●李紅偉

一、理工院校開展知識產(chǎn)權(quán)通識教育必要性

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，我國社會生產(chǎn)力和綜合國力的提高需要科技創(chuàng)新。理工科大學(xué)生是科技創(chuàng)新中的主力軍，加強(qiáng)和普及知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)當(dāng)成為理工院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)等各種權(quán)利，在限定的保護(hù)范圍內(nèi)，權(quán)利人對自己的知識產(chǎn)品可行使各種專有權(quán)利；超出這個范圍，權(quán)利人的權(quán)利失去效力，即不得排斥第三人對知識產(chǎn)品的合法使用。知識產(chǎn)權(quán)所反映和調(diào)整的社會關(guān)系是平等主體的公民、法人之間的財產(chǎn)關(guān)系，是一種可以許可和轉(zhuǎn)讓的民事財產(chǎn)權(quán)利。非法學(xué)專業(yè)的理工科大學(xué)生通過知識產(chǎn)權(quán)基本知識的學(xué)習(xí)，能夠樹立尊重他人知識產(chǎn)權(quán)理念，同時能夠激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；知識產(chǎn)權(quán)是一門理論性與實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過智力成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化以及保護(hù)知識創(chuàng)新成果，有助于優(yōu)化理工學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有助于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。知識產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功中起著重要作用，知識產(chǎn)權(quán)普及教育理應(yīng)成為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的組成部分。

二、知識產(chǎn)權(quán)通識教育在理工院校開展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）知識產(chǎn)權(quán)通識教育在部分理工院校沒有引起重視

知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育中的知識產(chǎn)權(quán)法是法學(xué)本科教育的核心課程之一，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。是以著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他知識產(chǎn)權(quán)為研究對象的專門學(xué)科。力求使學(xué)生掌握本學(xué)科的概念和理論體系，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，具備分析問題和解決問題的能力，具備面對日新月異的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展發(fā)展而認(rèn)識新事物的方法。而很多理工院校普遍將知識產(chǎn)權(quán)教育等同于知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育，知識產(chǎn)權(quán)通識教育沒有引起足夠的重視，大多院校只在開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》課程中有所涉及，但由于課時問題往往又一略而過；少數(shù)院校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)選修課，不能將所有學(xué)生納入教育對象當(dāng)中，導(dǎo)致非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策、知識及實務(wù)認(rèn)知度不高。知識產(chǎn)權(quán)通識教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，僅僅作為選修課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

（二）知識產(chǎn)權(quán)通識教育教學(xué)水平有待提升

知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的教學(xué)堅持理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)法律專業(yè)的需要，對必修本課程的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法基本理論、基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用技能的教育和培養(yǎng)，培養(yǎng)運用法律知識與法學(xué)理論分析和解決實際問題的能力，能熟練運用所學(xué)知識正確地分析、解決與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的實際案例，為以后從事知識產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的知識、理論與技能。開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)通識教育選修課的理工院校，通識教育由知識產(chǎn)權(quán)法教師兼任，注重有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法基本理論、基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用技能講授，未能針對理工科各學(xué)科特點開展授課；未開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)通識教育的理工院校，由公共課《思想道德和法律基礎(chǔ)》老師在本課程中相應(yīng)章節(jié)講解，由于課時所限有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法基本理論、基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用技能不能系統(tǒng)講授，知識產(chǎn)權(quán)通識教育教學(xué)水平有待提升。

（三）知識產(chǎn)權(quán)通識教育資源匱乏

知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育要求學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握知識產(chǎn)權(quán)法的基本理論知識，具備深入學(xué)習(xí)和研究知識產(chǎn)權(quán)法的專業(yè)理論素養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)具備知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法的實踐操作能力，能基本運用本學(xué)科的專業(yè)知識分析和處理知識產(chǎn)權(quán)案件。知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育教材編寫規(guī)范，理論性、實踐性及專業(yè)性很強(qiáng)，不適于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的普及。開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)通識教育選修課的理工院校，通識教育仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳授知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)理論知識，所采用的教材仍是知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的教材，法學(xué)理論性太強(qiáng)，缺乏針對理工科各學(xué)科實踐應(yīng)用教材，在理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起不到實際作用。理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的普及需要建立產(chǎn)學(xué)研基地，而開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)通識教育選修課的理工院校，產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地不足，教育資源匱乏。

