劉 軍 肖 潔 劉久逢 吳新華

(湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000)

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)置情境，使枯燥的《無(wú)機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)趣味化，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)《無(wú)機(jī)化學(xué)》的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)《無(wú)機(jī)化學(xué)》的過(guò)程中建立學(xué)好《無(wú)機(jī)化學(xué)》、會(huì)用《無(wú)機(jī)化學(xué)》的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)，以及熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。下面將從五個(gè)方面來(lái)剖析如何讓《無(wú)機(jī)化學(xué)》課堂“活”起來(lái)。

一、讓裝束“靚”起來(lái)

教師是學(xué)生心目中的偶像，是學(xué)生的一面鏡子，你的著裝、你的打扮、你的一舉一動(dòng)，學(xué)生都看在眼里，記在心里。所以好的高職教師的裝扮除順應(yīng)時(shí)代潮流外，還要富有個(gè)性特質(zhì)、充滿(mǎn)活力朝氣，真正見(jiàn)“靚”。現(xiàn)在的高職學(xué)生，有個(gè)性、有見(jiàn)解、有想法，他們更喜歡注重有形象的老師。教師得體、靚麗的著裝可以吸引高職生用欣賞的眼光審視你，崇拜你，喜歡你，因你的魅力而愿意上你的課。這符合20歲左右年輕人的心理特征，所以，教師要利用好年輕人的這一心理。教師的著裝見(jiàn)“靚”要做到以下三方面即可。1、符合教師身份特征，并注意與教師的年齡特征、性別特征、性格特征、授課內(nèi)容特征等相符。做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不沉悶乏味，也不雍容華貴，讓學(xué)生有美的享受和愉悅之感。2、穿著得體大方，要適合學(xué)生看，并且百看不厭。教室是教師表演的大舞臺(tái)，服飾也必須有舞臺(tái)效應(yīng)。頭發(fā)染艷、戴夸張金銀首飾、服裝過(guò)緊過(guò)露、濃妝艷抹等都不能進(jìn)人課堂，否則學(xué)生會(huì)分散注意力，從而影響課堂氣氛和學(xué)習(xí)效率。3、求新求變。高職生都喜歡接受新鮮事物，喜歡有不一樣的感覺(jué)。我們的打扮要求新求變，時(shí)常換換風(fēng)格，讓學(xué)生眼睛一亮。有時(shí)不改變衣服，可以通過(guò)換絲巾、領(lǐng)帶、配飾等裝束起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也會(huì)在不經(jīng)意間引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓語(yǔ)言“靈動(dòng)”起來(lái)

“語(yǔ)言是工具、是武器?！苯處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，其語(yǔ)言的重要性是不言而喻的。只有慈愛(ài)、關(guān)心、樸實(shí)、靈動(dòng)的語(yǔ)言，才能感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在學(xué)生群體中產(chǎn)生共鳴，拉進(jìn)師生的距離，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)。教師怎樣讓自己的語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，應(yīng)在以下兩個(gè)方面下功夫。

1、擁有扎實(shí)的口語(yǔ)功底。即教師與學(xué)生上課交流時(shí)，要鎮(zhèn)定自如，心口如一，所說(shuō)的話(huà)都必須經(jīng)過(guò)大腦思考后才能脫出口。做到說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言順暢、流利、自然；語(yǔ)調(diào)輕重緩急恰到好處；幽默、風(fēng)趣，侃侃而談；富有磁性和感染力；并富有愛(ài)意、充滿(mǎn)愛(ài)心；讓學(xué)生聽(tīng)到你的聲音是甜甜的、美美的，充滿(mǎn)無(wú)限遐想、靈動(dòng)和渴望的。例如：在講授“過(guò)渡金屬—鉻、錳、鐵、鈷、鎳”的時(shí)候，教師可采用些夸張想象或者順口溜等，利于學(xué)生理解記憶。對(duì)于這些化學(xué)元素的理化性質(zhì)，針對(duì)每一種元素開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出每一種元素特殊的性質(zhì)，并且選定一定數(shù)量的學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)上來(lái)當(dāng)一回“小老師”，談?wù)勛约旱氖斋@。

