●李艷輝 姜寅令

引言

現(xiàn)階段石油院校的目標是培養(yǎng)具有高素質(zhì)工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的石油行業(yè)高等工程技術(shù)人才。由于石油高校的人才流向主要是石油行業(yè)企業(yè)，所以加強石油高校和企業(yè)產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)已經(jīng)成為石油工業(yè)持續(xù)發(fā)展的強有力保障和重要途徑，石油行業(yè)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力也必然成為保證石油企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。為此，培養(yǎng)科技和實踐創(chuàng)新能力的石油高科技人才是實現(xiàn)石油行業(yè)持續(xù)發(fā)展的國家戰(zhàn)略安全的需要，也是石油院校長盛不衰的重要目標。近幾年，石油高校電氣類專業(yè)畢業(yè)生的去向，很大一部分都是服務于石油、石化以及相關(guān)行業(yè)高校。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，石油行業(yè)急需大量應用型專業(yè)人才，信息類專業(yè)的應用越來越廣泛。信息類學科是現(xiàn)代科技領域中的核心學科之一。高校信息類專業(yè)具有電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合、計算機技術(shù)與自動化技術(shù)結(jié)合、強電弱電并重、軟件硬件兼施的特點，是理、工等多學科交叉的工科專業(yè)。就目前課程設置而言，信息類專業(yè)覆蓋了電子、通信、計算機、信號、網(wǎng)絡等多方面的專業(yè)知識，具有實踐性強、系統(tǒng)性強的特點。教育的國際化、多元化趨勢是國內(nèi)高校本科教育的必經(jīng)之路。SABIS國際教育機構(gòu)考察報告2014指出，基礎教育國際化是教育多元化的必然選擇。高等教育的國際化、多元化已然成為高等教育的必然趨勢。

一、國際化理念是石油高校信息類專業(yè)的辦學定位

國際化的研究方法涵蓋了強調(diào)學生個體的國際性學習到審視國際化策略。國際化組成成分和國際化戰(zhàn)略分別指的是國際化過程中構(gòu)成部分 (例如教師、學生、課程設置、管理)。針對近幾年國家提出“穩(wěn)定東部、發(fā)展西部、拓展海外、注重新能源的勘探開發(fā)”的能源戰(zhàn)略方針，人才培養(yǎng)方式上也從培養(yǎng)單一性人才向培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才方向轉(zhuǎn)變。工程教育國際化是工科院校的培養(yǎng)趨勢，只有真正實現(xiàn)了國際化，才能適應國內(nèi)和國際競爭的需要，培養(yǎng)出符合石油行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)化人才。

工程教育國際化是世界經(jīng)濟科技發(fā)展的必然趨勢，是我國高等教育多元化發(fā)展的客觀要求，也是建設一流大學的必經(jīng)之路。

（一）引進國際先進的教學體系，注重突出特色

通過多渠道吸收國際先進教育理念，改革與創(chuàng)新教學方法。根據(jù)我國現(xiàn)階段石油行業(yè)發(fā)展的需要以及東北石油大學信息類專業(yè)辦學定位和辦學特色，通過設立新的教學體系和培養(yǎng)方案，采用國 際 化 PA+CDIO（PETROLEUM AUTOMATION+CDIO， 簡 稱PA+CDIO）模式開展教學。以“打造國家一流專業(yè)，服務石油、石化行業(yè)”特色內(nèi)涵建設為改革理念，構(gòu)建“四模塊、三系列”專業(yè)基礎和專業(yè)課程體系。具體方案就是構(gòu)建“四模塊、三系列”專業(yè)基礎和專業(yè)課程體系，將培養(yǎng)方案中的課程體系分為人文與社會科學基礎、自然科學基礎和技術(shù)科學基礎。專業(yè)基礎課程分成四大模塊：即電工電子基礎、控制理論基礎、化工原理基礎和計算機基礎；在專業(yè)方向上，設置了控制工程技術(shù)、過程控制技術(shù)和智能控制技術(shù)三個方向，既符合專業(yè)規(guī)范的要求，又充分體現(xiàn)學校的特色。在專業(yè)課部分，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，依PA+CDIO模式，據(jù)“知識－方法－實踐－能力”創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論，制訂以培養(yǎng)石油、石化生產(chǎn)過程控制為專業(yè)內(nèi)涵的人才培養(yǎng)方案和課程體系；拓寬教育思維，培養(yǎng)國際化人才；依托國家“一帶一路”戰(zhàn)略思想，形成學校部門間橫向聯(lián)合，與國內(nèi)院校專業(yè)間縱向溝通，達到“系統(tǒng)化”的教育思維模式，從而構(gòu)建“人才輸出-過程培養(yǎng)-人才回饋”的國際化人才培養(yǎng)框架。

