伍麗燕 許曉松 陳岳

摘要：為更好地建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的新型體育教師隊伍，通過著重研究體育師范類比賽“基本功大賽”中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決對策。研究對象為華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教育專業(yè)的師范生，采用問卷調(diào)查、深度訪談等方法來搜集數(shù)據(jù)并分析，從而得出體育教育專業(yè)學(xué)生在理論基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能方面較為薄弱的結(jié)論。從學(xué)生層面提出兩個建議，以有助于體育教育專業(yè)學(xué)生通過參加“基本功大賽”扎實專業(yè)知識，提升自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：基本功大賽 體育教學(xué) 素質(zhì) 技能

中圖分類號：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）01-0136-02

“基本功大賽”契合中國教育現(xiàn)代化的要求，是師范類院校培養(yǎng)人才的重要手段。因此，研究師范技能大賽對高校體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提高的影響，有利于為高校衡量教育成果提供重要指標(biāo)和改進(jìn)培養(yǎng)人才的方案，更好地建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、新型的教師隊伍。

一、“基本功大賽”定義闡釋

由廣東省教育廳主辦的“基本功大賽”的競賽由五個項目組成：隊形隊列操練、廣播操、教案設(shè)計、專項技術(shù)評價及教學(xué)能力評價，其中，前三者分屬于教學(xué)技能范疇，后二者則屬于專項能力范疇。通過對比我們可以發(fā)現(xiàn)，近三屆基本功大賽的競賽內(nèi)容和競賽制度總體變化不大，僅在專項項目、分值設(shè)置、評分標(biāo)準(zhǔn)和參賽人數(shù)等方面有所調(diào)整。值得關(guān)注的是，該賽事發(fā)展到第3屆時，選擇降低技術(shù)評定的分值而提高組織教學(xué)與講解示范的分值，此次調(diào)整減少了評分中人為因素的影響，使學(xué)生的師范技能能得到充分的檢驗。

二、“基本功大賽”的特點闡釋

與全國以及其他各省市基本功大賽相比，只有廣東省3屆“基本功大賽”沒有設(shè)置基礎(chǔ)理論知識測試，因此，難以全面反映出體育教育專業(yè)學(xué)生未來從事教師工作所需要的理論知識儲備量。

與全國各省市基本工大賽相比，廣東省對理論基礎(chǔ)知識重視程度不夠。對師范生運動技術(shù)技能的過分重視并輕視弱化基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，此種比賽項目設(shè)置易導(dǎo)致體育師范生輕視理論學(xué)習(xí)。

三、“基本功大賽”的發(fā)展建議

1.加大對參賽學(xué)生的體育理論知識考核力度

“基本功大賽”在保持考核體育技能項目的基礎(chǔ)上，應(yīng)加入對學(xué)生理論知識的考核。為了體育教學(xué)、運動練習(xí)的需要，體育師范生還應(yīng)該系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教學(xué)方法、體育身體機(jī)能理論知識、裁判法等專業(yè)理論知識。學(xué)院可以通過班級年級、學(xué)習(xí)交流群或小程序、App打卡的方式堅持學(xué)習(xí)滲透理論知識。只有對理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)掌握給予同樣的重視，體育師范生才能夠更好地完成未來的教學(xué)工作。

2.創(chuàng)新對參賽學(xué)生教學(xué)技能的考核方式

除了檢驗參賽學(xué)生的師范技能，還應(yīng)該靈活考察其即興演講能力及科研能力。21世紀(jì)的教師隊伍應(yīng)該是全方面發(fā)展的，教師的教學(xué)研究能力與教學(xué)能力幾乎處于同等重要的位置，教師在課堂中反應(yīng)能力的強(qiáng)弱對課堂教學(xué)的成敗起著決定性的作用，創(chuàng)新對參賽學(xué)生的考核方式能使學(xué)生的素質(zhì)得以提升。

“紙上得來終覺淺”，有效地鍛煉師范技能離不開實際訓(xùn)練。作為未來的傳道授業(yè)解惑者，師范（下轉(zhuǎn)第135頁）（上接第136頁）生需要在學(xué)習(xí)過程中通過多種不同的途徑鍛煉自己的口才。而在師范技能訓(xùn)練時，要建立“教授、名師→優(yōu)秀學(xué)生→眾多學(xué)生”的培養(yǎng)指導(dǎo)模式。即由專業(yè)教授、中小學(xué)名師培訓(xùn)部分優(yōu)秀學(xué)生，再由這些培訓(xùn)出來的本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生分批指導(dǎo)本專業(yè)的眾多學(xué)生，加大指導(dǎo)力度及效度，學(xué)生師范技能鍛煉的效果也將大大提升。

為了適應(yīng)實際工作的要求，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間適當(dāng)參加科研項目，研究思考相關(guān)問題，努力提高自身的研究能力。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校學(xué)院提供的有利條件，在有專業(yè)針對性的科研項目的鉆研中掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力、獨立鉆研能力和團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)術(shù)研究水平。

四、結(jié)語

體育教育專業(yè)的大學(xué)生是走向基礎(chǔ)體育教學(xué)工作崗位的主力軍，體育教育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)子決定著未來中國的體育面貌與未來體育的發(fā)展。因此，該專業(yè)的學(xué)生需要兼顧體育教育學(xué)科本身的理論性與實操性，扎實基本功，以實現(xiàn)“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”的奮斗目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：劉健