2、展現(xiàn)豐富貼切有效的肢體語(yǔ)言。教師的一舉一動(dòng)，一招一式，一顰一笑都在給學(xué)生傳遞信息。教師必須充分使用肢體語(yǔ)言，在關(guān)鍵的時(shí)候，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)；給學(xué)生以信任；給學(xué)生以賞識(shí)；給學(xué)生以鼓勵(lì)；給學(xué)生以暗示。例如：課堂上，當(dāng)教室里有人在交頭接耳的時(shí)候，我會(huì)像裁判一樣給一個(gè)暫停的動(dòng)作，讓學(xué)生都知道并安靜下；當(dāng)某個(gè)學(xué)生非常完美的回答完某個(gè)問(wèn)題后，我豎起雙手大拇指，表示他的回答是最棒的，是值得大家學(xué)習(xí)的。

三、讓情境“趣”起來(lái)

有趣的學(xué)習(xí)情境造就無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以任教《無(wú)機(jī)化學(xué)》的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要積極創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不但心動(dòng)起來(lái)還要行動(dòng)起來(lái)，以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)的熱潮中去，進(jìn)而喜歡《無(wú)機(jī)化學(xué)》，愛(ài)上《無(wú)機(jī)化學(xué)》課。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境可以通過(guò)講故事、看視頻、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐嘗試等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如：在教學(xué)“堿金屬和堿土金屬”的時(shí)候，首先給學(xué)生觀(guān)看關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)堿金屬和堿土金屬的視頻，讓學(xué)生對(duì)堿金屬和堿土金屬有初步的了解，然后以堿金屬鈉為代表，在課堂上演示鈉與水反應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生講解堿金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)，理化性質(zhì)決定了鈉的特殊化學(xué)反應(yīng)，以這種直觀(guān)的方式引入新課，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，記憶也更加深刻。由于學(xué)生都對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)感興趣，個(gè)個(gè)全神貫注，聽(tīng)得津津有味，很快完成全部新課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效自然顯著，學(xué)生收獲頗多。

四、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

課堂效率問(wèn)題說(shuō)到底，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的問(wèn)題。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷從疑問(wèn)→探索論證→總結(jié)的全過(guò)程，才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效果。要讓《無(wú)機(jī)化學(xué)》課堂動(dòng)起來(lái)，教師在《無(wú)機(jī)化學(xué)》課堂上，就應(yīng)多設(shè)置一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，將課堂氣氛調(diào)整的更活躍一些、民主一些、熱烈一些，將學(xué)生的能動(dòng)性完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，動(dòng)口述說(shuō)觀(guān)點(diǎn)結(jié)論、展現(xiàn)過(guò)程，讓他們的邏輯思維能力、辯證判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力充分得到鍛東。當(dāng)然，在讓課堂“動(dòng)起來(lái)”的同時(shí)教師要做好時(shí)間、內(nèi)容的把控，做到“動(dòng)”而“不亂”。

五、讓教法“變”起來(lái)

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，但教學(xué)有法”。每個(gè)教師都要形成自己的富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，像變魔術(shù)似的使出渾身招數(shù)。在一個(gè)一成不變的環(huán)境，大人都會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，況且是學(xué)生，厭倦感會(huì)倍增。同樣道理，如果教師天天使用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生耳朵都聽(tīng)得起繭，且潛臺(tái)詞都背得滾瓜爛熟，這樣的教學(xué)還有多少吸引力就可想而知了。

教材是我們教學(xué)的依據(jù)和參考，在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、吃透教材的同時(shí)，結(jié)合自己的教育教學(xué)理念，融合自己先進(jìn)的思想，將教材重新整合，不再死板教學(xué)而是注入新鮮元素。不斷研究教法，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，善于七十二“變”。那么，我們就做到了用活教材、用活教法，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡《無(wú)機(jī)化學(xué)》課堂，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越高，老師的心情也會(huì)越來(lái)越好，從而形成一個(gè)良好的教學(xué)鏈條。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課程改革理念下，教師應(yīng)該讓《無(wú)機(jī)化學(xué)》課堂真正“活”起來(lái)，為課堂賦予生命化的力量。讓學(xué)生體會(huì)《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)《無(wú)機(jī)化學(xué)》的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)效率。