周國蘭

【摘? 要】? 開展德育教育有利于促進(jìn)幼兒的健康成長。德育教育是一個(gè)人在學(xué)校階段成長過程中的長期任務(wù)。幼兒是人生的起步階段，幼兒教師不僅要選擇合適的德育實(shí)施途徑，更要建立長效機(jī)制。文章就此展開了討論，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在幼兒園實(shí)施德育教育，提升幼兒的道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;德育實(shí)施;有效路徑

近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育也逐漸得到了人們的重視。與此同時(shí)，德育教育也成為幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。所以，為了應(yīng)對教育行業(yè)新形式，幼兒教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，將德育教育滲透到幼兒教學(xué)中，從而促進(jìn)幼兒道德修養(yǎng)的提升。

一、從尊重開始

幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒。這就意味著教師應(yīng)改變自己的認(rèn)知，尊重幼兒的獨(dú)立人格和主觀思想。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助家長重新樹立幼兒教育理念，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，不要拔苗助長。

首先，在幼兒德育教育時(shí)期，教師應(yīng)尊重幼兒的生理、心理、年齡特點(diǎn)，并以生活環(huán)境為德育載體，進(jìn)行幼兒德育教育。比如在幼兒發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)充分了解前因后果，并公平地對待每個(gè)幼兒，從而讓幼兒感受到尊重。隨后，教師再進(jìn)行說教教育，糾正幼兒的不良行為。其次，幼兒教師應(yīng)將對幼兒的尊重貫穿在教學(xué)中，體現(xiàn)出幼兒的獨(dú)立性、個(gè)體性。比如在教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，切實(shí)加強(qiáng)幼兒的德育教育。最后，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，使其在日常生活中能尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識。畢竟，家庭也是實(shí)施德育教育的重要場所。對此，教師可通過社交軟件，引導(dǎo)家長為孩子樹立榜樣，并多參加公益活動。完成家長引導(dǎo)后，教師還可以開展家校聯(lián)合的德育教育工作，切實(shí)提高幼兒的道德修養(yǎng)。

二、寓教于樂

針對幼兒的特點(diǎn)，教師可以開展形式多樣的德育教育活動，從而在游戲中、玩樂中完成德育教育。對此，教師可根據(jù)不同階段的幼兒特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)德育教育活動。

比如教師可以設(shè)置閱讀、多媒體演示等德育教育活動。同時(shí)，教師還可就書中和視頻中的人物、動物的行為、言語進(jìn)行分析，使幼兒認(rèn)識到哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的，從而有效提升幼兒的道德品質(zhì)?；蛘呓處熯€可以學(xué)習(xí)活動中幼兒表現(xiàn)出的不良行為為切入點(diǎn)，進(jìn)行德育教育。但是教師一定要注意教育方式，避免傷害學(xué)生的自尊心。比如在繪畫活動中，若是幼兒出現(xiàn)了損壞油畫棒、畫板的行為。教師可采用以下方法進(jìn)行德育教育：先將好、壞的繪畫工具分開放置，而后帶領(lǐng)幼兒觀察，接下來讓幼兒進(jìn)行討論這些繪畫工具還能使用嗎。最后，進(jìn)行說教教育?；蛘呓Y(jié)合文學(xué)作品，進(jìn)行幼兒思想品德的教育。這樣既能避免挫傷幼兒的自尊心，也能保證德育教育效果。另外，在德育教育中，教師還應(yīng)多鼓勵幼兒。只有這樣才能進(jìn)一步提升幼兒的積極性。比如幼兒懂得了收拾玩具，教師就應(yīng)及時(shí)給予贊揚(yáng)、鼓勵。

三、利用信息技術(shù)

幼兒對動態(tài)的直觀的事物感興趣，信息技術(shù)的聲音、畫面、色彩、情節(jié)、形象等運(yùn)用于幼兒教育，可以達(dá)到寓教于樂的效果。在幼兒德育教育中教師也可以充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教育方式，提升德育教育成效。具體可從以下幾個(gè)方面入手：第一，在開發(fā)德育課程資源時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，搜集教育資源?；蛘撸没ヂ?lián)網(wǎng)了解最新的德育教育研究成果。而后結(jié)合教學(xué)實(shí)際，完善德育教育課程的設(shè)計(jì)。第二，利用信息技術(shù)，優(yōu)化德育教學(xué)。比如利用信息技術(shù)從聲、光、色等方面入手，創(chuàng)建生動、有趣的德育教育活動。又如可以將教學(xué)內(nèi)容，以圖片、視頻、動畫的形式展示出來。同時(shí)，再結(jié)合教師講解，就能將幼兒帶到學(xué)習(xí)情境，保證德育教育效果。另外，在活動中教師還可以利用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行針對性的教育。以小班德育教育為例，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的行為。對此，教師可進(jìn)行幼兒行為錄像，然后再展示給幼兒，并就其中的錯(cuò)誤行為進(jìn)行講解。同時(shí)，耐心引導(dǎo)學(xué)生換位思考。這樣既能提升說教教育的成效，也能讓幼兒直觀地了解到自己的不良行為。第三，利用信息技術(shù)，營造良好的德育氛圍。比如針對幼兒不愛護(hù)公共設(shè)施、不收拾玩具的行為，教師可以以此為主題開展師生互動交流互動。如通過廣播平臺、多媒體系統(tǒng)，宣傳愛護(hù)公共設(shè)施、收拾玩具的重要性，并對表現(xiàn)比較好的幼兒進(jìn)行大力贊揚(yáng)。這樣既能提升幼兒對不良道德行為的認(rèn)識，也能營造出濃厚的德育環(huán)境，促進(jìn)德育教育的實(shí)施。第四，教師還可以利用信息技術(shù)，加強(qiáng)家校的合作。比如用社交軟件及時(shí)與家長溝通幼兒的學(xué)習(xí)狀況?；蛘?，積極引導(dǎo)家長開展幼兒德育教育?；蛘呓o家長發(fā)送一些德育教育知識、方法，從而促使家長能夠在家庭教育中，延續(xù)德育教育，最終有效提升幼兒的道德品質(zhì)。

總之，利用信息技術(shù)，能有效提高幼兒園德育教育的效果。

綜上所述，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的成長影響非常大。在新的教育環(huán)境下，教師應(yīng)采用有效的德育實(shí)施途徑，強(qiáng)化幼兒園德育教育。但是在具體實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)考慮幼兒的心理、生理特點(diǎn)，靈活實(shí)施德育教育課程。只有這樣才能真正提高幼兒園的德育質(zhì)量。

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