徐超

摘要：語(yǔ)音教學(xué)不僅是單純的語(yǔ)音訓(xùn)練，而且是培養(yǎng)學(xué)生的音系意識(shí)，促使學(xué)生在語(yǔ)音、形態(tài)、語(yǔ)義及音系規(guī)則之間建立聯(lián)系。音系意識(shí)與自然拼讀法之間存在著密切關(guān)系，它不僅能幫助學(xué)生掌握音形關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，還能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；诖耍ㄟ^(guò)對(duì)音系意識(shí)的內(nèi)涵、自然拼讀法與音系意識(shí)的關(guān)系及當(dāng)前語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題的探討，提出培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者音系意識(shí)的途徑。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 音形關(guān)系 音系意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）02-0169-03

良好的音系意識(shí)會(huì)促進(jìn)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，音系意識(shí)主要是指字母與音位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及字母的排列和組合。大量的研究證明，音系意識(shí)對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤為重要。國(guó)際音標(biāo)一直是大多數(shù)教師所熱愛(ài)的語(yǔ)音教學(xué)方法，但這種方法沒(méi)有建立聲音和字母之間的聯(lián)系，因此對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)難以掌握。

自然拼讀是一種教授發(fā)音和拼寫(xiě)的方法，通過(guò)建立語(yǔ)音和字母之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)單詞的意義，從而擴(kuò)大單詞量，最后提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力。自然拼讀法應(yīng)用于語(yǔ)音教學(xué)以來(lái)，大量的實(shí)驗(yàn)表明自然拼讀法對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的音系意識(shí)、拼寫(xiě)和閱讀能力有重大影響。目前，語(yǔ)音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，并且缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者音系意識(shí)的關(guān)注。因此，應(yīng)當(dāng)探究如何將自然拼讀法應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)中，從而提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的音系意識(shí)。

一、文獻(xiàn)綜述

1.自然拼讀法的定義

Adams（1990）指出，“自然拼讀法是一種建立在字母原理基礎(chǔ)上的系統(tǒng)教學(xué)方法”，它使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了字母和語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)，并幫助學(xué)生使用這些對(duì)應(yīng)來(lái)發(fā)音和拼寫(xiě)新單詞。Blevins（1996）也指出，自然拼讀法包括字母和語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)，自然拼讀法教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生這種對(duì)應(yīng)，以便學(xué)生可以自己發(fā)音或拼寫(xiě)新單詞。與此同時(shí)，在自然拼讀法中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)單詞的解碼和編碼，這種能力對(duì)閱讀教學(xué)非常有幫助。Edmund（2000）也將自然拼讀法定義為一種可以吸引學(xué)生注意字母與語(yǔ)音之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法。學(xué)生只要掌握了一些基本規(guī)則，就可以自由地拼寫(xiě)新單詞。

一些中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和教育研究人員也關(guān)注自然拼讀法，并給出了自己的定義。邱建華（2005）說(shuō)，通過(guò)使用自然拼讀法，孩子們可以意識(shí)到單詞中字母和聲音之間的關(guān)系;它使學(xué)生能自然拼讀知識(shí)，指導(dǎo)閱讀新單詞，在教學(xué)之后，孩子的閱讀能力有望得到提高。周莉（2014）在她的研究中說(shuō)，自然拼讀法可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者根據(jù)字母和語(yǔ)音規(guī)則的對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接進(jìn)行單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。

從這些定義中我們可以看出，大多數(shù)語(yǔ)言學(xué)家和研究人員一致認(rèn)為，自然拼讀法強(qiáng)調(diào)字母和語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系可以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí);自然拼讀法不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

2.自然拼讀法在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用

在國(guó)外，自然拼讀法的研究目的主要是提高兒童的閱讀能力。Stuart（1995）說(shuō)，“自然拼讀法旨在為學(xué)習(xí)者提供一種策略來(lái)解決他們以前從未見(jiàn)過(guò)的單詞發(fā)音”。自然拼讀法教學(xué)就是教學(xué)生識(shí)別一個(gè)單詞中每個(gè)字母（或字母組合）所代表的聲音，然后混合這些聲音來(lái)表達(dá)這個(gè)詞。Heilman（1985）指出，“自然拼讀法不是一種教閱讀的方法，而是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本要素”。

