●陳志剛

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！备呗氃盒Ｊ侵袊磥砺殬I(yè)技術(shù)人才的重要輸出窗口，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代特色社會(huì)主義接班人的重要使命，所以作為總攬高職院校教育工作領(lǐng)導(dǎo)班子的黨建工作顯得尤為重要。同時(shí)，隨著新時(shí)代背景小教育部對(duì)各大高校黨建工作的重新部署，也要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的黨建工作推陳出新，自覺開展多元化的教育改革工作。只有緊密圍繞和團(tuán)結(jié)在新時(shí)代黨的建設(shè)總要求目標(biāo)下，才能從組織結(jié)構(gòu)、黨建力量、體制改革等各方面全面提升高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子黨建工作的成效。

一、把握新時(shí)代黨建要求，提高領(lǐng)導(dǎo)班子思想覺悟

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出在諸多“文化強(qiáng)國”的全新精神理念。高職院校的黨建工作始終要圍繞國家黨建的整體目標(biāo)來運(yùn)行，因此，要想從根本上改變高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的黨建工作成效，思想覺悟認(rèn)知的提升顯得至關(guān)重要。在全新的文化教育理念之下，各大高職院校應(yīng)該把握新時(shí)代黨建要求，從以下幾點(diǎn)提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想覺悟。

第一，創(chuàng)建全新的黨建理論體系。作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“文化強(qiáng)國”思想理念的重要理論之后，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的高職院校黨建工作的主要內(nèi)容，從根本上進(jìn)行思想方面的提升和改變。比如創(chuàng)建全新的高職院校黨建理論體系，仔細(xì)研讀“文化強(qiáng)國”中的指導(dǎo)思想，并與高職院校的具體教育工作相結(jié)合，創(chuàng)建全新的黨建工作理論規(guī)范和要求。同時(shí)，將各項(xiàng)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)則化處理，健全各項(xiàng)黨建工作的規(guī)章制度。

第二，組織學(xué)習(xí)國家黨建內(nèi)容。經(jīng)過幾代人的不懈努力，中國終于在新一代領(lǐng)導(dǎo)人的指揮下邁入全新的社會(huì)主義新時(shí)代。尤其是以習(xí)近平總書記為核心的黨建工作更是迸發(fā)出前所未有的全新社會(huì)主義精神文明建設(shè)風(fēng)貌，其中很多黨建工作的政治意識(shí)、核心意識(shí)、大局意識(shí)、文化意識(shí)等都值得高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)。因此，高職院校的黨委班子可以在課余時(shí)間組織學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工人員等進(jìn)行專業(yè)的黨的十九大精神學(xué)習(xí)商討活動(dòng)。組織黨委學(xué)習(xí)中心小組，認(rèn)真領(lǐng)悟和貫徹黨的十九大中習(xí)近平總書記在“文化強(qiáng)國”方面的重要指示。同時(shí)，還可以制定對(duì)應(yīng)的黨建學(xué)習(xí)進(jìn)校園規(guī)則制度，通過各種征文、演講等活動(dòng)推動(dòng)習(xí)近平總書記在黨的十九大會(huì)議中各項(xiàng)精神指示的傳達(dá)。

二、站在歷史的節(jié)點(diǎn)上，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)新能力

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要建設(shè)創(chuàng)新型競爭強(qiáng)國，提倡創(chuàng)新文化是其中極為關(guān)鍵的一環(huán)。高職院校作為為國家培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的重要教育基地，在面對(duì)未來世界格局的動(dòng)蕩變化中，只有一直保持創(chuàng)新改革的精神面貌，才能為社會(huì)源源不斷輸送出更多高質(zhì)量的競爭人才。因此，作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子，也需要時(shí)刻保持歷史發(fā)展的警惕性，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)層的創(chuàng)新能力。

第一，創(chuàng)新高職教育發(fā)展思路。高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的黨建工作要始終保持“創(chuàng)新第一”的建設(shè)理念，改變傳統(tǒng)辦學(xué)模式上“為了讀書辦教育”的局限性思想。認(rèn)真認(rèn)清高職院校在世界綜合技術(shù)型人才競爭平臺(tái)上的重要地位，大膽改革創(chuàng)新黨建工作安排，創(chuàng)辦與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代步伐同步的教育模式。

第二，創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)模式。世界經(jīng)濟(jì)格局千變?nèi)f化，各個(gè)行業(yè)對(duì)于高新人才的需求也隨之發(fā)生重要轉(zhuǎn)移。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該順應(yīng)潮流的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求特征，及時(shí)調(diào)整改革高職院校人才培養(yǎng)的模式，從而得到培養(yǎng)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、高需求人才的教育目標(biāo)。比如針對(duì)高職院校中某一種熱門學(xué)科的改革創(chuàng)新，可以與社會(huì)人才的技能需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建高質(zhì)量人才的培訓(xùn)高地，濃縮升華學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)，并于各大企業(yè)搭建實(shí)踐性教育基地，提高高職院校人才的自主創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力。

三、聚焦黨建基礎(chǔ)工作，提高基層教育隊(duì)伍綜合素質(zhì)

“文化強(qiáng)國”思想理念的深入貫徹執(zhí)行，離不開基層黨建工作人員的協(xié)力付出。同時(shí)，習(xí)近平總書記在相關(guān)講話中也明確提出，作為文化教育的領(lǐng)路人，教師隊(duì)伍只有達(dá)到“四個(gè)統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，才能成為文化強(qiáng)國建設(shè)過程中的“排頭兵”。同時(shí)，教師黨員隊(duì)伍作為高職院校黨建工作的執(zhí)行者、監(jiān)督者、落實(shí)者，也是維系黨與廣大教育基層黨員的重要紐帶，是創(chuàng)建新時(shí)代高職教育的重要指引人。

