朱輝

摘 要：理念識(shí)別系統(tǒng)是構(gòu)建文化的一種工具，對(duì)于校園文化的構(gòu)建與實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉承“明德尚美”的校訓(xùn)，將立德樹人、創(chuàng)建文明校園作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，積極開展各類精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，構(gòu)建了“雅誠(chéng)”校園文化理念識(shí)別系統(tǒng)，全面提升了學(xué)校文明程度和文化品位，校園文化創(chuàng)建工作取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：雅誠(chéng)? 校園文化? 理念識(shí)別系統(tǒng)

校園文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育的根本任務(wù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于技能型人才的要求越來越高，不僅要求有一技傍身，在綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)層面也有很高的考量。學(xué)校不斷發(fā)揚(yáng)和秉承中華傳統(tǒng)文化，并逐漸形成了“雅誠(chéng)”校園文化主題，同時(shí)在“雅誠(chéng)”文化主題下構(gòu)建了“一個(gè)核心、兩個(gè)支撐”的校園文化體系，通過這樣的文化體系提煉出學(xué)校頗具特色的文化理念識(shí)別系統(tǒng)。

一、理念識(shí)別系統(tǒng)的概念

理念識(shí)別系統(tǒng)（MIS）起源于企業(yè)文化管理，是企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的核心與原動(dòng)力，屬于思想文化的意識(shí)層面。其經(jīng)營(yíng)理念為由內(nèi)向外擴(kuò)散，經(jīng)過這種內(nèi)蘊(yùn)動(dòng)力的貫徹，最后達(dá)成認(rèn)知、識(shí)別的目的，塑造獨(dú)特的企業(yè)形象。MIS是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略、生產(chǎn)、市場(chǎng)等環(huán)節(jié)的總的原則、方針、制度、規(guī)劃、法規(guī)的統(tǒng)一規(guī)范。在設(shè)計(jì)層面上，MIS具體表現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)信條、精神標(biāo)語、座右銘和經(jīng)營(yíng)策略等形式。

校園文化理念識(shí)別系統(tǒng)是校園文化創(chuàng)建工作的核心工程。文化理念是一所學(xué)校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，是學(xué)校的形象定位，是學(xué)校擴(kuò)散傳播的起點(diǎn)，是在全校師生思想觀念的長(zhǎng)期影響下，積淀形成的主導(dǎo)意識(shí)和深層心理定式。它內(nèi)含于師生的學(xué)習(xí)、教育中，包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)精神、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、治學(xué)方針等，對(duì)內(nèi)可以激勵(lì)師生立足職業(yè)教育，為之拼搏奮斗，對(duì)外可以展示學(xué)校銳意進(jìn)取的精神追求。

文化理念是校園文化建設(shè)之魂，是一所學(xué)校的辦學(xué)思想、價(jià)值追求、育人特色的集中體現(xiàn)，是被學(xué)校師生認(rèn)可且遵循的共同的群體意識(shí)、價(jià)值觀念和生活信念，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校精神文化的靈魂所在。

二、構(gòu)建“雅誠(chéng)”校園文化理念識(shí)別系統(tǒng)的必要性

1.基于職業(yè)教育現(xiàn)狀的需要

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于“拔節(jié)孕穗期”，正是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)歷了升學(xué)考試的挫敗，很容易在網(wǎng)絡(luò)碎片信息的影響下陷入人生觀、價(jià)值觀選擇的彷徨之中，自我約束能力也十分薄弱。因此，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)的責(zé)任，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀方向，堅(jiān)持貫徹工匠精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校特有的校園文化理念，使學(xué)生在潛移默化中形成與之對(duì)應(yīng)的品質(zhì)和行為方式。

2.基于學(xué)校相關(guān)背景分析

筆者學(xué)校是由兩校合并而成的。一方面，作為女子學(xué)校起家的藝術(shù)類學(xué)校，注重培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的專業(yè)人才，而藝術(shù)類專業(yè)最核心的特色就是“雅”;另一方面，作為財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校著重培育具備“新儒商”精神的財(cái)經(jīng)人才，而財(cái)經(jīng)類專業(yè)最核心的精神特色即“誠(chéng)”。故學(xué)校形成“一個(gè)核心、兩個(gè)支撐”的“雅誠(chéng)”校園文化體系。“一個(gè)核心”，即指社會(huì)主義核心價(jià)值觀;“兩個(gè)支撐”，即指以“雅”為追求意境的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和以“誠(chéng)”為德行基礎(chǔ)的工匠精神?！把耪\(chéng)”校園文化內(nèi)涵很好地繼承和發(fā)揚(yáng)了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)。

