■程文琦

（海南政法職業(yè)學院）

引 言

高職院校在我國教育體系中已經(jīng)成為了一個重要的素質(zhì)教育機構(gòu)。由于我國素質(zhì)教育的推廣，高職院校的入學門檻在不斷降低，從而導致出現(xiàn)了越來越多的高職院校都在擴大招生，引發(fā)了生源質(zhì)量不斷下降的問題，越來越多的高職畢業(yè)生“畢業(yè)等同于失業(yè)”。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在諸多企業(yè)與人力資源管理得到了信息反饋，高職院校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)問題并不是企業(yè)與市場需求量發(fā)生了變化，主要的原因是高職院校的畢業(yè)生缺少經(jīng)驗，無法盡快適應企業(yè)與用人單位的“用人需求”，高素質(zhì)、高技能、復合型人才仍然是我國企業(yè)與市場的一大缺口。如何才能培養(yǎng)出符合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的高技能人才，為我國社會主義市場經(jīng)濟的建設發(fā)展貢獻力量成為了高職院校所必須面臨的重要課題。

1 高職院校會計專業(yè)改革背景

自從我國取消會計從業(yè)資格考核制度以來，相應的會計從業(yè)資格證書也被取締。會計專業(yè)上崗技術資格考試成為了作為對財務工作者的全新的考核標準。從目前的發(fā)展形勢來看，許多的用人單位對財務人員的錄用標準不僅僅需要對基本崗位的工作技能的需求，還需要會計專業(yè)的從業(yè)人員需要具備綜合職業(yè)技能素養(yǎng)，需要獨立進行會計稽核與審查。要真正做到學以致用，培養(yǎng)終身學習、學會與人合作以及溝通交流與信息反饋等諸多方法與能力，從而更好的為企業(yè)的財務工作服務。

2019年1月國務院發(fā)布了《關于高職院校教育改革實施總則》。在文件中提到了“高職院校、技術型中職院校啟動學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書、從業(yè)資格證書”也就是我們提到的1+X證書試點工作。

根據(jù)對高職院校會計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生培養(yǎng)目標以及企業(yè)與用人單位的需要 ，高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生智能財稅“1+X”證書需要會計專業(yè)畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書的基礎上還需要通過會計初級職稱考核，在這樣的背景下高職院校會計專業(yè)必須對教育進行改革，從而滿足社會發(fā)展的需要，讓會計專業(yè)畢業(yè)生符合社會就業(yè)崗位的需要。

我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入到“高速發(fā)展、有序發(fā)展、健康發(fā)展”的全新秩序中，AI、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等高新科學技術已經(jīng)開始滲透到我國的各行各業(yè)中，在不斷改變著我們的生活，例如：無人售貨超市、無人駕駛等，隨著智慧生活的信息技術的發(fā)展，我國的財稅也發(fā)生了變革，智能財稅成為了全新的發(fā)展趨勢，滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。

智能財稅是基于移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代科學技術基礎上對傳統(tǒng)財稅的生機與轉(zhuǎn)型升級的智能財稅的新形態(tài)。世界經(jīng)濟的發(fā)展也正伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來進入到數(shù)字化的飛速發(fā)展。從未來第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展規(guī)律闌檻，在未來智能財稅勢必會成為未來發(fā)展的趨勢，影響著未來會計專業(yè)學生的畢業(yè)走向，更對會計專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。

2 高職院校智能財稅“1+X證書制度”實施的意義

2019年1月國務院發(fā)布了《關于高職院校教育改革實施總則》。在文件中提到了“高職院校、。技術型中職院校啟動學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書、從業(yè)資格證書”。為了推動我國智能財稅產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的需要，建立完善的人才培養(yǎng)標準與培養(yǎng)模式，我國高職教育學會聯(lián)合國內(nèi)諸多企業(yè)建立了“中國職業(yè)教育智能財稅專業(yè)委員會”。我國國家教育部也在2019年將智能財稅職業(yè)技能等級證書正式納入到“1+X證書制度”考試項目中。

2.1 “1+X證書制度”加強校企合作

信息化時代、智能技術作為導向的生產(chǎn)技術的變革與融合，人們的思想觀念也在發(fā)生著變化，這對于高職院校的教育工作的開展也提出了全新的發(fā)展要求，對高職院校的改革起到了重要的推動力。高職院校的發(fā)展目標需要更多的關注如何培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，需要更多的關注每個學生的個體差異，滿足學生個性化發(fā)展需要，通過對學生社會工作的職業(yè)技能登記證書的審查，更有利于增強對人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)復合型技術人才的需要，讓學生的就業(yè)渠道更廣泛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 “1+X證書制度”背景全新人才培養(yǎng)模式

“1+X證書制度”是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的全新途徑，更是落實培養(yǎng)社會發(fā)展需要的技能型人才的基本方法，在實現(xiàn)素質(zhì)教育與培養(yǎng)人才深化產(chǎn)教結(jié)合的“校企合作”的辦學模式一項重要的決策。X是職業(yè)技能登記證書，與國家級資格證書存在著一定的差異，其在應用領域、等級的劃分與作用都存在著許多不同之處，所以說，“1+X證書制度”與雙證書制度還存在著很大差異，是社會全新發(fā)展背景下的全新制度與政策，符合社會背景的全新人才模式培養(yǎng)的信訪室。職業(yè)技能登記證書采取擇優(yōu)錄取的競爭性機制，可以有效的將產(chǎn)教融合，校企業(yè)合作進行融合，讓企業(yè)可以直接參與到對人才的培養(yǎng)中，更有效的培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

