尹良偉　劉康

摘 要：本文以仙桃職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)“汽車發(fā)動機(jī)電控”課程為例，根據(jù)仙桃職業(yè)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)，以“八步一環(huán)”質(zhì)量改進(jìn)螺旋 ，設(shè)計《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃，以對標(biāo)法和實時診改兩種方法對《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程進(jìn)行診改，以“目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計、組織、實施、診斷、創(chuàng)新、改進(jìn)”為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過課程質(zhì)量監(jiān)控點，查找問題、分析原因、形成課程教學(xué)質(zhì)量分析報告，尋找課程創(chuàng)新點，提出課程改進(jìn)措施，確立新的發(fā)展目標(biāo)，形成“八步一環(huán)”課程診斷改進(jìn)螺旋。通過構(gòu)建“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋 教學(xué)質(zhì)量 人才培養(yǎng)質(zhì)量

Exploration on the Reform of Curriculum Diagnosis in Vocational Colleges

——Take the "Car Engine Electronic Control" Course as an Example

Yin Liangwei Liu Kang

Abstract：This article takes the "Car Engine Electronic Control" course of Xiantao Vocational College as an example. According to the course standards of Xiantao Vocational College， the "Eight Steps and One Ring" quality improvement spiral is designed to design the course standards and the course plan is to diagnose and reform the "Car Engine Electronic Control" course with two methods： benchmarking and real-time diagnosis and reform. The key links are "objectives， standards， design， organization， implementation， diagnosis， innovation， and improvement". Through the methods of monitoring courses， finding problems， analyzing causes， a course teaching quality analysis report is formed， course innovation points are found， course improvement measures are proposed， new development goals are establish. In this way， an "eight steps and one ring" course diagnosis improvement spiral is formed. By constructing the "8-shaped quality improvement spiral"， the quality of teaching and talent training will be improved.

Key words：figure eight quality improvement spiral， teaching quality， talent training quality

為了貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》文件精神，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，仙桃職業(yè)學(xué)院《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程組教師依據(jù)8字質(zhì)量改進(jìn)螺旋理念，經(jīng)過凝練，形成了本課程“三類型、五步驟、一循環(huán)”的診改方法?；谡n程建設(shè)方案，結(jié)合課程建設(shè)績效開展周期性診該;基于課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課堂教學(xué)的實時診改;對課堂教學(xué)效果不佳、實踐教學(xué)部理想、教學(xué)資源無法滿足課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法及考核方法落后等突出問題進(jìn)行專項診改。對課程運行中的不足之處進(jìn)行實時改進(jìn)，有效的保證了汽車發(fā)動機(jī)電控的課程質(zhì)量。

1 課程基本情況

1.1 課程概述

《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課，開設(shè)于第三學(xué)期，96學(xué)時，6學(xué)分。主要支撐發(fā)動機(jī)電控檢修能力培養(yǎng)，為汽車高級修理工職業(yè)崗位服務(wù)。

1.2 課程團(tuán)隊

課程團(tuán)隊共5人，其中校內(nèi)專任教師4人，校外兼職教師1人，基本滿足教學(xué)需求。

1.3 實訓(xùn)條件

與課程配套的校內(nèi)實訓(xùn)室有發(fā)動機(jī)電控臺架實訓(xùn)室和整車實訓(xùn)室，可供開展理實一體化教學(xué)。

校外實訓(xùn)基地仙桃市久潔汽車服務(wù)有限公司與仙桃寶獅汽車有限公司為本課程的維修見習(xí)提供了有力保障。

1.4 課程資源

本課程配套教材選用國家規(guī)劃教材，針對性和實用性較強(qiáng)。依托超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程建設(shè)已啟動并上線運行，可實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

2 課程診改目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

2.1 目標(biāo)鏈

2.1.1 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中基于汽車發(fā)動機(jī)電控檢修能力的要求，我們明確了本課程的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、原理的認(rèn)識，并能夠運用現(xiàn)代診斷和檢測設(shè)備進(jìn)行綜合故障診斷、分析，零部件檢測及維修更換。在設(shè)計單元教學(xué)時，將課程目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化分解為每個單元的教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)組織單元教學(xué)，策劃課堂教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)。

2.1.2 建設(shè)目標(biāo)