（二）國際人才交流促進學術(shù)國際化

不斷推動教師以訪問學者的形式到國外進修，跟蹤前沿課題，到海外著名大學和研究機構(gòu)學習。這些教師回國后，帶回了國外信息類專業(yè)中最新的研究方法，完善了學科教學和科研體系，如今他們均成為教學、科研中堅力量。長期以來，行業(yè)技術(shù)人才和專家以短期講學、學術(shù)報告和外聘專家的形式，對學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了積極的作用。近年來，我院按照每年選派1-2名教師以訪問學者的形式到國外進修。同時積極參加國際學術(shù)交流活動，學習、了解國際先進技術(shù)，所涉及到的國家和地區(qū)也在不斷擴大，由原主要集中在歐洲擴大到亞洲、非洲和美洲。

（三）學者國際化，聘請國際專家充實教師隊伍

在我國高校教師隊伍中，具有海外教育背景或工作經(jīng)歷的人只占少數(shù)，聘請專職專業(yè)課外籍教師很不容易，而且聘請費用較國內(nèi)教師高出很多。針對以上問題，東北石油大學采用多種聘任管理模式，引進國內(nèi)外工程領域知名度高、具有濃厚海外背景的專家為學科專業(yè)特聘教授，在促進學科專業(yè)發(fā)展的同時，不斷提高人才培養(yǎng)的國際化視野。積極拓寬引進渠道、國際合作辦學等多種方式，吸收國際先進教育理念，目前東北石油大學已與德國克勞斯塔爾工業(yè)大學、韓國釜山大學等國外高校達成合作意向。

二、構(gòu)建多元化教學模式

多元化的教學模式，就是要在教學的內(nèi)容、教學方式方法、教學資源合理配置等方面創(chuàng)建多元化教學。針對專業(yè)的特點，突出專業(yè)核心的能力培養(yǎng)，遵循有效教學的基本原則，采用多元化教學模式。本課題所提到的教學模式多元化，主要從如下幾個方面體現(xiàn)。

（一）多樣化的教學資源

1.校企合作外推式教學是石油高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的主要特色，多年來為國家石油石化行業(yè)企業(yè)輸送了大批合格人才。目前，石油高校毗鄰各大油田石油科研院所，擁有得天獨厚的人才資源、物質(zhì)資源和信息資源。石油高校應發(fā)揮行業(yè)或地理優(yōu)勢，實現(xiàn)學生外推式學習，更好的行使“教學、研究和服務社會”的使命。積極開展與企業(yè)的交流與合作，聘請大慶油公司、煉化公司、石化公司等國有大型石油石化企業(yè)的主要職能部門和高級工程技術(shù)人員為本專業(yè)的兼職教師，共同參與本專業(yè)的教學改革建設與實施。與國內(nèi)石油石化行業(yè)企業(yè)加強溝通協(xié)作，積極建立校企合作培養(yǎng)實習實踐實訓基地。目前建立了自動控制原理、儀器儀表、計算機控制、基于單片機的控制、嵌入式控制系統(tǒng)、過程控制、PLC控制、集散控制于一體的實訓中心，共十多個實驗（實訓）室，還建立了集倒立擺、機器人、模式識別等于一體的高級控制實驗中心。實驗室總占地面積約2000平方米，專業(yè)教學設備總值達1090萬元。實訓基地設施先進，具有實戰(zhàn)和仿真的職場訓練氛圍。實踐課程的教學比例占整個教學學時的25%以上，必修環(huán)節(jié)的實踐課程開出率也達到了98%。經(jīng)過多年的探索，主動尋求與處于東北地區(qū)的石油石化企業(yè)共同積極參與，在教學內(nèi)容安排、課程設置等方面廣泛征求意見，以我校信息類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案為依托，啟動了石油高校電氣類專業(yè)多元化實踐教學實踐工程。2014年與大慶紫金橋軟件科技有限責任公司共建了工控組態(tài)軟件實驗室，獲贈軟件價值700余萬元，2017年與羅克韋爾（AB）公司共建“東北石油大學羅克韋爾實驗室”，獲贈軟硬件設備達到1000萬元，2016年與大慶石油有限責任公司聯(lián)合建立了控制學科研究生培養(yǎng)基地，已有多名研究生在基地進行合作研究。目前，凌陽愛普、西門子（SEMENS）等也與我們達成聯(lián)合建立實驗室的意向。

