●羅 健

信息技術(shù)正在不斷地影響和改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教與學(xué)突破了時(shí)間與空間的限制。然而信息技術(shù)只是提供了技術(shù)層面的支持，而具體內(nèi)容則需要信息化資源來(lái)體現(xiàn)。信息化資源不具有通用性，在應(yīng)運(yùn)對(duì)象上有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此在教育教學(xué)信息化的改革中，以課程為對(duì)象進(jìn)行的信息化課程資源庫(kù)建設(shè)就變得尤為重要。

一、課程資源庫(kù)建設(shè)的目的

會(huì)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程是該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)啟蒙課程。在專業(yè)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師面臨學(xué)生零基礎(chǔ)、理論知識(shí)枯燥無(wú)味、學(xué)生難懂、教師難教的難題。教師在備課過(guò)程中也面臨著所用教學(xué)素材及多媒體資源匱乏的情形。這些客觀因素都對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成負(fù)面影響。信息化資源的匱乏成為教學(xué)過(guò)程中面臨的信息化技術(shù)應(yīng)用的瓶頸。開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已是該專業(yè)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

（一）信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路

近年來(lái)隨著職業(yè)教育信息化教學(xué)改革的不斷深化，使得課程教學(xué)需要一個(gè)與課程相配套的教學(xué)資源庫(kù)來(lái)進(jìn)行支持。課程資源庫(kù)的建設(shè)在一定程度上要適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，同時(shí)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法等課程改革思路來(lái)進(jìn)行。

在整個(gè)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)先進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，再進(jìn)行資源建設(shè)，同步進(jìn)行資源庫(kù)承載平臺(tái)建設(shè)。

（二）信息化教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)理念

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，建設(shè)一套全方位、立體化的課程教學(xué)資源。在建設(shè)過(guò)程中，可以將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、真實(shí)與虛擬相結(jié)合、教與學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為中心，從而提供豐富的教學(xué)資源。

（三）信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容主要分兩部分，即信息化教學(xué)資源與資源承載平臺(tái)。

1.信息化資源的建設(shè)內(nèi)容。信息化資源的建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及課程教學(xué)過(guò)程的需要來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)。

教學(xué)過(guò)程可分為教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，需要向教師提供教學(xué)大綱等指導(dǎo)性文件、教案、講稿、授課計(jì)劃、課件、試題庫(kù)、案例庫(kù)、視頻庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、圖片庫(kù)等資源，幫助教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師可以從資源庫(kù)中選擇所需的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。

在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，可以將其分解為“課前預(yù)習(xí)與任務(wù)發(fā)布階段”“知識(shí)引入與講解階段”“任務(wù)分析與計(jì)劃階段”“任務(wù)實(shí)施階段”“檢驗(yàn)階段”“評(píng)價(jià)階段”。

（1）課前預(yù)習(xí)與任務(wù)發(fā)布階段：教師在課前通過(guò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容、布置工作任務(wù)。教師需要向?qū)W生提供包括學(xué)習(xí)任務(wù)單、多媒體課件、學(xué)習(xí)軟件等資源。

（2）知識(shí)引入與講解階段：在課堂上教師以案例引出教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合案例問(wèn)題及課前布置的任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地講解與分析。在這個(gè)階段可能需要用到PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻、學(xué)習(xí)軟件、技術(shù)文檔等資源。

（3）任務(wù)分析與計(jì)劃階段：學(xué)生分析任務(wù)要求并尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計(jì)劃、流程步驟等內(nèi)容。

（4）任務(wù)實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)工作計(jì)劃、流程步驟獨(dú)立開(kāi)展工作，教師進(jìn)行監(jiān)督與糾正。教師需向?qū)W生提供技術(shù)資源、視頻、動(dòng)畫(huà)、實(shí)訓(xùn)資料及設(shè)備等資源。

（5）檢驗(yàn)階段：在工作任務(wù)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查。師生可以根據(jù)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查工作的正確性、準(zhǔn)確性與完整性等。對(duì)于達(dá)不到工作標(biāo)準(zhǔn)要求的，應(yīng)進(jìn)行糾正。需提供的資源有項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)單等。

