◎閆曉煜 杜興臣

高等教育和職業(yè)教育最顯著的特征就是高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。實訓基地建設(shè)能夠提高高職院校教學質(zhì)量，彰顯辦學特色，重點是能夠提升學生的實踐技能，實現(xiàn)學生與就業(yè)崗位基本“零距離”的就業(yè)手段。

一、當前高職涉農(nóng)專業(yè)實訓基地存在的主要問題

1.基地建設(shè)資金不足，實訓設(shè)施缺乏。

目前，國家對職業(yè)教育的投入雖然不斷增加，但實訓基地方面，資金投入主要還是分布在重點職業(yè)院校和重點專業(yè)上，部分職業(yè)院校，特別是涉農(nóng)專業(yè)，在院校的辦學經(jīng)費、實訓基地設(shè)施等方面，各項投入都嚴重不足，這就成為制約高等職業(yè)教育以及涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。

2.實訓課程設(shè)置不合理。

涉農(nóng)實訓課程的設(shè)置，要隨著新技術(shù)的發(fā)展和應用情況、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會市場經(jīng)濟的變化而定，主要是根據(jù)經(jīng)濟調(diào)整和職業(yè)崗位實際需求出發(fā)?，F(xiàn)階段，高職院校涉農(nóng)實訓課程設(shè)置多樣性較差，比較單一。并且在課程內(nèi)容的安排上，也往往是高等教育課程的變型和壓縮，依舊是文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學模式。這種傳統(tǒng)的課程模式限制了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，勢必會影響學生的個性特點的發(fā)揮，影響學生整體素質(zhì)的發(fā)展。

3.基地專業(yè)教師指導力度不夠。

通常情況下，在校期間，由于教師缺乏，實訓課過程中，一個專業(yè)教師要指導幾十名學生，實際參與學生實訓指導力度不夠。另外，學生上崗實訓過程中，學生實習單位分散，由于“雙師型”教師少及各種原因，導致教師無法進行上崗后及時、有效的系統(tǒng)指導，并且對于實習單位距離較遠的一部分學生，只能進行遠程遙控指導，更影響了學生技能提升效果。

4.實訓教學內(nèi)容陳舊。

實訓基地建設(shè)對于提升學生的專業(yè)實踐技能至關(guān)重要，依托于實訓基地開展的實訓教學內(nèi)容更是一種最重要的載體。據(jù)調(diào)查，目前高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)所用的教材，無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課領(lǐng)域，涉及內(nèi)容都有些陳舊，有的知識和資料都已不能滿足實際崗位需求，其中所講述的專業(yè)知識脫離崗位的實際需求，也就無法滿足社會發(fā)展的需求，講述的教學內(nèi)容到了實踐中也就失去了意義，這樣既無助學生實踐能力的培養(yǎng)，還大大挫傷了學生學習鉆研的積極性。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地教學團隊建設(shè)

1.要充分體現(xiàn)開放性原則。

校內(nèi)實訓基地在管理上應該充分體現(xiàn)開放性原則，主要包括三個內(nèi)容：首先，面向所有涉農(nóng)專業(yè)群學生開放，學生一方面可以在實訓課上完成實訓教學內(nèi)容，課后還能夠按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，完成制定的生產(chǎn)訓練內(nèi)容；其次，面向?qū)W院其他非農(nóng)專業(yè)學生開放，可以提高實訓基地的使用率，實現(xiàn)學院資源共享，從而實現(xiàn)實訓基地價值最大化；最后還要能體現(xiàn)實訓基地的社會經(jīng)濟價值，在確保完成指定教學任務前提下，盡可能的開展周邊村鎮(zhèn)等社會服務，取得一定的經(jīng)濟效益。除此之外，實訓室對外開放，可以將校內(nèi)實訓基地所擁有的新品種、新技術(shù)推廣開來，為社會培訓專業(yè)技術(shù)人員；還可以利用實訓資源，進行職業(yè)技能鑒定等，把校內(nèi)實訓基地建設(shè)成集教學、技術(shù)服務、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的多功能教育教學中心。

