李水平

摘? 要：在高三階段，藝術(shù)生要經(jīng)歷藝考和高考兩個重要階段。如何在這一時期幫助學生明確奮斗方向，合理兼顧專業(yè)課與文化課的學習，并緩解心理焦慮的情況，是高三藝術(shù)班班主任在管理班級時的工作重點。因此，本文結(jié)合筆者的班級管理經(jīng)歷，提出一些心得與建議。

關(guān)鍵詞：高三;藝術(shù)班;班主任工作

引言

對于高三藝術(shù)班的班主任而言，管理班級學生時要充分了解學生的藝術(shù)專業(yè)課內(nèi)容及特色，關(guān)注班級每一位學生的身心狀況和學習水平，在工作時要考慮并尊重藝術(shù)生普遍個性較強且個體差異性明顯這一特點。因此，實際的班級管理原則，不可直接套用普通班級管理的方式，要結(jié)合班級學生的特點，進行大膽的創(chuàng)新。尤其是在高三最后一學年，更是要爭分奪秒，幫助學生穩(wěn)扎穩(wěn)打的打贏藝考、高考這兩場“戰(zhàn)役”。

一、找準目標，強化動機

高三這一階段，藝術(shù)生在寒假期間要進行全國專業(yè)統(tǒng)考，整個高三上期更多的精力不得不放在專業(yè)課的學習上，一些美術(shù)方向的考生還要外出進行長達幾個月的集訓，等到臨近藝考時，許多學生抱著“廣撒網(wǎng)，遍撈魚”的心態(tài)，一口氣將所屬城市的專業(yè)對口院校都給報上名，甚至還去往其他的城市考學。面對這樣的情況，學生的付出與回報往往不成正比。因此，作為班主任，有責任也有必要就此開展經(jīng)驗交流會，通過邀請藝術(shù)方向的教師或優(yōu)秀學長學姐來分享經(jīng)驗，給班上的學生解決疑惑，指導他們根據(jù)自身的實際專業(yè)水平、文化課成績、興趣、未來就業(yè)規(guī)劃、家庭經(jīng)濟情況等因素進行綜合分析，深思熟慮后再適量選擇院校報考，切勿眼高手低。等到學生們的目標明確后，可借此激發(fā)學生的學習動機。通過對學生的文化課學習能力進行分析，引導他們分析自身的優(yōu)劣勢，合理預估文化課成績，幫助他們樹立學習的自信心，相信自己通過努力可以進入理想院校，堅定升學的信念。

二、疏導學生焦慮情緒，制定有序?qū)W習生活計劃

在高三這一年，上半學期，藝術(shù)生要往返奔波于專業(yè)課和文化課之間，以往作息的生活規(guī)律、學習習慣都發(fā)生了極大的變化;下半學期，結(jié)束藝考回歸課堂的藝術(shù)生，要全身心投入到文化課的學習中，爭分奪秒的補充之前未完成的學習進度，并花費大量時間和精力練習文綜，背記、熟練大量知識點。處在這樣高強度的狀態(tài)下，學習生活的規(guī)律呈現(xiàn)無序的狀態(tài)，許多藝術(shù)生都不會對其進行合理的安排，過于兼顧學習而忽略自己身心的狀態(tài)，反而會出現(xiàn)焦慮的情緒，甚至影響到學習的狀態(tài)，導致力不從心。為了疏導學生的焦慮情緒，此時需要班主任從中進行協(xié)調(diào)，在與任課教師充分溝通學生的學習水平和教學任務的前提下，幫助學生合理制定學生生活計劃，即將大方向的學習目標和學科任務劃分成有條理、有梯度的小計劃。筆者通常會以分享經(jīng)驗的方式教授學生如何應對這一特殊階段，一般是分享自己的經(jīng)驗后，再將往屆優(yōu)秀學長學姐制度的學習生活計劃與學生進行分享和討論，幫助他們根據(jù)自己的情況制定有效、可執(zhí)行的計劃，借此讓學生找準學習的發(fā)力點，通過有序的安排使學習生活變得規(guī)律、有目標，形成穩(wěn)定的身心狀態(tài)。

三、科學管理，創(chuàng)造愉快向上的學習氛圍

高三的藝術(shù)生普遍心理較為敏感，有著豐富的情感。在進行班級管理時，身為班主任應對學生始終報以“耐心、愛心以及關(guān)心”的工作心態(tài)，與學生建立起情感的鏈接，為他們的學習創(chuàng)造愉快向上的學習氛圍。首先，班主任的管理手段不能過于強硬。當學生出現(xiàn)問題時，第一件事不應該是問責，而是問清事情發(fā)生的起因，然后通過溝通，使學生意識到自身的問題，心甘情愿的接受懲罰。其次，要關(guān)心每一位學生的生活狀態(tài)、心理情況。繁重的學習，長時期的在校學習生活，讓學生渴望溫暖。因此，教師可通過定期開展有意義的主題班會，讓學生能夠暫時放下學習的壓力，給一個表現(xiàn)他們專業(yè)特長的平臺，或是趁此機會給生日時間相近的學生唱一首生日歌，通過美的感受和歡聲笑語，凈化他們心里的負面情緒，并在師生之間、同學之間，建立起相互關(guān)心的情感紐帶。最后，班主任要對班級每一位學生都給予肯定。高三下學期，藝考成績出來，有的學生可能專業(yè)課考試并沒有通過或考得不理想，會產(chǎn)生自暴自棄的情況，對此，班主任需要對其進行一對一的溝通交流，幫助學生找回學習的自信心，肯定他們的特長，鼓勵學生趁著這學期好好學習文化課，或為來年復讀做好準備，或通過努力，提高文化課分數(shù)再考取理想大學。避免學生因此產(chǎn)生絕望無助的心態(tài)，影響自己和身邊同學的學習、心理狀態(tài)。

四、提升自我藝術(shù)修養(yǎng)

身為藝術(shù)班的班主任，為了更好的為學生的專業(yè)課學習和文化課學習提出指導，有必要對學生學習的體育、美術(shù)、音樂、編導、體育這些藝術(shù)專業(yè)進行了解。一是，了解這些專業(yè)往年的藝術(shù)高考信息，對錄取分數(shù)、要求、報考人數(shù)、錄取比例等內(nèi)容綜合分析;二是，認識這些專業(yè)的一些基本知識和背景，便于更好的站在學生的角度思考他們的心理;三是，向有藝考經(jīng)歷的教師請教藝考注意事項，多與同樣帶藝術(shù)班的班主任交流班級管理心得，只有班主任同樣認可這些美，尊重這些美，才能在與學生溝通的時候有更多的共同語言，并準確提出對學生專業(yè)課和文化課都有益的指導。

結(jié)束語：

總的來說，高三藝術(shù)班的班主任工作是一份理性與感性兼顧的工作。在高三這個關(guān)鍵時期，需要班主任塑造美的靈魂，點燃美的靈感，本著以學生為主的工作原則，關(guān)心學生的身心健康與學習狀態(tài)，并以一顆溫暖的心，引導學生朝著夢想奮力前進。

參考文獻

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