（6）評(píng)價(jià)階段：教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)工作過(guò)程與結(jié)果，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果提出存在的不足及改進(jìn)建議。需提供的資源有評(píng)價(jià)表、項(xiàng)目資源庫(kù)、自測(cè)題庫(kù)、案例庫(kù)等。

2.資源承載平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容。資源承載平臺(tái)是信息化資源的載體。用戶通過(guò)平臺(tái)訪問(wèn)和使用相關(guān)資源，管理員通過(guò)平臺(tái)可以對(duì)資源進(jìn)行上傳、修改、刪除等管理。

資源承載平臺(tái)應(yīng)由硬件與軟件兩方面內(nèi)容組成。硬件方面需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶終端等設(shè)備；軟件方面需要開(kāi)發(fā)一套網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件，該軟件應(yīng)支持PC與移動(dòng)終端設(shè)備的訪問(wèn)與使用。

軟件在功能上應(yīng)滿足教師教、學(xué)生學(xué)的多方面需求。教師可以通過(guò)軟件平臺(tái)來(lái)獲取教學(xué)資源、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生可通過(guò)軟件平臺(tái)接受學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取學(xué)習(xí)資源、完成課后練習(xí)、進(jìn)行階段性課程測(cè)試等。

（四）信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方法

信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)包括信息化資源的建設(shè)與資源承載平臺(tái)軟件的建設(shè)。

信息化資源的建設(shè)可以考慮兩條途徑。一是學(xué)院自建，二是與企業(yè)合作共建。

學(xué)院自建課程資源可以從兩方面進(jìn)行。一是整合利用現(xiàn)有資源。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程改革的要求，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行加工整理。選取有用的高質(zhì)量資源整合進(jìn)資源庫(kù)。對(duì)于有待改進(jìn)的資源可以對(duì)其進(jìn)行修改和完善。二是自建新的資源。院系、專業(yè)、教研室或課題組可組織相關(guān)人員進(jìn)行信息化課程資源開(kāi)發(fā)。學(xué)院應(yīng)建設(shè)錄播室進(jìn)行視頻錄制，并組建視頻、動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行視頻、動(dòng)畫(huà)的前期錄制與后期制作。

基于職業(yè)教育的特點(diǎn)，職業(yè)工作實(shí)際情境及真實(shí)業(yè)務(wù)操作過(guò)程與環(huán)境等教學(xué)素材，是教學(xué)資源庫(kù)中不可缺少的重要部分。而這樣的素材資源只能從企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景中獲取。因此學(xué)院或課題組可以考慮與金融機(jī)構(gòu)、各類型企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等相關(guān)企事業(yè)單位合作的方式來(lái)取得。這樣的教學(xué)資源直接來(lái)源于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作，真實(shí)性非常強(qiáng)，對(duì)于職業(yè)教育質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。

資源承載運(yùn)用平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)非常大的工程，需要有強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)需要較多的資金支持。這樣的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目對(duì)于高職院校而言最為缺少的是技術(shù)支持，所以很多高職院校都會(huì)將目光投向市場(chǎng)上現(xiàn)有平臺(tái)系統(tǒng)，如職教云、學(xué)習(xí)通等都是目前市面上非常不錯(cuò)的資源平臺(tái)。

三、教學(xué)資源庫(kù)的資源積累與更新

教學(xué)資源庫(kù)中教學(xué)資源應(yīng)內(nèi)容多樣化，同時(shí)應(yīng)不斷提升教學(xué)資源的數(shù)量。這就要求學(xué)院或課題組不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，日積月累。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)在使用的過(guò)程中不段建設(shè)與完善。我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一直在不斷修訂與完善。會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)及時(shí)緊跟準(zhǔn)則的變動(dòng)。對(duì)于準(zhǔn)則變動(dòng)部分應(yīng)及時(shí)更新到教學(xué)資源庫(kù)中。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是推動(dòng)職業(yè)教育向現(xiàn)代化、智能化發(fā)展的一項(xiàng)重要工具。而信息化教學(xué)資源與技術(shù)的運(yùn)用也勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)職業(yè)教育的大改革?，F(xiàn)在國(guó)家政策大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，在這樣一個(gè)發(fā)展與改革的機(jī)遇面前，高職院校更應(yīng)積極發(fā)展信息化教學(xué)。