕。所以，在新傳播時代的虛擬環(huán)境下，存在主題多元化、傳播快速化、善惡混淆化的現(xiàn)狀，不可控性的增強會令高校思政工作者有時無從下手，教育環(huán)境的變化對大學(xué)生榜樣教育產(chǎn)生了不小沖擊〔3〕。

1.3 榜樣選樹難以激發(fā)大學(xué)生的效仿意愿

當(dāng)前大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)比例高達(dá)90%以上，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心分析，大學(xué)生日均使用網(wǎng)絡(luò)時間達(dá)4小時以上。學(xué)生接受的信息更加豐富，對榜樣的選擇也更為多樣，有些藝人、運動員、網(wǎng)紅等因個人成名經(jīng)歷、公共關(guān)注量大而成為了大學(xué)生的榜樣選擇。當(dāng)前，很多高校在榜樣遴選方面仍存在片面性，一方面偏愛選擇社會主流價值認(rèn)可的傳統(tǒng)榜樣，如忘我工作的勞模、舍己救人的英雄、貢獻(xiàn)卓著的杰出人物等，但這類榜樣離大學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)且難以模仿，缺乏吸引力，從而導(dǎo)致一些具有時尚氣息的流量明星取代了榜樣典范；另一方面經(jīng)常選擇品德優(yōu)秀、成績突出的身邊同學(xué)，這類榜樣雖然易于效仿但是過于普通，過于熟悉和親近也讓身邊的同學(xué)難以真正視其為榜樣。

1.4 榜樣宣傳方式缺乏創(chuàng)新

在榜樣人物的宣傳報道方面，傳統(tǒng)的報告演講、座談交流、主題班會等宣傳渠道缺乏新鮮感，人物展示角度單一，無法展現(xiàn)出榜樣的個性特征，難以喚起大學(xué)生的接受與認(rèn)可，這類形式的榜樣教育容易出現(xiàn)“看了之后不感動、聽了之后不激動、說了之后不行動”的現(xiàn)象〔4〕。同時，榜樣的細(xì)節(jié)與缺點在新傳播時代更易被披露，學(xué)生更容易看到“高大上”的另一面，造成了榜樣形象的真實度、信任度明顯下降。

2 新傳播時代大學(xué)生榜樣教育實效性弱化的原因分析

2.1 新傳播時代背景下的榜樣教育理念滯后

“00后”已經(jīng)邁入大學(xué)校園，榜樣教育環(huán)境也進(jìn)入新傳播時代，但是榜樣教育理念的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時代發(fā)展和需求。在現(xiàn)行的榜樣教育過程中，經(jīng)常把榜樣所詮釋的價值精神上升到抽象的理論高度，榜樣教育內(nèi)容教條化、格式化，從而使大學(xué)生榜樣教育變成理論知識的學(xué)習(xí)和灌輸式教育，弱化了生動活潑的榜樣形象和靈活多樣的教育形式〔5〕。在應(yīng)試教育的大背景下，榜樣教育還存在“重智育輕德育、重知識輕實踐”的情況，社會和家長普遍看重高校就業(yè)率、考研率，大學(xué)教育仍舊重視知識傳授，輕視實踐教育的理念更降低了大學(xué)生榜樣教育的知行轉(zhuǎn)化。

2.2 大學(xué)生自我意識的增強弱化了榜樣教育的實效

當(dāng)代大學(xué)生以獨生子女居多，社會環(huán)境的變化和家庭環(huán)境的優(yōu)裕使得自我意識更為強烈。他們追求獨立人格，崇尚自立自強，善于獨立思考、喜歡自主判斷和自我選擇，不喜歡順從、依附老師與家長，追求自我價值實現(xiàn)的特點愈加明顯〔6〕。在新傳播時代，大學(xué)生不僅能從各種新媒體平臺獲取豐富的信息資源，更能借助這些平臺發(fā)布和傳播信息，一旦自己所發(fā)布的信息引發(fā)了更多人的關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)或評論，會促使內(nèi)心產(chǎn)生強烈的自我認(rèn)同，進(jìn)一步強化了自我意識。當(dāng)他們的個體意識、經(jīng)濟(jì)意識、功利意識、享樂意識變得越發(fā)強烈，而傳統(tǒng)的榜樣教育更注重宣揚政治意識、集體意識、奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)意識等主流價值觀念，當(dāng)榜樣教育的價值觀和自己的價值觀出現(xiàn)割裂時，大學(xué)生很容易對榜樣教育產(chǎn)生抵制情緒或逆反心理。

2.3 多元價值觀的沖擊消解了榜樣的示范引領(lǐng)作用

隨著對外開放的不斷擴(kuò)大和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人民的社會價值觀日益多樣化。在信息高度發(fā)達(dá)和快速共享的新傳播時代，多元價值觀在信息的交互傳播中不斷滲透，帶來了良莠不齊的社會思潮。傳統(tǒng)榜樣教育宣揚的理想主義、集體主義、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約、艱苦樸素等社會主流價值觀逐漸處于被消解與弱化的境地。大學(xué)生既思想活躍也缺乏辨別能力，容易受到不良文化思想和價值觀念的沖擊，有些大學(xué)生甚至直接把偶像明星、流量網(wǎng)紅等作為自己的榜樣，傳統(tǒng)榜樣教育中選樹的“高大上”的榜樣形象面臨著被解構(gòu)的風(fēng)險。這些形象完美的榜樣雖然能夠進(jìn)入大學(xué)課堂、進(jìn)入榜樣教育教材，卻難以走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，無法起到榜樣的示范引領(lǐng)作用。

