符文靜

（甘肅省隴南市武都區(qū)漢王中學(xué)，甘肅 隴南 746000）

一、當(dāng)前在初中英語教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于重視學(xué)生成績(jī)

很多初中在開展英語教學(xué)只是重視課本內(nèi)容、考卷內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，在課堂教學(xué)中看中書面教學(xué)，教學(xué)方式上缺乏獨(dú)特新穎性，枯燥乏味，不能吸引學(xué)生教學(xué)的注意力，只重視成績(jī)，忽略了生本理念下學(xué)生英語閱讀能力的提升。以上現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校，很多學(xué)校廣泛存在這種現(xiàn)象，與現(xiàn)代考試機(jī)制相關(guān)聯(lián)，教師和家長(zhǎng)希望學(xué)生考得好成績(jī)的心態(tài)也會(huì)受到影響。況且很多考核和考試都是通過紙面形式，教師就更注重紙面上知識(shí)傳授，而不是采取新穎方式教給學(xué)生更加有用的知識(shí)。

（二）教育理念認(rèn)識(shí)不足

社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，生本教育理念幾年來得到了有效的普及，并且在教育教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，大部分的學(xué)校也開始在用了生本教育理念。然而在課堂上，大部分的學(xué)校都存在一些偏差，教師為教學(xué)而授課，并不是為提高學(xué)生能力。而且在上課教學(xué)時(shí)，大部分的教師認(rèn)為自身是課堂主體，從而忽略學(xué)生的獨(dú)立思考。為扭轉(zhuǎn)教師以自身為中心的觀念，所以，教育教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)英語能力。教師要提高自身的能力，重視生本教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生能力獲取為主導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

二、生本理念下初中英語閱讀能力培養(yǎng)的方式

（一）構(gòu)建生本教學(xué)課堂

在生本的教育教學(xué)理念之下，傳統(tǒng)的教育輔導(dǎo)已經(jīng)難以滿足新的教學(xué)模式，教師不能只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而是應(yīng)該為學(xué)生日后發(fā)展著想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)更新教學(xué)方式，采用更加新穎的教學(xué)課堂，為學(xué)生帶來更具活躍氛圍的英語知識(shí)講堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，以自身為主導(dǎo)，將教學(xué)課堂，交回到學(xué)生手中，教師要增加與學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、自由討論時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，打造高效具有生本理念的英語閱讀課堂。

生本理念提倡教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由教學(xué)氛圍，最主要是以學(xué)生為主體。將教學(xué)理念貫徹到課堂教學(xué)中。例如教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)Let's take 這部分的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，先自主閱讀，再相互閱讀，最后教師總結(jié)，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍。為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師也可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可利用多媒體播放課件，通過更加標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)讀音，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。教師平時(shí)也應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍，除教授課本知識(shí)外，還可挑選一些英語材料，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使英語閱讀課堂教學(xué)更加有趣。

例如，課堂教學(xué)為提高學(xué)生課堂參與度，可以引進(jìn)教學(xué)情景模擬法。教師在課堂中進(jìn)行英語情景模擬，利用上半節(jié)課講解知識(shí)，將學(xué)生疑惑的內(nèi)容講給學(xué)生聽；下半節(jié)課轉(zhuǎn)化情景，由學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)大膽質(zhì)疑、不恥下問，讓教師掌握學(xué)生的不足之處，從而針對(duì)性地提升學(xué)生的英語閱讀水平，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是真正為學(xué)生發(fā)展有益的。

（二）開展生本閱讀活動(dòng)

在生本理念背景下，解決初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在的問題非常關(guān)鍵。教師為保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展與進(jìn)步，應(yīng)該采取新的教育教學(xué)模式，不僅僅關(guān)注學(xué)生課堂實(shí)踐，在課堂外也可開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生鍛煉自身閱讀能力，從整體上提升學(xué)生英語水平。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，在活動(dòng)中與其他學(xué)生教師交流互動(dòng)，尋找適宜自身的閱讀方法，提升英語能力發(fā)展。

例如，利用周末或課余時(shí)間開展英語課堂活動(dòng)，將學(xué)生分配成幾個(gè)小組，每組選擇小組代表講課。教師開展教學(xué)活動(dòng)并關(guān)注學(xué)生發(fā)展，選出講課邏輯思維強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生課堂參與感，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而做到將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，在生本理念發(fā)展學(xué)生能力。

結(jié)束語

綜上所述，在生本理念背景下培養(yǎng)初中生英語閱讀學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀課堂參與度，使課堂教學(xué)回歸學(xué)生整體，以學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體，建立活躍的課堂氛圍。教師在課堂中亦可增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回歸英語課堂教學(xué)。在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以教師在生本理念下，可采取有效教學(xué)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生英語閱讀能力。