2.“產(chǎn)學研”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在建立校內(nèi)外實訓基地的同時，積極探索產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式。首先，我們不斷堅持教學科研相互促進，學科專業(yè)并舉，師生共進共贏的人才培養(yǎng)模式。80%以上的科研項目來自于石油石化行業(yè)企業(yè)，為專業(yè)實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)提供了便利條件。教師積極利用綜合實驗室，帶領研發(fā)團隊不斷鉆研，使教學和科研產(chǎn)出緊密結(jié)合；其次，80%以上的本科畢業(yè)設計題目均取材于企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)實際，保障學生理論研究的同時，強化了學生的實踐培養(yǎng)；再次，在科研團隊組建過程中，積極鼓勵專業(yè)教師吸納優(yōu)秀本科生參與課題組項目的研究和論證，不斷培養(yǎng)學生獨立的科研動手能力。建立“產(chǎn)學研”教師培養(yǎng)機制，組織教師深入工廠車間，全面了解最新技術(shù)動態(tài)，及時更新自身的知識體系和應用能力結(jié)構(gòu)，提高實踐經(jīng)驗和動手能力。有計劃地選派骨干教師到國內(nèi)外知名院校學習研修，激勵專業(yè)教師取得更高學歷，打造一支基礎堅實和應用強實的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）多角色的師生關(guān)系

隨著社會需求不斷轉(zhuǎn)變，加上全球一體化與科技急速發(fā)展的影響，新一代大學生通過網(wǎng)絡汲取的信息量以幾何級數(shù)倍增。面對資訊泛濫的大環(huán)境，教師的職責已遠不止于傳授知識，他們要為學生提供多元化的學習經(jīng)歷，引導學生自主學習、獨立思考，助其全面發(fā)展。多元化教學模式要求師生關(guān)系從單純的灌輸和主從模式向師生角色互換方向努力發(fā)展，體現(xiàn)的是一種先進的教育理念。同時，在教師層面，也采取多角色關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教師為主體的教學理念，建立有效的團隊合作機制，以教學團隊建設為主線，構(gòu)建老中青三代教師梯度培養(yǎng)，教師的角色扮演不僅是教師，而且還是學生。我們也制定了青年教師培養(yǎng)計劃，推行青年教師導師制，不斷吸納高層次人才。

（三）多元化教學方式和方法

采用多元化的教學方式方法，積極開發(fā)慕課資源和多媒體教學資源，探索研討工作室教學模式及翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。目前采用超星公司慕課系統(tǒng)已完善建立了自動控制原理、自動檢測技術(shù)、電工與電子技術(shù)、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新實驗等慕課。

同時建立以科研項目為載體，深入到廠礦、車間，了解生產(chǎn)實際，進一步加強教學內(nèi)容的工程背景；從國內(nèi)外知名的行業(yè)企業(yè)聘請專家學者做兼職教授，積極開展學術(shù)會議和學術(shù)交流，不斷拓寬師生的科研視野，提高實踐教學水平。

三、結(jié)束語

本文對石油高校信息類專業(yè)工程教育國際化、多元化人才培養(yǎng)模式進行了探究。本課題結(jié)合東北石油大學電氣類專業(yè)建設中的經(jīng)驗，以“打造品牌專業(yè)，服務石油、石化行業(yè)”特色內(nèi)涵建設為改革理念，以工程教育國際化、多元化理念開展教學，改革教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。工程教育國際化是工科院校的培養(yǎng)趨勢，只有穩(wěn)步走上了國際化道路，才能在日益競爭的大舞臺上站穩(wěn)腳跟，也才能不斷培養(yǎng)出適應石油行業(yè)企業(yè)科技發(fā)展的專門人才。同樣，也只有在培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才的基礎上，才能“冒”出一些杰出人才。工程教育國際化是世界經(jīng)濟科技發(fā)展的必然趨勢，是我國高等教育多元化發(fā)展的客觀要求，也是建設世界一流大學的必經(jīng)之路。