王榮榮

摘? 要：《綱要》中提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。”有研究表明，器械的運用，對幼兒參與體育活動的情緒和行為產(chǎn)生正負價值不同的影響力?？梢?，器械不僅是體育活動的輔助材料，而且是體育活動中重要的操作材料。

關(guān)鍵詞：體育器械;趣味;安全

幼兒園體育器械一般可分為大中型體育器械、小型體育器械和自制體育器械三種，其中大中型體育器械基本是幼兒園外購的體育器械，占地面積較大，多為不能移動的固定器械，小型體育器械是指幼兒可以搬得動的器械，是價格較便宜，如：小推車、自行車、各種球類、跳繩等。自制體育器械是指家長、幼兒和教師利用廢舊物品，自制的安全、實用、有趣、靈活的一些器械，且經(jīng)費消耗極低。但在幼兒園實際活動中，我們常常由于活動場地的局限、器材管理的缺陷，教師業(yè)務水平的因素，導致幼兒園器械的人均占有不平衡、種類欠缺、數(shù)量不足、利用不均衡等，因此，結(jié)合本土特色、園所特色，尋找適宜的替代器械，及自制的高質(zhì)量的器械是幼兒園永恒的主題。

我園自開展十三五課題《因地制宜開展戶外體育活動的實踐研究》以來，在幼兒園體育器械的替代及自制方面也得到了一些經(jīng)驗，我認為在選擇幼兒園體育器械的替代器械及自制方面要把握以下幾個原則：

一、安全耐用性

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園要把保護幼兒的生命安全放在首位?！币虼?，我們在投放體育器械時，首先要預設(shè)活動中會出現(xiàn)生命狀況，有無不安全因素，所運用的材料一定是安全的、衛(wèi)生的、耐用的。如：我園的大班體操所用器械四角凳，我們選用的是四角圓潤的凳子。再如：我們用奶粉桶自制的小推車，車桿選用光滑的PVC管，結(jié)口處要隱藏螺絲至桶內(nèi)等。

二、多樣性

多樣性不僅指種類繁多，還包括器械的新奇、顏色鮮艷、趣味性等等，這樣的器械才能吸引幼兒的參與和體驗，滿足幼兒身心和動作發(fā)展。如：我們常見的袋鼠跳、揪尾巴等，我們可結(jié)合幼兒感興趣的動物、動漫形象等等。再如：我們利用白色塑料桶、長板凳等作為替代物，我們根據(jù)《3—6歲兒童學習發(fā)展與指南》中的目標，結(jié)合幼兒年齡特點，投放給大班幼兒，結(jié)合活動情景，將白桶上添畫上迷彩紋路，長板凳上讓幼兒挑選自己喜歡的顏色上色等等，讓幼兒感受自己是活動的主體。

三、一物多玩性

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能偶用各種方式加以變更的玩具。”在我們課題研究開展中，我們班班有特色，探究了多種自制體育器械的多樣玩法，并挖掘了多種低結(jié)構(gòu)的替代器械。如：替代器械—抱枕、竹竿、玉米桿、木樁、地墊、輪胎、能移動的花盆底座等，這些材料易取易放，一種器械可以發(fā)展幼兒的多個動作。再如：自制器械—《抖豆豆》，除了可以讓幼兒將紙箱、筒簍背在身上抖動，也可以作為拋接球、爬行接力取物等活動中的器械。還有輪胎自制的《雪橇》，在輪胎里圈用細繩穿成網(wǎng)狀。用稍粗點的軟繩做拉線，或在輪胎底部定制與輪胎大小一樣的原板，在圓板上安放幾個小滑輪，孩子們除了可以蹲在輪胎內(nèi)、坐在輪胎內(nèi)、俯爬在輪胎上、推動輪胎、運送物品等，還促進了幼兒間的合作。

四、突顯園所特色

我園多年以來，一直秉承著傳承優(yōu)秀民族文化的信念，不斷挖掘民間游戲的價值及創(chuàng)新玩法，在組織民間體育游戲的過程中，我們根據(jù)幼兒的生理特點、動作發(fā)展目標，自制了玩法更多樣，易于幼兒取放的體育器械，如：《舞龍》、《舞獅》，我們利用廢舊紙箱、紅色綢布、竹竿、繪畫等方式，讓幼兒真正體驗、操作、感受民間體育游戲的樂趣，走、跑、跳等動作貫穿其中，合作能力、節(jié)奏感受都得到了提升。再如：《同心鼓》，我們在小鼓周圍串十組左右同等長短的繩索，每位幼兒負責一根繩索，兩名幼兒負責將籃球放置到鼓面及撿球，拿繩索的幼兒同時上下左右移動控制鼓面，讓球在鼓面上擊打。還有《魔法沙包》，沙包特色鮮明，直徑35至40厘米，有寬約3、4厘米的雙肩帶，手提帶，沙包的六個面中央都有一大塊魔術(shù)貼，保證幼兒人手一個大沙包，一半沙包上貼魔術(shù)貼A面，一半沙包上貼B面，這樣方便幼兒分組合作，在多次活動中，大沙包的玩法讓我們承認都嘆為觀止，除了傳統(tǒng)的拋接、滾動，還有甩動，借助沙包身體保持騰空，孩子們有的扮演“小章魚”、有的扮演“宇航員”，孩子們將沙包組合成各種造型，粘貼成一條直線變成一艘“大船”，粘貼成不同高低變成“城堡”，并挑戰(zhàn)攀爬等，在一個個這樣的活動中，孩子們喜歡上了民間游戲，喜歡上了體育活動，喜歡上了自己幼兒園里才會有的器械，除了動作發(fā)展，為孩子們的心理發(fā)展也打下了良好的基礎(chǔ)。

課題研究開展以來，收獲頗多，在挖掘可替代器械及自制器械的創(chuàng)新的過程中，教師的科研能力有了很大提升，但自制器械及替代器械的管理、投放、教師如何觀察、引導仍是我們需要思考及探究的。

參考文獻

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