■安存紅 李 焦 周少燕

（保定理工學(xué)院）

引 言

越來越多的人認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣闊前景，所以學(xué)習(xí)會計學(xué)的學(xué)生也隨之增加，與此同時就業(yè)壓力隨之凸顯，但是企業(yè)卻急需能夠勝任會計工作的人才，如何搞好會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，培養(yǎng)出大批應(yīng)用型人才，能夠及早上手工作獨(dú)當(dāng)一面，至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對實踐教學(xué)的重視度不夠，已然無法滿足企業(yè)對人才能力的需求。研究人員結(jié)合自己的工作經(jīng)驗以及專業(yè)知識對應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式進(jìn)行探究，意在提升人才的能力。

1 傳統(tǒng)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.1 實踐教學(xué)重視度不夠

實踐教學(xué)不受重視是導(dǎo)致學(xué)生們實踐能力不高的重要原因，傳統(tǒng)教學(xué)中理論為主，會計學(xué)專業(yè)知識比較抽象，需要掌握的理論比較多，老師為了讓學(xué)生更扎實的掌握知識，可以在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，所以將授課的重點(diǎn)放在了理論教學(xué)中。而且在高等學(xué)校中理論教學(xué)與實踐教學(xué)有固定的課程分配，學(xué)分設(shè)置不同，為了保證學(xué)生可以拿到的學(xué)分，順利的進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，所以實踐課時相對較少。

1.2 實踐教學(xué)形式簡單

實踐形式過于簡單也是傳統(tǒng)教育中存在的一大問題。老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在進(jìn)行課堂理論教學(xué)時單一的采取說教式的模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，久而久之學(xué)生甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣，這種教學(xué)模式影響了學(xué)生的知識掌握效果，自然無法進(jìn)行高質(zhì)高效的實踐。再加上，老師給學(xué)生創(chuàng)造的實踐機(jī)會加少，部分高校將實踐課程安排在了假期，需要學(xué)生自己去找單位實習(xí)，學(xué)生們?nèi)鄙賹嵺`的途徑，甚至部分學(xué)生只是上交一張假期實習(xí)鑒定表，到底有沒有實習(xí)不得而知。

1.3 學(xué)生對實踐認(rèn)知不足

學(xué)生們對實踐的認(rèn)知不足也會影響實踐教學(xué)的效果，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了別動學(xué)習(xí)的“惡習(xí)”，很多學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的意識，再加上會計專業(yè)實踐教會不足，學(xué)生們沒有政治了解實踐的重要性，即使有足夠的實踐機(jī)會，可能也把握不好，因此需要老師們加強(qiáng)思想教育，使得學(xué)生們認(rèn)識到實踐訓(xùn)練的價值。

1.4 實踐教學(xué)設(shè)施不健全

會計實踐教學(xué)需要輔助一些基礎(chǔ)設(shè)施，需要學(xué)校出資購買一些基礎(chǔ)設(shè)備，但是部分院校因為資金的問題，一直沒有建立起獨(dú)立的實訓(xùn)基地。甚至部分領(lǐng)導(dǎo)片面認(rèn)為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)不需要建立實訓(xùn)基地，只需要掌握好理論知識即可。在多種因素的干預(yù)下，學(xué)生們?nèi)鄙賹嵺`訓(xùn)練的機(jī)會，為此需要學(xué)校提升重視，拓展校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

1.5 實踐教學(xué)效果不夠理想

實踐教學(xué)效果不夠理想阻礙了實踐教學(xué)的開展，當(dāng)前已有很多院校認(rèn)識到實踐教學(xué)在會計學(xué)專業(yè)開展的重要性，但是在選擇實踐企業(yè)這一方面還存在很大問題，企業(yè)的規(guī)模以及專業(yè)性是否適合學(xué)生們進(jìn)行實踐還有待考察。還有老師在規(guī)劃實踐教學(xué)時局限于會計學(xué)本身，沒有進(jìn)行跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生更全面的能力。老師在進(jìn)行實踐教學(xué)時還需要綜合根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律以及發(fā)展需求，制定合理的實踐教學(xué)方案，提升實踐教學(xué)效果。

2 應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式

2.1 實踐教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)

實踐教學(xué)的主要目的是通過實踐，提升學(xué)生在崗位中的實操能力，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高校的教育也應(yīng)當(dāng)做出改革，建立復(fù)合型會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，要站在市場需求的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)科教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人文素養(yǎng)，構(gòu)筑會計學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生需掌握現(xiàn)代會計理論知識和實務(wù)技能，具有較強(qiáng)的人際溝通能力，可以靈活處理工作中遇到的問題，提升自身的職業(yè)服務(wù)能力。

2.2 實踐教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)的內(nèi)容與基礎(chǔ)理論知識有直接的聯(lián)系，但是教材理論更新速度較慢，如果一味的按照教材進(jìn)行授課，會影響學(xué)生接受現(xiàn)代化會計專業(yè)知識，因此老師要在實踐教學(xué)中把先進(jìn)的內(nèi)容交給學(xué)生，例如隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會計電算化成為主要趨勢，出現(xiàn)了很多的會計機(jī)器人，這就需要學(xué)生對相關(guān)軟件以及機(jī)器人的應(yīng)用方法有很好的了解。

