■蔡寶蓉

（中山大學新華學院）

引 言

隨著社會經濟環(huán)境的不斷變化，人們對人才素質提出了更加嚴格的要求。會計專業(yè)學生想要成為適應社會發(fā)展的綜合性應用型會計人才，需要牢牢掌握會計相關理論知識，并在實驗教學中不斷練習，將理論與實操緊密結合，方能熟練的運用到會計工作之中。正因如此，企業(yè)對于會計人才的綜合表現更加關注。而會計部門作為一間企業(yè)的核心部門，對于企業(yè)的資金管理和財務預算等方面都起到了至關重要的角色，因此，企業(yè)在招聘人才時，會嚴格和慎重選拔?；谝陨嫌^點，可以突顯出實驗教學對會計專業(yè)的重要性。然而，僅重視會計實驗教學卻忽略了會計實驗室建設也是不行的。通過建設具有仿真性綜合性的會計實驗室，能夠讓學生真實模擬企業(yè)的真實運作，使學生對會計工作有更加清晰的了解。但目前本科院校實驗室建設還不夠完善，存在許多的問題有待解決，必須更加重視管理，不斷加強管理力度。

1 加強會計實驗室建設和管理的重要性分析

教育部明確指出，需要不斷加強實驗室建設力度，以通過實驗室對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，使學生可以形成良好的創(chuàng)新意識[1]。如果本科院校想培養(yǎng)會計專業(yè)學生成為社會所需要的人才，使學生自身具有創(chuàng)新性的特征，那必須對實驗教學的重要性有清晰的了解，不斷增加建設會計實驗室資金投入和設備設施，為會計專業(yè)學生開展會計實驗實踐課程提供穩(wěn)定的基礎。同時，加強教師隊伍建設，對會計實驗教學方法進行合理的改革，構建與社會相適應的綜合性財會實驗教學體系。目前本科院校已有實踐項目及體系，難以支撐培養(yǎng)合格的、具備企業(yè)家精神的財會管理人才，成為院校會計專業(yè)發(fā)展必須解決的短板。那么，如何通過會計理論與實踐教學相結合，以滿足社會的需求，也是財會專業(yè)須面對和解決問題之一。而會計教育必須以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為主要的目的，使其在參加工作之前，對今后從事的崗位有正確的認識，熟練應用會計知識并為企業(yè)解決問題。然而，現有的本科院校對會計專業(yè)的實操課程尚不重視，配套的綜合性仿真性實驗室較少，實驗項目相對比較陳舊，與當前的產業(yè)經濟發(fā)展及發(fā)展趨勢的匹配程度不足。而通過建設具有仿真性的會計實驗室，進行模擬教學，對學生實踐操作能力提高產生重要的作用。雖然近些年來，本科院校不斷加強會計實驗室建設，但是現有的管理體制已經與科技進步存在較大的差距。

2 本科院校會計實驗室建設與管理問題分析

2.1 實驗室規(guī)模及仿真性有限

目前，本科院校的會計實驗室受到經費不足的限制，導致建設規(guī)模比較小，既達不到仿真實訓的效果，實驗室也十分擁擠。加上高校的連續(xù)擴招，雖為更多的學生提供了上學的機會，但是也增加了學生們選擇會計專業(yè)的熱度，造成實驗室使用面積和實驗室設備量出現明顯的不足，無法發(fā)揮實驗室的作用[2]。有些實驗室沒有對會計環(huán)境進行過全面的優(yōu)化，只是以普通教室作為會計實驗室，限制了學生的會計實踐學習和課程設計。同時，建設具有現代化、模擬企業(yè)仿真性特征的會計實驗室，將現代企業(yè)辦公場所、信息技術與會計教學融合貫通，構建真實的工作場景，有利于促進學生調整至職業(yè)狀態(tài)，迅速培養(yǎng)學生的工作思維和職業(yè)習慣，有利于會計綜合人才的快速培養(yǎng)。

2.2 沒有及時共享實驗設備和資料

受到管理機制等因素的影響，導致大量的實驗資源沒有在第一時間共享。許多學校沒有制定完善的責任制度，容易出現實驗設備丟失和損壞的現象。同時，由于各實驗室間相互封閉，不能共用資源，導致實驗設備沒有得到高效的利用，嚴重浪費資源。

2.3 實驗教師團隊建設不完善

通過會計實驗教學可以讓學生在實踐中鞏固知識，但是目前本科高校的實驗教師團隊建設仍不完善。在進行實驗前，教師需要準備大量的實驗資料，同時結合專業(yè)理論知識，對應的調整實驗教學內容[3]。但目前許多本科高校雖有配備相應的實驗員，但只是用于實驗室管理，并不參與實驗教學。而會計實驗教學，由于上課學生人數較多，實驗教師需不停走動以逐一回復學生問題，增加了實驗教師的難度性。而部分教師在承擔理論課程的同時，也需要獨自承擔較為重要的獨立實驗課程，教師需要承擔多方面的工作，需要在規(guī)定的時間內完成教學任務，在一定程度上并不利于會計實驗教學的開展。因此，完善實驗教師團隊建設尤其重要。