2.3 “1+X證書制度”有利于打造一體化教育模式

“1+X證書制度”的實行，可以充分調(diào)動全社會的教育力量參與到高職教育中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與綜合評價的新模式，讓教師、教材以及教學方法都在適應社會發(fā)展需要進行改革，讓整個高職院校與企業(yè)都能做到優(yōu)化資源優(yōu)勢，完善基礎設施建設，深化教學改革，從而讓教學方式與“1+X證書制度”更有效的融合，進一步優(yōu)化校企合作，讓高職院校的教學更具有活力。

3 高職院校會計專業(yè)存在的問題

3.1 人才培養(yǎng)目標落后

目前，在高職院校會計專業(yè)的課程設計中分為基礎課程、專業(yè)課程與選修課程三個板塊，會計專業(yè)的課程設計標準主要是培養(yǎng)社會發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)型人才，更需要具備良好的誠信、愛崗敬業(yè)的具有良好職業(yè)道德的人才，需要掌握的基本技能包括著：財務管理、會計稽核、財務審查、稅收上報等需要崗位相關的知識技能，更好的為經(jīng)建設搜服務。在課程標準的設置上大多數(shù)都仍然采取傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，無法反映出社會生產(chǎn)實際需要的新財會所需要要的技能，特別是缺少對會計專業(yè)技術資格考試所應該學習的課程。畢業(yè)生在參加工作后都無法滿足大多數(shù)用人單位的需要，這也是導致許多高職院校畢業(yè)生在步入到工作崗位中無法適應企業(yè)發(fā)展的需要，導致出現(xiàn)供求崗位矛盾出現(xiàn)的主要原因。

3.2 教育評價體系落后

目前許多高職院校的學生基礎薄弱，大多數(shù)高職院校編制的教學評價體系都沒有將會計專業(yè)的技術資格考試納入到必要考核中區(qū)。高職院校需要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技術素養(yǎng)以及動手操作能力，但是由于高職院校受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，仍然采取筆試的方式作為考核的重要標準。在人才培養(yǎng)中仍停留在重文憑、輕能力的狀態(tài)中，高職院校的教育評價體系只看重學生的文憑，對于學生的能力無法掌控，這也就導致了畢業(yè)證書與技能等級證書雙證并行的制度沒有真正的落實。此外，目前在許多財政部門對會計職業(yè)等級制度實施的過程中初級會計資格證的考試內(nèi)容包括著初級會計師實務、經(jīng)濟法兩個基礎的科目?？荚嚨哪康氖菫榱私⒁粋€公平公正、合理的會計人才的篩選制度，讓會計從業(yè)人員可以更重視專業(yè)知識的學習，提高自身的業(yè)務水平與業(yè)務能力。但是通過考試的方式學生只是單純的能應付考試，而不具備相關的經(jīng)驗，這也就讓考試失去了意義，無法真正的檢驗出學生是否具備合格的專業(yè)的理論水平與實際的能力。

4 智能財稅1+X證書在高職會計專業(yè)教育中的實施策略

4.1 線上與線下模式凸顯智能財稅

智能財稅的基本邏輯需要遵循著：資金、業(yè)務、發(fā)票三個流向的一致性。業(yè)務的開展是起點，發(fā)票作為傳導，最終是上報稅收。智能財稅的工作需要實現(xiàn)線上與線下結(jié)合的方式，實現(xiàn)平臺與服務的融合。線上平臺需要智能財稅社會資源的共享平臺，實現(xiàn)智能化的會計服務，中小型企業(yè)的財稅工作與大型企業(yè)的財務外包服務都需要遵循著智能財稅一體化的信息采集、核算、評估的流程。包括著財稅問題的咨詢以及工商、執(zhí)照等相關事務的咨詢工作，真正做到財稅工作的智能化。通過線上線下的有機結(jié)合，智能財稅的優(yōu)勢才能更加凸顯，這要求高職院校在人才培養(yǎng)的過程中不僅僅要實現(xiàn)智能化的培養(yǎng)，更要滿足個性化發(fā)展的需要，只有這樣才能滿足未來社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的人才。

4.2 校企合作嚴格做好證書培訓

進一步落實好智能財稅“1+X證書制度”需要做好校企合作，為學生的理論知識學習以及具體的實踐相結(jié)合，這就需要開展教學平臺、評價體系以及線上數(shù)字化課程的開展，同時為學生開展在線咨詢服務平臺，提供資料給學生讓學生作為重要的參考。

“1+X證書制度”需要提高整體的師資力量水平，開展企業(yè)專家與校內(nèi)教師相結(jié)合的方式，定期開展交流與討論，從而更好的制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，讓學校培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，企業(yè)也需要為學生提供實踐的平臺，只有這樣才能真正的培養(yǎng)復合型人才。

5 結(jié) 語

總而言之，智能財稅“1+X證書制度”需要學校與企業(yè)積極的展開合作，主要是培養(yǎng)學生的理論與實踐相結(jié)合的能力，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，要做好課程改革、完善評價體系，加快培養(yǎng)數(shù)字化經(jīng)濟體制背景下的財會人員，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，更好的為我國社會積極發(fā)展發(fā)揮更大的作用。