第一，聚焦高職院校黨建基礎(chǔ)工作。高職院校中的教師黨員比例成分較高，幾乎占據(jù)到整體高職教師的一半人數(shù)，所以，抓好這一部分黨建基層人員的思想工作，對(duì)于提高高職院校整體黨建工作的成效具有很重要的促進(jìn)意義。為了帶好這支基層黨員隊(duì)伍，高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子首先應(yīng)該做到“以身示范”的榜樣作用，尤其是高職院校的黨委書記等領(lǐng)導(dǎo)人員更是要從思想覺悟、精神領(lǐng)悟等各方面做到首當(dāng)其沖的示范效果，以個(gè)人力量帶動(dòng)全體教職工隊(duì)伍思想政治素質(zhì)上的全面進(jìn)步。

第二，提高基層黨建隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。習(xí)近平總書記先后在一些重要講話中提出“文化強(qiáng)國”和“四有老師”的思想理念。除了越來越重視文化在國家繁榮昌盛的建設(shè)中所起的重要作用，也提倡關(guān)注教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，比如在“四有教師”中主張教師隊(duì)伍應(yīng)該“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”。作為高職院校黨建工作的領(lǐng)頭人，也應(yīng)該深刻體會(huì)到習(xí)近平總書記的重要講話精神，充分發(fā)揮黨建工作的指揮和協(xié)調(diào)作用，切實(shí)提高基層黨員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，成立高職院校的黨委教師組織機(jī)構(gòu)，由高職院校的黨委書記等重要任務(wù)擔(dān)任管理協(xié)調(diào)工作，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校教職工的思想政治教育、文化水平教育、師德師風(fēng)教育等工作。其次，突破“黨建領(lǐng)導(dǎo)班子選拔”的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行按“成績說話”的方式來公平公正開展選拔，盡可能地給更多年輕有創(chuàng)新改革意識(shí)的基層黨建人員更多的鍛煉機(jī)會(huì)。比如，在現(xiàn)有的黨支部儲(chǔ)備黨員教師中，通過考核、競選等方式培養(yǎng)提拔院校的支部副書記和支部委員等職位。第三，創(chuàng)建先進(jìn)基礎(chǔ)黨員培養(yǎng)計(jì)劃。比如實(shí)行年度考核計(jì)劃，根據(jù)高職院校中優(yōu)秀青年教師的各項(xiàng)表現(xiàn)，優(yōu)先推薦出國進(jìn)修、對(duì)外培訓(xùn)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。再比如每年在學(xué)校的黨委預(yù)備名單中，選拔1～2名優(yōu)秀的青年教師，經(jīng)過學(xué)校黨委書記、支部書記等中亞領(lǐng)導(dǎo)人的考核后，選拔成為高職院校的新一批黨員力量。第四，促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)能力的融合。高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子在黨建工作中，需要轉(zhuǎn)變以往單一性關(guān)注“思想建設(shè)”或者“專業(yè)能力建設(shè)”的局限性。針對(duì)基層黨建教職工隊(duì)伍要深入挖掘時(shí)代需求的資源點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，將國家黨建工作建設(shè)的重要精神指示與專業(yè)技能素養(yǎng)提升融合在一起。比如習(xí)近平總書記“文化強(qiáng)國”思想理念中曾經(jīng)提出過：“加強(qiáng)中外人文交流，以我為主、兼收并蓄。推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，提高國家文化軟實(shí)力?！眹@這一講話精神，高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子在對(duì)應(yīng)的黨建工作安排中，可以以專業(yè)的類型為切合點(diǎn)，尋找一些與國際文化、經(jīng)濟(jì)交流有密切關(guān)聯(lián)性的科目教師，通過互聯(lián)網(wǎng)、培訓(xùn)考察等方式近距離接觸其他國家的同類專業(yè)內(nèi)容，并在互動(dòng)交流中發(fā)揮傳播、傳承、交融等重要的使者作用。

四、結(jié)語

高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的黨建工作具有個(gè)性化的管理特征，在具體的黨建工作計(jì)劃和執(zhí)行中，領(lǐng)導(dǎo)班子既要深入體會(huì)習(xí)近平總書記的重要講話精神，也要結(jié)合自身高職院校黨建工作的特性，只有這樣，才能將目標(biāo)與教育實(shí)踐完美融合在一起。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)班子的黨建工作中，最忌諱理論至上的空洞說教工作模式，“要以時(shí)不我待、只爭朝夕的要求加強(qiáng)落實(shí)工作，確保每一項(xiàng)‘奮進(jìn)之筆’都出成果、見實(shí)效，交出‘得意之作’?！彼裕碌纳鐣?huì)主義精神文明建設(shè)背景下，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子在黨建工作中，首先要嚴(yán)格遵從國家的黨建路線和思想路線，實(shí)現(xiàn)思想覺悟上的高度統(tǒng)一；其次要奉行“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想，將十九大精神中關(guān)于“文化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署要求與院校自身的人才培養(yǎng)計(jì)劃作為主攻方向，做好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、創(chuàng)新理念以及基層黨建工作三個(gè)方面的攻堅(jiān)戰(zhàn)，為凸顯新時(shí)代職業(yè)教育和文化強(qiáng)國教育提供強(qiáng)有力的組織保證。