在中國(guó)大陸，章兼中教授是第一個(gè)從理論上介紹自然拼讀法的人。他說(shuō)“音系和發(fā)音不僅是英語(yǔ)的本質(zhì)，也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生不必掌握國(guó)際音標(biāo)符號(hào)和巨大的詞匯量，自然拼讀法可以根據(jù)字母和語(yǔ)音之間的聯(lián)系幫助他們發(fā)音。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以感受并總結(jié)英語(yǔ)的拼寫(xiě)規(guī)則，使其成為他們的認(rèn)知框架。通過(guò)這種方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加容易和有趣（章兼中，1996）。高敏（2005）指出，自然拼讀法對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一種解決學(xué)生死記硬背的方式。林苑（2013）說(shuō)，“自然拼讀法可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和識(shí)別發(fā)音的能力;它可以幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者建立字母和它所代表的發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以便提高學(xué)習(xí)者的發(fā)音意識(shí)”。

3.音系意識(shí)

關(guān)于音系意識(shí)的概念暫時(shí)還未有一致的定義，音系意識(shí)是一種認(rèn)知能力，是語(yǔ)音教學(xué)中的重要內(nèi)容。音系意識(shí)是語(yǔ)言意識(shí)的重要組成部分，它是指一個(gè)人對(duì)其語(yǔ)言的語(yǔ)音或音系所具有的一種潛在的結(jié)構(gòu)意識(shí)（Stahl& Murray，1994）。Scott（2009：2）將音系意識(shí)定義為“識(shí)別音素或個(gè)別語(yǔ)音的特定能力”。她還指出了音系意識(shí)和音位意識(shí)之間的區(qū)別：前者更多地關(guān)注語(yǔ)音結(jié)構(gòu)在語(yǔ)音中的敏感性，而后者則是對(duì)音位的識(shí)別意識(shí)。Scott（2009：5）指出了音系意識(shí)的訓(xùn)練由四部分組成：音素識(shí)別和比較，音素分割，音素組合和押韻，她建議四個(gè)部分應(yīng)該相互結(jié)合，從而用于學(xué)生音系意識(shí)的培養(yǎng)中。Tunmer（1991）認(rèn)為，音系意識(shí)是一種元語(yǔ)言能力，是可以反映和操控語(yǔ)言的音位分割技能。目前，這是最為大家認(rèn)可的關(guān)于音系意識(shí)的定義。

從這些對(duì)音系意識(shí)的研究當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，音系意識(shí)其實(shí)就是一種認(rèn)知能力，是分析和操縱口語(yǔ)中較小的語(yǔ)音單位的能力。而且多數(shù)研究都表明音系意識(shí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、自然拼讀法和音系意識(shí)

音系意識(shí)主要是指識(shí)別和操縱語(yǔ)言音位的能力，是一個(gè)人對(duì)語(yǔ)音系統(tǒng)的敏感性。通過(guò)對(duì)音系意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們能夠清楚地識(shí)別單詞的各個(gè)音位，增強(qiáng)語(yǔ)音的敏感性。然而要培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的音系意識(shí)，必須提高這種語(yǔ)音操縱能力。自然拼讀法正好應(yīng)用于音系意識(shí)的培養(yǎng)。

有許多學(xué)者都做了自然拼讀和音系意識(shí)之間關(guān)系的研究。胡春洞（2004）認(rèn)為，語(yǔ)音教學(xué)可以促進(jìn)音系意識(shí)的發(fā)展。邱建華（2003）從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，詞的發(fā)音、形態(tài)和音系意識(shí)，有助于提高學(xué)生的整體音系意識(shí)，音系意識(shí)的提高又可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。侯嘉慧（2013）通過(guò)比較音系意識(shí)和拼寫(xiě)測(cè)試，運(yùn)用自然拼讀理論、信息處理理論和母語(yǔ)遷移理論得出結(jié)論：自然拼讀法可以提高學(xué)生的拼寫(xiě)能力，學(xué)生的音系意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上研究都證明，自然拼讀法有利于提升學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣，最終提高他們的音系意識(shí)。然而英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于兩種不同的語(yǔ)言體系，中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)受到母語(yǔ)遷移的影響，因此，必須結(jié)合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，將自然拼讀法用于提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的音系意識(shí)當(dāng)中。