2.4 傳統(tǒng)榜樣教育的表意方式難以契合新傳播時代

傳統(tǒng)榜樣教育喜歡使用大篇幅文字宣傳報道，用盡贊美詞句，將榜樣包裝成近乎完美的正面形象，容易令人產(chǎn)生嚴(yán)肅刻板、單一乏味的印象，這樣直接拉長了榜樣與大學(xué)生的距離感。新傳播時代帶來了新的表意方式，在各種“微平臺”，人們更注重表意自由，更習(xí)慣和樂于接受輕松活潑、簡約直接的表意方式。在榜樣教育中善于使用契合新傳播時代的表意方式，能夠令榜樣形象更為生動與親近。因此，傳統(tǒng)榜樣教育的表意方式越來越難于被當(dāng)代大學(xué)生所接受，由此導(dǎo)致了大學(xué)生對傳統(tǒng)的榜樣教育表現(xiàn)出明顯的排斥心理〔7〕。

3 新傳播時代大學(xué)生榜樣教育的策略

3.1 建立“新”傳播理念，科學(xué)選樹榜樣

在新傳播時代，大學(xué)生榜樣教育應(yīng)該樹立“互聯(lián)網(wǎng)思維”，以“平等、自主、創(chuàng)新、以人為本”的新理念來施行榜樣教育〔8〕。堅持“用戶至上”的思維，真正做到以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)榜樣教育不夠重視學(xué)生、不夠貼近學(xué)生、過分重視教師的現(xiàn)象；堅持“化繁為簡”的思路，摒棄傳統(tǒng)長篇大論式的榜樣教育；堅持“流量當(dāng)?shù)馈钡乃枷?，努力獲取大學(xué)生的關(guān)注，擴(kuò)大榜樣教育的影響范圍。在新傳播理念的指導(dǎo)下，榜樣的選樹要更具科學(xué)性。一是要“接地氣”，樹立的榜樣要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，結(jié)合大學(xué)生身邊的人和事，樹立“平民英雄”；二是要“多樣化”，尊重當(dāng)前大學(xué)生多元的價值觀，樹立多樣化的榜樣，改變傳統(tǒng)榜樣類型單一的現(xiàn)狀；三是要具有“時代性”，選樹的榜樣要符合當(dāng)前的時代精神，找到與大學(xué)生的思想實際、學(xué)習(xí)生活的契合點，增強榜樣的吸引力與傳播力。

3.2 借助“新”媒介平臺，創(chuàng)新宣傳方式

新傳播時代，大學(xué)生是各類新媒體平臺的忠實擁護(hù)者與長期關(guān)注者，榜樣教育要突破傳統(tǒng)課堂，占領(lǐng)新媒體等網(wǎng)絡(luò)陣地，綜合運用多種媒介，線上與線下相結(jié)合，做到既有“面對面”互動，又有“鍵對鍵”交流，構(gòu)筑大學(xué)生榜樣教育新平臺。在宣傳理念、內(nèi)容、手段上也要遵循當(dāng)前榜樣教育的特點，堅持“碎片化”，多利用大學(xué)生零碎的時間開展教育，將教育內(nèi)容拆分細(xì)化，壓縮每次宣傳時間，提高宣傳頻率；堅持“簡潔化”，榜樣教育內(nèi)容制作上簡潔清晰，要讓大學(xué)生“愿意看”，并且“看起來簡單，做起來容易”；堅持“多樣化”，改變過度依賴文字的現(xiàn)狀，綜合運用圖片、漫畫、語音、短視頻、動圖等形式，吸引住大學(xué)生的目光，增強生動性。

3.3 構(gòu)建“新”話語體系，講好榜樣故事

新傳播時代帶來了話語體系的革新，一系列新概念、新表述、新范疇如春潮般涌現(xiàn)，新話語體系簡潔、形象、輕松、親民等特點令人耳目一新。大學(xué)生善于更樂于使用新話語體系，運用新話語體系所表達(dá)出來的意見和觀點更易于被大學(xué)生接受和認(rèn)同。因此，大學(xué)生榜樣教育不能因循守舊，要緊跟時代步伐，及時構(gòu)建新話語體系。高校思政工作者要以開放和包容的姿態(tài)，用更具溫度、更有態(tài)度、更合時代的話語，講好榜樣故事，促進(jìn)榜樣教育所傳遞的精神內(nèi)化為大學(xué)生的價值觀，外化為具體的學(xué)習(xí)行動，最終落實榜樣教育目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新傳播時代高校思政工作者要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升綜合素質(zhì)，以“新”傳播理念為指導(dǎo)，積極借助“新”媒介平臺，善于運用“新”話語體系，推動大學(xué)生榜樣教育取得實實在在的效果，幫助青年學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，真正成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。