依據(jù)《機(jī)械電子工程學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃》和《汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)實施方案》，結(jié)合課程自身基礎(chǔ)，明確了本課程的三年建設(shè)總目標(biāo)是將本課程建成教學(xué)理念先進(jìn)、課程特色突出、教學(xué)資源豐富的院級精品在線開放課程。

2.2 標(biāo)準(zhǔn)鏈

對照本課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《汽車修理工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及《汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制定本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

按照《仙桃職業(yè)學(xué)院課程實用工程建設(shè)實施方案》及《仙桃職業(yè)學(xué)院校級精品在線開放課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，包括課程團(tuán)隊、資源建設(shè)等5個建設(shè)要素，保證本課程課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管控等方面的規(guī)范化和科學(xué)化。

3 課堂教學(xué)

3.1 教學(xué)設(shè)計

3.1.1 定課堂目標(biāo)：與課程目標(biāo)銜接貫通

為了達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)中的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)，本課程組將課程教學(xué)目標(biāo)分解到六個單元的單元教學(xué)目標(biāo)中，每個單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化為課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)。

3.1.2 定教學(xué)內(nèi)容：與典型工作任務(wù)對接

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，有針對性地選取了課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.1.3 定考核評價：過程性考核與過關(guān)式考核結(jié)合

課堂考核評價強(qiáng)調(diào)知識、能力與素質(zhì)并重，側(cè)重過程性考核。過程性考核主要考查學(xué)生平時上課的考勤、組織紀(jì)律、回答問題、隨堂測驗及作業(yè)完成情況;過關(guān)式考核主要考查學(xué)生每次實訓(xùn)操作完成情況。課堂過程性考核與過關(guān)式考核共同形成課程考核體系。

3.2 教學(xué)組織

根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，依托超星泛雅學(xué)習(xí)平臺，采取線上線下混合式教學(xué)，抓好課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。

課前，教師通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容與要求，學(xué)生預(yù)習(xí)并在平臺上完成任務(wù)，教師監(jiān)測學(xué)生課前預(yù)習(xí)參與度、作業(yè)完成率，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

課中，教師將信息化教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。嚴(yán)格按照汽車高級修理工工作流程編訂實訓(xùn)指導(dǎo)書，將教學(xué)過程與工作過程對接，采用小步子引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動：即故障診斷、故障分析、故障排除、工位還原四步進(jìn)行電控故障實訓(xùn)教學(xué)。并通過平臺上的 “選人”、“搶答”、“討論”等功能，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和學(xué)習(xí)興趣。力爭人人過關(guān)。

課后，教師通過平臺批閱學(xué)生提交的在線作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通，并通過開放實訓(xùn)室點對點進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。同時教師及時進(jìn)行課堂教學(xué)反思，尋找不足，加以改進(jìn)。

4 課程診改實施

依據(jù)8 字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋理念，構(gòu)建《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程內(nèi)部質(zhì)量保證體系，不斷提高課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度與課程建設(shè)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化課程組教師全過程、全方位、全員的育人理念，形成“自定目標(biāo)、自我保證、自我診斷、重在改進(jìn)”的質(zhì)量意識。

1.明確診改主體

由課程組負(fù)責(zé)人、課程組教師、企業(yè)工程師、學(xué)生代表共同組成了本課程的質(zhì)量保證小組。課程組組織診改專題學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊質(zhì)量意識，明確診改目標(biāo)，明晰工作職責(zé)，提高診改質(zhì)量。

2.明確目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

形成了與汽車檢測與維修專業(yè)培養(yǎng)定位和崗位面向相適應(yīng)的課程目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，為診改工作提供基準(zhǔn)和參照。

3.明確診改方法

課程組根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)和診改實際，形成了“三類型、五步驟、一循環(huán)”的診改方法，“三類型”即課堂教學(xué)基于每次課進(jìn)行實時性診改、課程教學(xué)與課程建設(shè)分別以一學(xué)期和一年為周期進(jìn)行周期性診改，診改過程均按照“取數(shù)據(jù)、對標(biāo)準(zhǔn)、找原因、定措施、出效果”五步法實施，通過不斷運行五步構(gòu)成的一個完整循環(huán)，保證課程質(zhì)量螺旋式上升。根據(jù)“五步法”，課程組主要開展了三個方面的診改工作。