（四）知識產(chǎn)權(quán)通識教育教學(xué)模式陳舊

開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)通識教育選修課的理工院校，教學(xué)方式仍為傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)，案例教學(xué)法、法庭模擬、法律診所教學(xué)等實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方式采用的較少；選修課教學(xué)采取結(jié)課論文、上課出勤率和平時作業(yè)等考核與評價方式不能對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題能力的考核，單一教學(xué)模式不能為大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

三、加強(qiáng)理工院校對學(xué)生普及知識產(chǎn)權(quán)教育的建議

（一）貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，明確知識產(chǎn)權(quán)通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)

理工院校必須根據(jù)社會發(fā)展形勢，以社會需求為導(dǎo)向，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢，適時地調(diào)整、理性地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)計切實有效的人才培養(yǎng)模式，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。知識產(chǎn)權(quán)通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，重在培育學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)、技能和職業(yè)道德，力求提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高理工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）理工院校對學(xué)生普及知識產(chǎn)權(quán)教育的路徑設(shè)計

1.知識產(chǎn)權(quán)通識教育課程方案設(shè)計。（1）兼設(shè)必修課與選修課。知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握我國知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)的基本概念、基本知識、基本理論；掌握著作權(quán)法、商標(biāo)法、專利法等相關(guān)法律法規(guī)；把握國際知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的最新動態(tài)，為法學(xué)必修課。而對理工科大學(xué)生普及知識產(chǎn)權(quán)教育，教育對象是非法學(xué)學(xué)生，包括各專業(yè)各年級學(xué)生，范圍廣。知識產(chǎn)權(quán)通識教育課程設(shè)計要針對不同學(xué)生開設(shè)必修課及選修課。針對全校非法學(xué)專業(yè)大一學(xué)生，大二學(xué)生應(yīng)開設(shè)必修課，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)教育普及；針對各學(xué)科特點適時開設(shè)選修課，以滿足高年級學(xué)生求職需求。（2）應(yīng)針對理工科不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計不同的課程內(nèi)容，如知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識課程；信息檢索課程；知識產(chǎn)權(quán)管理課程；知識產(chǎn)權(quán)實踐性課程。知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識課程應(yīng)針對理工科不同專業(yè)的大學(xué)生需求進(jìn)行設(shè)計。知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)等各種權(quán)利，相應(yīng)地針對各專業(yè)學(xué)科特點重點開設(shè)著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法等基本授課內(nèi)容。

2 針對理工科不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)模式。（1）知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識與法學(xué)理論分析和解決實際問題的能力，能熟練運用所學(xué)知識正確地分析、解決與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的實際案例，為以后從事知識產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的知識、理論與技能。開展模擬法庭、診所式教學(xué)等實踐性教學(xué)提高學(xué)生實踐技能。知識產(chǎn)權(quán)普及教育可采取法學(xué)教師與工科教師搭檔授課，使著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法等與各學(xué)科緊密聯(lián)系，增加授課實效性；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展慕課教學(xué)方法。（2）加大知識產(chǎn)權(quán)普及教育資源投入，力求教學(xué)形式多樣化、實踐化。組織學(xué)生法庭模擬、到法院旁聽等方式增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。充分利用社會資源，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，培養(yǎng)學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)讓能力。

3.健全知識產(chǎn)權(quán)普及教育評價機(jī)制。知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育考核目標(biāo)主要是考核學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)法基本原則、基本理論、基本制度掌握基礎(chǔ)上，重點考核學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。知識產(chǎn)權(quán)普及教育考核目標(biāo)應(yīng)不同于知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育考核目標(biāo)，不應(yīng)關(guān)注考核學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)法基本原則、基本理論、基本制度掌握程度，而應(yīng)重點考核學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)實踐能力，對學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)和活動中的綜合表現(xiàn)以及綜合能力進(jìn)行綜合考評。

4.優(yōu)化教師隊伍，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)通識教育師資力量。優(yōu)化教師隊伍是開展知識產(chǎn)權(quán)普及教育的前提條件。將法學(xué)與工科背景有機(jī)地結(jié)合在一起，鼓勵理工院校各學(xué)科專業(yè)教師參加各類法律實務(wù)及其他社會實務(wù)活動，實現(xiàn)聯(lián)合搭檔授課。與知識產(chǎn)權(quán)局、知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)所等社會實務(wù)部門建立教學(xué)實踐基地，建立一支穩(wěn)定的、實踐經(jīng)驗豐富的來自于知識產(chǎn)權(quán)局、知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)所等社會實務(wù)部門的實務(wù)導(dǎo)師隊伍，建立校內(nèi)外聯(lián)合授課的長效機(jī)制。