2.建立長效的基地管理機制。

校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地中，為了能夠更好的完成實訓內(nèi)容和實訓考核，基地的指導教師，要按實訓項目的實訓目的、實訓時間、實訓內(nèi)容、實訓考核與評價，來擬定校內(nèi)生產(chǎn)性實訓大綱和實施計劃，對等進行合理安排，并盡可能量化。另外，為了確保生產(chǎn)性實習實訓的有序進行，保證生產(chǎn)性實訓的效果，不影響生產(chǎn)性實訓基地經(jīng)營的穩(wěn)定性，由指導實訓的教師和參與學生分別完成生產(chǎn)性實訓日志，記錄實訓過程及實訓總結(jié)?？傊?，必須建立長效的管理機制，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地在設(shè)計、建設(shè)、運營和管理等各方面都有章可循，有制度可依。

三、完善高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)的對策

1.人才的培養(yǎng)的重要作用。

高職院校涉農(nóng)專業(yè)實訓基地在為社會發(fā)展培養(yǎng)所需的技能型人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高素質(zhì)人才和技能過硬人才的培養(yǎng)，很大程度上需要在校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地完成。研究中發(fā)現(xiàn)，目前的校企合作進行的還不理想，校外實訓基地進行人才培養(yǎng)較難，要從高職院校自我完善的角度出發(fā)，提出一些具有針對性和可行性的對策，建設(shè)更完善的校內(nèi)實訓基地，從而提高高職院校教育教學質(zhì)量，促進高職院?？焖侔l(fā)展。因此，加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)已成為當下一項刻不容緩的任務。

2.明確定位，樹立先進的建設(shè)理念。

明確的專業(yè)定位，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)中發(fā)揮著統(tǒng)一和引領(lǐng)作用，而正確的建設(shè)理念是校內(nèi)實訓基地建設(shè)的啟明燈。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)中，方方面面需要在先進的指導思想下引領(lǐng)，在正確的建設(shè)理念逐漸完善，因此，從實訓基地建設(shè)初期，就應該有明確的指導思想和正確的建設(shè)理念。

3.拓寬資金來源渠道，加大實訓基地共享。

目前，大部分高職院校面臨著資金不足、校企合作融合不緊密等問題，使得校內(nèi)實訓基地建設(shè)單單靠學校對應資金來維持。這種現(xiàn)象是高職院校一種常態(tài)，要想改變這種長期存在的不良局面，只有看準時機，加大校內(nèi)實訓基地的對外開放性和共享性，進而緩解實訓基地建設(shè)的部分資金壓力?？梢?，保證資金投入是實訓基地建設(shè)的前提保障和物質(zhì)基礎(chǔ)，是決定校內(nèi)實訓基地建設(shè)能否順利完成的關(guān)鍵。高職院校應在保證學校實踐教學順利完成的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基地優(yōu)勢，根據(jù)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，積極與企業(yè)行業(yè)合作，加大校內(nèi)實訓基地的開放性、共享性，開辟多種融資渠道，吸引更多的投資方共同完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)。

四、結(jié)語

高職涉農(nóng)專業(yè)院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)在探索中取得了一定的成就，下一步將以教育主管部門生產(chǎn)性實訓基地或?qū)嶒炇以u估標為基礎(chǔ)，引導并規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)和管理，從基地設(shè)施設(shè)備方面做到按實際生產(chǎn)需要購置儀器設(shè)備，符合行業(yè)現(xiàn)狀和技術(shù)的先進性，滿足實訓臺套數(shù)要求，融人企業(yè)文化和農(nóng)業(yè)文化，進一步與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程、實訓設(shè)施、實訓項目與配套教材，在實訓項目上，引入項目化教學，加大實訓課程的廣度和實訓內(nèi)容的深度，完善制度建設(shè)，探索基地長效運行機制，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地步入良性發(fā)展的軌道。