4.1 全面推進(jìn)課程教學(xué)診改

4.1.1 課堂教學(xué)

課程組依托超星泛雅平臺，通過課堂簽到、課堂測驗、學(xué)生座談、學(xué)生信息員反饋信息“取數(shù)據(jù)”，并對照項目目標(biāo)、課堂目標(biāo)、預(yù)警閾值標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生座談反饋表，課程組運用數(shù)據(jù)對比、開展教研會“找原因”“定措施”，及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)組織，聘請校外專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、形成課堂教學(xué)反思，達(dá)到“出效果”的目的：豐富了信息化教學(xué)資源、規(guī)范了實訓(xùn)考核，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，并獲得仙桃市汽修技能競賽一等獎。

4.1.2 課程教學(xué)

課程組依據(jù)學(xué)生發(fā)動機(jī)電控上學(xué)年期末成績分析表，對照課程標(biāo)準(zhǔn)、組織學(xué)生座談?wù)以?，并形成課程教學(xué)診斷報告，改進(jìn)教學(xué)方法、實施課前5分鐘等，學(xué)生發(fā)動機(jī)電控本學(xué)年期末成績明顯提高。

4.2 全面推進(jìn)課程建設(shè)診改

課程組依據(jù)課程建設(shè)方案，制訂年度實施計劃，建設(shè)任務(wù)責(zé)任到人，分工明確。課程組成員對照月度績效表，開展課程建設(shè)診斷，形成課程建設(shè)診斷報告。

4.3 全面推進(jìn)課程專項診改

課程組結(jié)合教務(wù)處 “教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地”、“課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變”等專項診改工作，針對課程教學(xué)形式單一等突出問題，圍繞“建設(shè)在線課程，構(gòu)建智能課堂、豐富教學(xué)形式”的目標(biāo)實施了專項診改，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍得到提高，解決了制約課程發(fā)展、影響教學(xué)質(zhì)量的突出問題。

5 診斷意見

課程學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，課程質(zhì)量保證小組召開診斷會，分析總結(jié)在課程建設(shè)和課程教學(xué)中存在的問題，共診斷出課程建設(shè)規(guī)劃，課程內(nèi)容、課程資源、課程教學(xué)等四個方面的共11個問題。其中，存在兩個突出問題：①教學(xué)內(nèi)容無法與崗位需求完全同步。②教學(xué)資源無法滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。

6 改進(jìn)措施

落實教師聯(lián)系企業(yè)制度：安排課程組教師赴久潔汽車修理廠、寶獅汽車服務(wù)有限公司掛職鍛煉;

加強(qiáng)教師培訓(xùn)并制度化：安排課程組教師參加國培、省培;安排課程組教師帶領(lǐng)省賽學(xué)生赴兄弟院校交流學(xué)習(xí);

增加兼職教師授課時長，發(fā)揮技術(shù)引領(lǐng)作用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新;

安排課程組教師參加信息化培訓(xùn)、信息化大賽，邀請院長對課程組教師進(jìn)行信息化教學(xué)輔導(dǎo);

組織課程組教師進(jìn)行教學(xué)研討，將高級修理工考證資源融入課堂，踐行課證融通機(jī)制。

7 結(jié)束語

此次課程診改豐富了汽車發(fā)動機(jī)電控課程的信息化教學(xué)資源，微課數(shù)量增加100多個，課程組教師制作信息化課件并參加學(xué)校信息化大賽，獲得微課三等獎5項、信息化教學(xué)設(shè)計三等獎1項、在線開放課程一等獎1項;學(xué)生課后學(xué)習(xí)主動性提高，學(xué)風(fēng)變濃，學(xué)生高級修理工考證通過率90%以上;學(xué)生省賽成績大幅度提升：2017年景格杯三等獎，2018年獲得湖北省汽修類職業(yè)技能大賽二等獎。

通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對學(xué)生滿意度有所提升，學(xué)生對用人單位的滿意度有所提升;學(xué)生評教中，學(xué)生對任課教師滿意度有所提升。此次課程診改提高了汽車發(fā)動機(jī)電控課程的教學(xué)質(zhì)量，保證了課程的有效運行。

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