黃錦標(biāo)　陳桂枝

摘? 要：當(dāng)前我們農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的情況并不理想，很多的學(xué)生都沒有養(yǎng)成能夠獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)具體情況，對(duì)其不能獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的原因進(jìn)行剖析，對(duì)此根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的情況，從日常常規(guī)教學(xué)工作出發(fā)，制定出關(guān)于完成作業(yè)的一些制度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)，認(rèn)識(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性和必要性，對(duì)其獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)作業(yè);習(xí)慣養(yǎng)成;策略探討

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀與分析

在日常教學(xué)中，學(xué)生的不良習(xí)慣屢屢所見，在新課改的背后，課堂雖然有轟轟烈烈的課堂氣氛，但背后我們看到一些不良的情景：

學(xué)生回家做作業(yè)是否及時(shí)、自覺;做作業(yè)期間是否同時(shí)在觀看電視節(jié)目;作業(yè)完成后是否認(rèn)真檢查等。

鏡頭一：在我們的身邊經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生坐在電視機(jī)前一邊寫作業(yè)一邊觀看電視節(jié)目;有的坐在客廳寫作業(yè)，旁邊的大人們就在一邊聊天、打撲克、打麻雀等。在這樣的環(huán)境下，孩子們?cè)跄馨残淖鳂I(yè)？更談不上及時(shí)、自覺、認(rèn)真得做作業(yè)，作業(yè)完成后是否認(rèn)真檢查等。家長(zhǎng)們又對(duì)學(xué)生的作業(yè)是否關(guān)心、重視？家長(zhǎng)是否會(huì)為學(xué)生指導(dǎo)和講解作業(yè);家長(zhǎng)在學(xué)生完成作業(yè)后是否檢查、簽字等。

鏡頭二：有學(xué)校辦公室常常看到這樣一種現(xiàn)象：每天老師來到辦公室，來上交作業(yè)的科代表就在老師跟前滔滔不絕說，“誰沒有交作業(yè)、誰沒有交作業(yè)……”。有的科代表把沒交作業(yè)的學(xué)生名單寫得密密麻麻夾放在老師的桌面上。還有的老師一大早就請(qǐng)來一大群沒有交作業(yè)的同學(xué)在訓(xùn)話。

鏡頭三：在每月的作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)好多班級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)中，幾十個(gè)學(xué)生往往作業(yè)就那么幾個(gè)“版本”，對(duì)的一個(gè)樣，錯(cuò)的一個(gè)樣，批發(fā)作業(yè)就好像改小組作業(yè)，抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

二、小學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的意義

1、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本要求

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要是注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，當(dāng)前我國(guó)的教育正在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。如果學(xué)生不能有效地跟上時(shí)代的發(fā)展要求，可能會(huì)隨時(shí)被淘汰，因此，在我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要分為兩種，一種是課內(nèi)學(xué)習(xí)，另外一種則是課外學(xué)習(xí)。其中數(shù)學(xué)作業(yè)則是課外學(xué)習(xí)的一種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成一定的數(shù)學(xué)作業(yè)量，進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并融入其中，探究更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言迫在眉睫。

2、小學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基本要求

如今的世界正在飛速的發(fā)展，為了適應(yīng)這樣快速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家提出了素質(zhì)教育，那么數(shù)學(xué)作為基本的課程教學(xué)內(nèi)容而言，必然不會(huì)幸免，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行了深入的探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固起著非常重要的作用，也可以幫助數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，善于調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性與方向性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的策略

1、評(píng)比展覽，促使學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)方面主要體現(xiàn)在，學(xué)生的作業(yè)本不夠整潔，作業(yè)本封面臟亂，在寫數(shù)學(xué)作業(yè)之前并沒有進(jìn)行很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局并不是很理想，而且學(xué)生也沒有認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，而且對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量并不是很重視。

