劉薇

清晨，迎著秋風(fēng)，來到幼兒園，走進(jìn)班級，捧上一本《幫我早讀書》，便開啟了一天的集體生活。“我愛萬里長城，我愛小河，我愛五星紅旗，我愛白鴿，我愛爸爸媽媽，我愛偉大的祖國……”瑯瑯上口的讀書聲，在耳邊回蕩，突然，一聲：“老師，外面起風(fēng)了。”讓我回想起了2018年的那個秋天。

秋天，是個秋高氣爽的季節(jié)，是個瓜果豐收、丹桂飄香的季節(jié)，是個炫彩繽紛的季節(jié)，秋天的天空是怡人的，秋天的色彩是變化的。初秋、中秋、晚秋，你最喜歡哪個秋？每個階段的秋色都有獨(dú)特的魅力，連孩子們都沉浸其中。老師們?yōu)榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)秋天，通過觀察幼兒園的白菜、我和小樹說悄悄話、采摘柿子、寫生山楂等活動，讓幼兒感受每一階段秋的變化。

初秋時節(jié)，天氣早晚涼爽，走在來幼兒園的路上，孩子們的臉頰會感受秋帶來的一絲絲涼爽，可能你正忙著左顧右盼，忽略了郁郁蔥蔥的樹木里早已褪去了“呲啦”的蟬鳴聲。晚飯后，孩子們會主動地脫下T恤，換上長袖。偶爾在戶外活動中，也會驚喜地指著那天空里飄過的白色飛機(jī)線，突然你開始好奇地問老師：這天空怎么和之前的不一樣了？其實(shí)這湛藍(lán)而又高遠(yuǎn)的天的確是秋所特有的。為了激發(fā)幼兒探索秋天的愿望，在戶外活動中，開展《一同去秋游》的游戲活動?；顒又?，我創(chuàng)設(shè)和孩子們一起去七彩果園摘果子的生活情境，幼兒通過自己的努力攀登輪胎、爬網(wǎng)、梯子、巖石達(dá)到最高點(diǎn)，摘到蘋果、鴨梨、葡萄、柿子、橘子等秋天的果實(shí)，在游戲中，孩子們不僅發(fā)展了攀爬能力，同時也提前感受到了秋天豐收時的喜悅。在日常生活中，教師時常帶幼兒去后面的植物園觀察白菜、山楂樹、柿子樹的生長情況?？吹揭活w顆圓圓的，綠中透著些微紅的山楂果，孩子們小眼睛瞪得圓溜溜的，聽完老師給大家講山楂的故事，孩子們的口水就要流出來了，一直鬧著吃個酸酸甜甜的冰糖葫蘆。為了滿足孩子們心愿，我們一起和山楂拍了照片，就這樣，在山楂球前的合影，記錄了我們滿臉的幸福。

秋的腳步從未停歇，中秋時節(jié)，我們不僅有嘗月餅、唱歌謠、聽故事，還有與大樹之間的小秘密。我們在操場上歡樂的游戲，推推推鴨子，推到河里摸……游戲還沒正式開始，就被這調(diào)皮的秋風(fēng)打擾了。陣陣秋風(fēng)襲來，樹葉飛舞，孩子們歡呼雀躍。索性，老師抓住這隨機(jī)教育的機(jī)會，我們也一起和樹葉舞蹈吧！一片，兩片，三四片，抓起一把，撒向天空，這樹葉雨下得好不快樂自在。“大樹媽媽，你要準(zhǔn)備換上新衣了嗎？”“大樹媽媽，天氣涼了，你可要注意保暖哦……”喂！可不要偷聽我們的講話，這可是我和大樹之間的秘密！“大樹媽媽，樹葉寶寶離開了你的懷抱，不要傷心?！薄按髽鋴寢?，回來把自己心愛的玩具給你玩?！薄?！可不要偷聽我們的講話，這可是我和大樹之間的悄悄話！“其實(shí)，我還惦記著植物園后的大柿子呢，真忍不住想嘗一口。”“可是，老師說現(xiàn)在的柿子還澀澀的，沒有成熟。”“不信，不信，就不信，總有一個熟了吧?！薄把?！老師，那個下面的柿子，我看到它軟軟的熟了?！卑嗬镒罡邆€子的小男生最先發(fā)現(xiàn)了這個唯一一個軟軟的大柿子?！罢嫦胍乱豢?！”孩子們的表情和動作透露著內(nèi)心最真實(shí)的想法。哈哈，吃，總是大人和小孩兒們最感興趣的話題。不過，一個柿子的確少得可憐，不如去看看那一畦畦綠油油的大白菜吧。看那碩大的葉子，在家時一定很少觀察吧，“老師，這是我們吃的白菜粉條吧?！惫?，總是有幾個孩子的話逗的你哭笑不得，“沒錯，只不過還沒到豐收的時候?！?/p>

不知不覺，我們身上的衣服又加厚了一層，秋風(fēng)的腳步好像急促了一點(diǎn)。不過秋給我們回饋了更好的禮物，植物園里的白色更加濃密，我發(fā)現(xiàn)它又長高了許多。菜心一團(tuán)團(tuán)的包裹在一起，一顆顆白菜長得成熟而飽滿，不過美中不足的是我們發(fā)現(xiàn)了蟲子。但老師說，白菜有蟲子是正常的，因?yàn)橄x子需要靠吃菜葉維持生命。此刻，我們想把整棵白菜送給蟲子們享用，即便老師后來說你們是害蟲。秋風(fēng)和樹葉的華爾茲依舊進(jìn)行著，終于等到采摘柿子的激動時刻。“小朋友，接好！”孟爺爺手上忙活著，還不忘提醒孩子們注意安全。期盼已久的柿子終于拿在了我們手上，只不過還需要食堂老師保管幾天才能品嘗。再看看山楂，已經(jīng)變得紅彤彤，一簇簇相擁在一起好像一朵朵盛開的牡丹。老師說山楂有消食功效，但不能多吃。在采摘之前，我們用畫筆記錄下這誘人的山楂樹。圓圓的，紅紅的，我再蹲下身來仔細(xì)瞧瞧，實(shí)在不行，還要捏捏，沒錯，這的確是我們吃的糖葫蘆。握筆俯身，神情專注，小小畫家們真實(shí)地記錄下了山楂樹的姿態(tài)。就這樣，秋的色彩記錄在了我們的畫紙上。

走進(jìn)秋天，我和孩子們在發(fā)現(xiàn)中感知了成長，收獲了快樂。同時作為一名幼教工作者也使我切身地感受到幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，天生具有自我學(xué)習(xí)，自我認(rèn)知的能力，他們在好奇心的引領(lǐng)下進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。幼兒自主學(xué)習(xí)的行為也時常啟示我們在實(shí)際生活中如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這些難能可貴的啟示也如同《指南》解讀中說的那樣，教師要做的就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。”