學(xué) 敏

讓孩子為家庭做貢獻(xiàn)——滿足孩子的心理歸屬感

學(xué) 敏

每個(gè)人都希望自己歸屬于某一個(gè)團(tuán)體，能夠被這個(gè)團(tuán)體中的其他人所接納和肯定，更希望自己在團(tuán)體之中能占一席之地，從而在這個(gè)團(tuán)體中獲得個(gè)人安全感。

很多家長常常很苦惱，他們經(jīng)常這樣向別人訴苦：“現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，家里的家務(wù)他們一點(diǎn)都不管，甚至連油瓶倒了，他們都不扶！”

有很多家長把這種現(xiàn)象歸納為當(dāng)代孩子們的一個(gè)共有特點(diǎn)，即沒有責(zé)任感。但在這里，我要為這些孩子喊冤了，現(xiàn)在的孩子之所以變成這樣，往往是由家長一手造成的。

相信大多數(shù)的家長對如下的場景應(yīng)該很熟悉：

孩子小時(shí)候，媽媽在掃地，孩子跑過來對媽媽說：“媽媽，我來幫你掃地吧？”媽媽頭也不抬地對孩子說：“你還小，這些事情你做不了，玩你的玩具去吧！”

媽媽在洗碗，孩子拉著媽媽的衣腳說：“媽媽，讓我來幫你吧！”在孩子的強(qiáng)烈要求下，媽媽終于同意了孩子的要求，但由于孩子沒有洗碗的經(jīng)驗(yàn)，一不小心把碗打碎了一個(gè)。這時(shí)，媽媽厲聲對孩子說：“只會(huì)給我添亂，去，一邊玩兒去！”

…………

孩子的責(zé)任心就是在這些小事中一點(diǎn)點(diǎn)消失的，而究其原因，就是因?yàn)楹⒆拥臍w屬感沒有得到滿足。

每個(gè)人都希望自己歸屬于某一個(gè)團(tuán)體，能夠被這個(gè)團(tuán)體中的其他人所接納和肯定，更希望自己在團(tuán)體之中能占一席之地，從而在這個(gè)團(tuán)體中獲得個(gè)人安全感。

孩子也是如此。作為家庭中的一員，他們也希望能夠在家庭中擁有自己的位置。但他們的這種感覺常常因?yàn)楦改傅哪承┬袨槎貌坏綕M足。例如上面事例中，家長因?yàn)楹⒆有?，就不讓孩子為家庭做貢獻(xiàn)；或者因?yàn)楹⒆酉赐霑r(shí)把碗打碎，就厲聲斥責(zé)孩子，這都是忽視孩子歸屬感需求的表現(xiàn)。

當(dāng)孩子歸屬感的需求被忽視時(shí)，他就會(huì)沒有安全感，進(jìn)而會(huì)對家庭這個(gè)團(tuán)體失望，逐漸變得沒有責(zé)任感。不僅如此，當(dāng)孩子的心理歸屬感得不到滿足時(shí)，他們甚至還會(huì)變得不肯與家長合作，故意忽視家長的要求。例如，家里要來客人了，媽媽為了收拾屋子忙得滿頭大汗，便請求孩子過來幫忙，這時(shí)，沒有歸屬感的孩子不但不會(huì)心疼媽媽，還會(huì)故意裝作沒有聽到媽媽的話。

由此我們也可以看出，孩子并不是天生懶惰，或者沒有責(zé)任感的，當(dāng)他們的心理歸屬感得不到滿足時(shí)，才會(huì)有如此不佳的表現(xiàn)。

因此，在日常生活中，家長要讓孩子時(shí)刻感覺到他是屬于家庭這個(gè)集體的，并給他們提供一些機(jī)會(huì)，讓他們證明自己對家庭是有所貢獻(xiàn)的。例如，當(dāng)孩子把客廳收拾干凈時(shí)，家長要真誠地向孩子表示謝意，并告訴孩子：“因?yàn)槟愕膸兔Γ依镒兊谜麧嵍嗔??！边@會(huì)讓孩子產(chǎn)生這樣一種感覺：我是有用的，全家人都需要我。這樣，孩子今后就會(huì)更加積極地為家庭做一些力所能及的事情，同時(shí)，這也是孩子歸屬感得到滿足的表現(xiàn)。

（責(zé)編陳喆）