針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況，我們提出了明確的要求，要求學(xué)生在寫數(shù)學(xué)作業(yè)之前，注重整潔，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)本采取展覽的方式，無論是學(xué)生的家庭作業(yè)還是堂上練習(xí)，都可以用來進(jìn)行展覽，不僅評(píng)比學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，還注重學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容格局安排是否恰當(dāng)，進(jìn)一步評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣。如我們學(xué)校每年舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，先各班在班內(nèi)評(píng)選出各個(gè)學(xué)科前10名的優(yōu)秀作業(yè)，然后學(xué)校開展作業(yè)展，在校園展覽各班的優(yōu)秀作業(yè)，并讓學(xué)生自主投票，最后選出學(xué)校的優(yōu)秀作業(yè)作品，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成各科作業(yè)。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)課堂中，教師可以滲透這樣一種理念，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，可以存在出錯(cuò)的情況，但是絕對(duì)不能去抄襲。

2、有效檢查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)獨(dú)立完成的高效性

當(dāng)學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，有的學(xué)生可能會(huì)心不在焉，甚至不知道接下來應(yīng)當(dāng)做一些什么，當(dāng)部分學(xué)生反映過來需要再次進(jìn)行檢查的時(shí)候，大部分學(xué)生僅僅拿起自己的試卷瀏覽一遍，學(xué)生的檢查意識(shí)并不夠，因此，我們組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)檢查方式，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算題的檢查，而是讓學(xué)生進(jìn)行重新計(jì)算，在草稿紙上進(jìn)行計(jì)算，或者在自己的心中進(jìn)行默算一遍，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重減慢速度，并進(jìn)一步觀察學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算之后的情緒的變化，然后進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白，如果單純地利用眼睛進(jìn)行數(shù)學(xué)檢查，并不是明智的選擇，最好的方式就是再計(jì)算一次，如果時(shí)間足夠?qū)捲５脑?，可以多次進(jìn)行計(jì)算，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率。如在平時(shí)的豎式計(jì)算中，要求學(xué)生必須進(jìn)行驗(yàn)算檢查;在解決問題時(shí)，要求學(xué)生必須把答案代入問題中進(jìn)行檢驗(yàn)，通過檢驗(yàn)確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3、堅(jiān)持不懈，落實(shí)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性

在上數(shù)學(xué)課之前，教師應(yīng)當(dāng)注重堅(jiān)持檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況，當(dāng)學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，合理地安排學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)格局設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)計(jì)算之后，再次提醒學(xué)生利用筆進(jìn)行檢查，將錯(cuò)誤率降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)與印刷了表揚(yáng)卡，學(xué)生無論哪個(gè)方面表現(xiàn)得非常好，作業(yè)書寫還是作業(yè)檢查等，只要有其中一種表現(xiàn)好，就可以獲得表揚(yáng)卡，當(dāng)學(xué)生們集滿十張表揚(yáng)卡之后，就可以在教室黑板報(bào)上獲得一朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生可以憑借小紅花向老師申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)做作業(yè)的興趣。

4、規(guī)范要求，提高學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的高質(zhì)量

我們首先要求學(xué)生做到的就是要能夠認(rèn)真完成作業(yè)，保證書寫工整和格式的正確。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的畫圖題時(shí)一定要使用尺子和鉛筆等工具。另外在完成作業(yè)前最好要進(jìn)行當(dāng)天知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)重新鞏固的過程。完成作業(yè)后學(xué)生自己要具備檢查的習(xí)慣，不要著急與其他學(xué)生對(duì)答案，也不要直接問老師或者是家長(zhǎng)，自己先檢查，找出不會(huì)的地方實(shí)在思考不出來時(shí)再去請(qǐng)教。為此，我們學(xué)校根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，特制訂了我們學(xué)校數(shù)學(xué)科的作業(yè)要求。如：豎式計(jì)算的題目一定要用直尺畫橫線，豎式居中;分?jǐn)?shù)的書寫要占兩行，分?jǐn)?shù)線用直尺畫;作圖時(shí)要用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等作圖工具，并要用鉛筆做;需要抄題的作業(yè)超過一行的要求隔行，題與題之間也要隔行;不準(zhǔn)用涂改液、改正紙等去修改作業(yè)等。讓教師、學(xué)生都明確作業(yè)要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)自己應(yīng)該遵守的一些規(guī)則，這樣才能夠通過完成作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。然而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的一線教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，要能夠采取多方面的手段讓學(xué)生盡早的養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不斷地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。