三、“雅誠(chéng)”理念識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)施路徑

1.黨建護(hù)航，提升學(xué)校管理效能

在“雅誠(chéng)”校園文化的引領(lǐng)下，學(xué)校以建設(shè)“雅誠(chéng)”特色化職業(yè)校園為目標(biāo)，堅(jiān)決貫徹“從嚴(yán)治黨、價(jià)值引領(lǐng)、凝心聚力、師生至上”，采用閉環(huán)式支部黨建管理系統(tǒng)。一事一清單，即帶領(lǐng)黨支部書記學(xué)習(xí)《支部工作條例》，對(duì)照掛表和責(zé)任分解表，讓黨支部書記明確“抓什么”;一月一研討，即每月舉辦一期研討學(xué)習(xí)會(huì)，黨支部書記“面對(duì)面”地交流黨建工作，告訴黨支部書記“怎么抓”;一季一問效，即借助工委要求上報(bào)的《基層黨建工作季報(bào)表》，每季度組織一次各項(xiàng)組織生活開展情況督查，倒逼黨支部書記“抓落實(shí)”;一年一述評(píng)，即采取大會(huì)述職測(cè)評(píng)的方法進(jìn)行黨支部書記考評(píng)，嚴(yán)責(zé)黨支部書記“抓不好”。這樣閉環(huán)式支部黨建管理系統(tǒng)，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，使學(xué)校管理系統(tǒng)井然有序，至真至誠(chéng)，真正做到“雅而有致、抱誠(chéng)守真”，從而大大地提升了學(xué)校的管理效能和發(fā)展“軟實(shí)力”。

2.調(diào)整布局，推進(jìn)校企深度融合

在“雅誠(chéng)”文化體系下，“博樂行雅”是學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)追求，即行為方式大于博，行為效果指向雅。校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才隊(duì)伍的重要手段，企業(yè)文化介入課堂，對(duì)學(xué)校培育“行雅言和、心誠(chéng)篤行”的現(xiàn)代化高素質(zhì)技能人才有很大助益?；诖?，為更好地推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)室和黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“四系九部”管理體系?！八南怠狈謩e是會(huì)計(jì)系、金融系、信息藝術(shù)系和現(xiàn)代服務(wù)系，“九部”分別是校務(wù)工作部、學(xué)生工作部、教學(xué)工作部、后勤工作部、招生就業(yè)培訓(xùn)部、安全工作部、教師發(fā)展中心、信息中心、督導(dǎo)室。建立這樣分工明確、井然有序的管理體系，制定符合學(xué)校文化實(shí)際的規(guī)章制度，使學(xué)校管理有章可循、深入人心，大力推進(jìn)了校企深度融合。

3.建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，塑造師資隊(duì)伍形象

一個(gè)好的校園文化理念的傳播必然離不開一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。學(xué)校深知職業(yè)教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)既有豐富的理論知識(shí)又具備過硬的操作技能的技能型人才，而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)師資隊(duì)伍。近年來，學(xué)校堅(jiān)持開展各類培訓(xùn)、組織參觀學(xué)習(xí)、開展知識(shí)競(jìng)賽，定期組織師資培訓(xùn)，制定教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，組織開展泛雅平臺(tái)、信息化教學(xué)大賽、微課制作等專題講座。教師要立足專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮榜樣作用，形象儒雅，舉止優(yōu)雅，專業(yè)博雅，教學(xué)踐雅，并且堅(jiān)持以誠(chéng)修身，以誠(chéng)樹人，以誠(chéng)臻德。

4.四德五美，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

所謂“四德”，一是自愛品德，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的品德。二是家庭美德，教育學(xué)生在家里要知感恩、知勤儉、正家風(fēng)。三是職業(yè)道德，教導(dǎo)學(xué)生在工作崗位上要盡職守、淡名利、尚廉潔。四是社會(huì)公德，要求學(xué)生做到遵法紀(jì)、知禮儀、樂助人。所謂“五美”，即美德為本、美心為基、美智為先、美儀為要、美藝為用。在“雅誠(chéng)”校園文化的引領(lǐng)下，學(xué)校積極開展“四德五美”教育活動(dòng)：通過校園技能節(jié)、青年風(fēng)尚節(jié)、體育文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等，悉心培育現(xiàn)代化高素質(zhì)技能型人才，打造“勤奮、求真”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，塑造誠(chéng)信校園。

職業(yè)教育面向的學(xué)生群體較為復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差較大。因此，職業(yè)教育更需尊重每個(gè)學(xué)生自身的獨(dú)特性，時(shí)刻謹(jǐn)記教育要以學(xué)生為本。在“雅誠(chéng)”校園文化的影響下，學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)禮儀規(guī)范，外形上儒雅，具有紳士淑女風(fēng)范;人際交往方面舉止優(yōu)雅;通過內(nèi)在修養(yǎng)提高情趣和審美，追求慧雅;專業(yè)服務(wù)堅(jiān)持崇雅行雅;為人處世應(yīng)謹(jǐn)記誠(chéng)信，堅(jiān)持誠(chéng)信為本、禮誠(chéng)敬能。引領(lǐng)學(xué)生增加職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，提高職業(yè)使命感。

四、小結(jié)

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色的載體。它作為一種隱形教育，涵蓋了校園的方方面面，是學(xué)校的精神財(cái)富、靈魂與生命，是學(xué)校發(fā)展特色的重要體現(xiàn)。在“雅誠(chéng)”校園文化的引領(lǐng)下，南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校傳承百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)、開拓進(jìn)取，形成一所“雅而有致、抱誠(chéng)守真”的特色化職業(yè)學(xué)校。全校師生謹(jǐn)遵“明德、尚美”的校訓(xùn)，與“雅誠(chéng)”理念識(shí)別系統(tǒng)相輔相成，互相成就，形成一個(gè)良性循環(huán)。

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（作者單位：南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）