三、音系意識(shí)的培養(yǎng)途徑

目前，我國(guó)的自然拼讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，比如，忽視母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的遷移作用、忽略音系規(guī)則的教學(xué)等。針對(duì)自然拼讀法在我國(guó)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題，探索將自然拼讀法應(yīng)用于外語(yǔ)課堂，從而提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者音系意識(shí)的新途徑。

1.熟悉字母及字母組合發(fā)音規(guī)律

音系意識(shí)的培養(yǎng)是整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)自然拼讀法的教學(xué)過(guò)程中，我們要注意對(duì)學(xué)生音系意識(shí)的培養(yǎng)。自然拼讀教學(xué)的第一步是幫助學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音字母組合的發(fā)音，可分為輔音組合、元音組合以及輔音元音組合。通過(guò)這些組合的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生找到字母和語(yǔ)音之間的聯(lián)系，進(jìn)而逐步建立起字母和發(fā)音之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的意識(shí)。在單詞的拼寫(xiě)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母的“音”轉(zhuǎn)變成“形”。因此，運(yùn)用自然拼讀法，就是要讓學(xué)生掌握音形一致的規(guī)律，建立字母與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為音系意識(shí)的培養(yǎng)做好鋪墊?？偠灾處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要始終記住把字母和發(fā)音結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而增強(qiáng)其音系意識(shí)。

2.單詞拼讀訓(xùn)練

學(xué)生掌握了字母的常見(jiàn)發(fā)音及字母組合的常見(jiàn)發(fā)音后，第二步就要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。學(xué)生遇到新單詞時(shí)，先嘗試著讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀規(guī)律進(jìn)行單詞的拼讀。為了給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)練習(xí)拼寫(xiě)，教師要盡可能多地提供這些字母及字母組合讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音操練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音和單詞拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系的敏感性。在拼讀教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，克服漢語(yǔ)拼音的負(fù)遷移作用。教師可以適當(dāng)?shù)貙h語(yǔ)拼音和英文拼讀進(jìn)行類比，采用拼音式教學(xué)法來(lái)類比英文的拼讀規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)音位來(lái)拼讀生詞。在英語(yǔ)拼讀中，教師尤其要克服漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的負(fù)遷移作用，尤其要注意英文中有而漢語(yǔ)中沒(méi)有的音位，而且要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)輔音的輕音和濁音問(wèn)題，這樣就可以克服漢語(yǔ)拼音對(duì)自然拼讀法教學(xué)的負(fù)遷移作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的音系意識(shí)就會(huì)得到很大的提升，能夠很清楚地知道相應(yīng)的字母及字母組合對(duì)應(yīng)英文中的哪些音位，久而久之，學(xué)生的音系意識(shí)就得到了增強(qiáng)。

3.了解形態(tài)和音系規(guī)則

詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是自然拼讀法教學(xué)的重點(diǎn)，這一點(diǎn)在以往的自然拼讀法教學(xué)中往往被忽視。雖然自然拼讀法已經(jīng)教授學(xué)生發(fā)音和字母之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但由于受到音系規(guī)則的影響，單詞實(shí)際的發(fā)音可能會(huì)因音系規(guī)則的應(yīng)用而發(fā)生一定的改變，這是學(xué)生們?cè)谧匀黄醋x時(shí)所遇到的困難。例如，音系規(guī)則中的輕音濁化現(xiàn)象，很多初學(xué)者不了解這一音系規(guī)則而造成拼寫(xiě)錯(cuò)誤或發(fā)音錯(cuò)誤。因此，在自然拼讀的教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視音系規(guī)則的講解，這樣學(xué)生就能建立起單詞形態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)音之間的關(guān)系，真正掌握單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音。只有將形態(tài)和語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能更有效地提升學(xué)生的音系意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀教學(xué)法在培養(yǎng)音系意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)樽匀黄醋x旨在教授學(xué)生語(yǔ)音和拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)自然拼讀的教學(xué)，學(xué)生們的音系意識(shí)，拼讀能力都有一定的提升，學(xué)生們對(duì)音節(jié)、音位的識(shí)別能力以及不同音位之間的組合能力得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)了音系意識(shí)?？偠灾?，音系意識(shí)是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的重要條件，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要前提。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段來(lái)提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的音系意識(shí)。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