3 本科院校會計實驗室建設和管理的建議

隨著現代企業(yè)對會計工作智能化的提出培養(yǎng)，會計人才也需要制定全新的目標，針對目前本科院校在會計實驗室建設過程中存在的問題，結合現代企業(yè)對會計工作的特殊需求，提出科學的改進對策，不斷加強建設和管理，以發(fā)揮高校會計實驗室的功能。

3.1 加大實驗設備投入

實驗室儀器設備是順利開展實驗的重要基礎，本科院?，F有的實驗儀器設備數量已經與實際的實驗需求存在一定的差異，必須不斷增加實驗室資金投入，購入大量的實驗設備，拓展實驗室場地范圍，使實驗室可以擁有更加廣闊的面積[4]。同時，在建設會計實驗室時，要考慮實驗室場景設計，架起校企聯(lián)合教學新橋梁。

3.2 提高實驗室開放率

通過開放實驗室，為學生課后自主實操學習提供機會，使學生的個性可以得到發(fā)展，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為科研活動開展提供穩(wěn)定的支持。開放實驗室可以使實驗室擁有更多的活力，讓每一個學生都能在實驗室擁有上機操作的機會，共享實驗室的資源，避免重復購置儀器。

3.3 配備專職實驗員輔助實驗教學

先進的技術設備和完善的規(guī)章制度，可以促進實驗水平的提升。因此，本科院校針對于會計實驗室，必須建立一支整體素質強、結構合理的技術隊伍[5]。這就要求明確實驗教師和實驗員的具體工作任務。實驗教師主要負責考核學生，指導學生開展實驗，并在實驗過程中對學生的應用技能進行科學的培養(yǎng)。實驗員主要負責維護實驗設備，保證所有實驗設備的正常運行，對實驗室改革管理辦法進行完善，同時在上課期間，以助教身份輔助實驗教師解答學生問題。學校可定期組織專職人員前往企業(yè)開展學習，使實際與理論相結合，促進實驗管理水平的提高。

3.4 加強會計實驗室網絡建設

為了更好地滿足實際需要，必須對實驗環(huán)境進行全面的優(yōu)化，將多媒體技術和網絡技術與線下實驗教學相結合。通過建立會計實驗中心網站，為學生了解實驗內容和要求提供方便，學生可在網上提交作業(yè)，讓教師對學生進行在線測試，并對學生的成績進行在線批改。本科院?？山Y合實際，建立規(guī)范化的會計智能網絡實驗室。通過網絡實驗教學手段可以使教學內容進一步拓展，豐富教學容量，使教學內容可以通過直觀性的方式展示，強化學生的理解。

3.5 制定合理的實驗教學管理規(guī)范

學院應結合實際，建立完善的管理規(guī)章制度，對教學與管理工作進行明確的規(guī)定，保證各項工作開展都能擁有準確的依據，制定完善的實驗室建設規(guī)劃，為實驗室教師提供指導，并將管理規(guī)范與會計模擬實驗教學相結合，將實驗教學任務、實驗教學檢查結果等在每一個部門落實。嚴格按照實驗教學檢查要求，對實驗教學內容進行針對性的改進，全面優(yōu)化實驗教學方法。通過實驗教學質量監(jiān)控體系，對實驗開展情況進行全面的監(jiān)督和控制，促進會計實驗教學水平的提升。

3.6 會計實驗室建設需要具備特性

隨著時代的變化，會計內容也日益更新，社會對會計的要求已不再是簡單的做賬人員，而是要求其能深度融合企業(yè)的業(yè)務、財務及稅務工作，做到業(yè)財一體化結合的全方位會計人才。因此，會計實驗室在建設時，必須要具備以下仿真性、前瞻性。

（1）仿真性要求學校建設場景符合企業(yè)辦公環(huán)境的仿真會計實驗室。同時，教師在實驗教學過程中，可以使用修改后的真實案例作為實驗教學資料，以提高實操內容的仿真性，使學生在實操過程中所扮演的崗位更加具備真實性等特點。教師和實驗員作為實驗教學的教育者和答疑者，應當在實驗教學過程中，積極組織學生進行自我學習，提高學生創(chuàng)新思考能力，鼓勵學生通過團隊討論等方式，自覺進入仿真學習之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（2）前瞻性要求高校在建設會計實驗室時，應該合理規(guī)劃好實驗室的面積、場景布置和網絡技術等內容，同時思考清楚實驗室將承擔的實驗課程安排、教師團隊建設、實驗教材的編制等問題，建設與學校會計專業(yè)未來人才培養(yǎng)方案相匹配的會計實驗室，避免盲目建設，導致實驗室建成后因時代變化，失去特色的情況發(fā)生。

4 結 語

復雜性、綜合性、實操性是會計實驗室建設和管理的主要特征，通過近年來各專家學者和高校教師的不斷探索，本科院校會計實驗室建設和管理目前已經取得了明顯的效果。通過實驗可以明確看出，只有對會計模擬實驗室建設和管理更加重視，不斷加強建設和管理力度，才能對學生的動手能力進行針對性的培養(yǎng)。在未來的建設和管理過程中，仍然需要不斷加強探索，以適應經濟管理實踐與教育進一步發(fā)展的需求。