2.3 實踐教學(xué)方法

開展實踐教學(xué)可以將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識靈活的應(yīng)用到實際案例當(dāng)中，專業(yè)實踐教學(xué)方法主要包括兩個方面，一是校內(nèi)的實驗室學(xué)習(xí)，學(xué)生在在校內(nèi)會計模擬實驗室進(jìn)行會計模擬實習(xí), 提高學(xué)生實際動手能力和問題分析能力。例如學(xué)習(xí)審核原始憑證以及填寫記賬憑證等就可以在校內(nèi)的實訓(xùn)基地展開學(xué)習(xí)。學(xué)校還會定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，在具體的情境下感受會計工作。

2.4 實踐教學(xué)手段

教學(xué)中主要使用的教學(xué)手段有講授法，老師通過課件講解知識，使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，并且給予學(xué)生實踐指導(dǎo)；再一個就是案例教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇具有代表性的案例，在實踐中將案例進(jìn)行還原，讓學(xué)生對案例進(jìn)行細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)案例中存在的問題，探索出更好的方法，這種教學(xué)模式拓寬看學(xué)生的思維空間，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 實踐教學(xué)組織形式

實踐教學(xué)組織形式以班級授課制為主，老師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐操作，根據(jù)課程教學(xué)計劃做出的一種安排。還有一種形式是個別教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入公司實訓(xùn)時，為了提升學(xué)生的能力，部分學(xué)生會由公司的“師傅”引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，這就是個別教學(xué)組織形式。學(xué)生只要將自己的精神全部貫注在實習(xí)中，在老師以及公司專業(yè)會計人員的指導(dǎo)下，自身的能力會得到很大的提升。

2.6 實踐教學(xué)評價

老師要制定完善的實踐教學(xué)評價，對學(xué)生們的實踐效果進(jìn)行檢驗，首先需要在考核體系中融入會計實操課程的成績和校外實習(xí)操作表現(xiàn)，以此提升學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的重視，在實踐的過程中逐步建立起自主學(xué)習(xí)體系，切實提高學(xué)生實際操作能力。豐富考核形式，除了實踐證明外，還需要學(xué)生定期上交實踐過程記錄，并且到學(xué)生們實踐的公司詢問學(xué)生的實踐表現(xiàn)等。

3 應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐培養(yǎng)路徑

3.1 幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

老師要協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生在進(jìn)入高校后，精神會逐漸放松，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課不認(rèn)真，對待老師授課的內(nèi)容不重視，這非常不利于他們掌握全面知識，提升自己的能力。因此老師要協(xié)助學(xué)生充分分析自己的特質(zhì)，加強(qiáng)對職業(yè)以及個人的了解，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生可以按照規(guī)劃努力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識

當(dāng)前社會就業(yè)壓力比較大，再加上會計專業(yè)學(xué)生比較多，存在很大就業(yè)競爭壓力。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立自主創(chuàng)業(yè)觀念，利用自己所學(xué)的知識創(chuàng)造崗位，創(chuàng)造價值。而且還會進(jìn)一步豐富學(xué)生的實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會。

3.3 強(qiáng)化模塊式形式

為了給予學(xué)生更高實踐教育，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多種不同的教學(xué)模式提升學(xué)生參與實踐的興趣?？梢酝ㄟ^構(gòu)建分層實驗教學(xué)系統(tǒng)，使得學(xué)生可以在校內(nèi)進(jìn)行實踐，完成手工模擬實驗和電算化模擬實驗。將實踐貫穿于基礎(chǔ)會計、成本會計教學(xué)的各個方面，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完理論知識后可以第一時間用于實際操作中。

3.4 借助實戰(zhàn)案例提升專業(yè)能力

老師在教學(xué)的過程中可以使用真實的案例，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識從各個角度對案例進(jìn)行全面、綜合分析，選取案例的過程中要以趣味性、專業(yè)性、代表性為原則。在開展案例分析時著重分析經(jīng)營活動是否需要進(jìn)行會計的確認(rèn)與計量，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用軟件等。老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行分析，然后對他們分析的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，避免直接給出答案的教學(xué)方式。

3.5 建設(shè)雙師型教師團(tuán)隊

為了提升實踐教育的質(zhì)量，還需要建立專業(yè)的教師團(tuán)隊，對于應(yīng)用型專業(yè)來說需要老師具備多種能力，也就是雙師型教師，既需要老師可以在課堂上進(jìn)行理論的講解，也需要老師有足夠的實操經(jīng)驗。為此，還需要老師定期到公司進(jìn)行培訓(xùn)，掌握當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求，以給予學(xué)生更全面的教育。老師要具備學(xué)習(xí)意識，通過多種方式提升自身的能力，以此推動會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系革新。

3.6 重視校外實訓(xùn)基地的擴(kuò)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校內(nèi)實訓(xùn)基地建立，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了要重視建立校內(nèi)實訓(xùn)基地外，還要積極拓展校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，高校要積極與稅務(wù)事務(wù)所或者會計事務(wù)所構(gòu)建更為長期的穩(wěn)定合作關(guān)系，以獲取更多的實習(xí)崗位。

4 結(jié) 語

教育一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)，為了培養(yǎng)更多促進(jìn)社會發(fā)展的棟梁之才，教育不斷進(jìn)行改革，探索出了更科學(xué)的教學(xué)理念以及教育方式。會計學(xué)作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分的實操能力不足，比較擅長“紙上談兵”，這非常不利于他們今后的發(fā)展。所以高等院校要利用自身的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的完美結(jié)合，在實踐中加深知識的理解。本文對應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的研究還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。