曾清源

“共同愿景”不只是一個(gè)想法，更是人們心中一股令人深受感召、使組織富有生命力和創(chuàng)造力的力量。然而，在組織中形成共同愿景的過(guò)程是艱辛而漫長(zhǎng)的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)中，建立共同愿景并發(fā)揮其巨大能量有不同的實(shí)現(xiàn)形式，有基于頂層設(shè)計(jì)、自上而下的發(fā)展愿景推進(jìn)，這種構(gòu)建方式需要不斷強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)校發(fā)展愿景的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，并為之不斷努力;也有自下而上、基于教師的個(gè)人發(fā)展需求而上升到學(xué)校層面的發(fā)展愿景，這種共同愿景構(gòu)建方式有很好的群眾基礎(chǔ)。我所在的學(xué)校就屬于后一種情況，本人有幸參與和見(jiàn)證了學(xué)校在這方面的探索及實(shí)踐歷程。

一

有人說(shuō)學(xué)海無(wú)涯，其實(shí)教海亦是無(wú)涯。然而，并不是人人都能在教海之中快樂(lè)泛舟，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有良好的個(gè)人發(fā)展愿景，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，有時(shí)就會(huì)迷失方向。參加工作第16年，也是個(gè)人擔(dān)任學(xué)校政教處主任的第5個(gè)年頭，我進(jìn)入了困頓迷茫期，雖然好學(xué)上進(jìn)，但始終感覺(jué)沒(méi)什么突破，常為自身能力與教育理想的差距而感到苦悶;雖滿懷激情，但始終感覺(jué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)能力十分有限，辦法不多，措施不力，效果一般。最典型的就是年段長(zhǎng)班主任例會(huì)，不管自己再有激情，聲音再大，但是內(nèi)容不是儀表衛(wèi)生等各項(xiàng)常規(guī)的再?gòu)?qiáng)調(diào)，就是校運(yùn)會(huì)、紅歌會(huì)等大型活動(dòng)的再宣傳，老生常談，臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡;學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)的工作形式單一，德育工作效率不高。這樣的困局，困擾著我，也困擾著我的同事，而我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的存在，想要尋求突破。

我反躬自?。哼@幾年是什么力量促使自己堅(jiān)定地走到現(xiàn)在？又是什么原因讓自己陷入如此困境呢？“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭;辦好一所學(xué)校，造福一方百姓”這個(gè)樸實(shí)的教育理念讓我一直堅(jiān)定地走到現(xiàn)在，我一直在努力學(xué)習(xí)，在讀書、實(shí)踐、反思中學(xué)習(xí)。我能感受到身上滿滿的正能量，我擔(dān)憂自己的提升速度不夠快;而個(gè)人教育教學(xué)能力不夠強(qiáng)大、德育團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力不夠，讓我產(chǎn)生自我懷疑，懷疑自己無(wú)法踐行教育理念，成就美好的教育。

二

2017年初，在一次會(huì)議上，我談到了我的困惑。會(huì)后，大學(xué)畢業(yè)分配到校僅一年、熱愛(ài)閱讀的鄭藍(lán)藍(lán)老師及時(shí)點(diǎn)醒了我：“您一直是我們學(xué)校讀書成長(zhǎng)的典范，但是一個(gè)人的力量是有限的，一群人的力量可以帶動(dòng)我們互相督促、一起努力，我們可以借鑒大學(xué)讀書會(huì)、福州1+1讀書俱樂(lè)部共讀共研的方式，帶動(dòng)更多的老師一起讀書、成長(zhǎng)，這樣不就能夠破解困惑了嗎？”我與鄭老師一拍即合，又討論了相關(guān)事項(xiàng)，最后決定面向?qū)W校的年段長(zhǎng)和班主任發(fā)出成立讀書會(huì)的倡議，共讀共研共成長(zhǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)名額只有10人，我們希望大家能在讀書會(huì)里，認(rèn)認(rèn)真真讀書，實(shí)實(shí)在在分享。然而，最后報(bào)名的只有三位班主任、一位年段長(zhǎng)，這讓我們?cè)俅蜗萑肜Щ螅捍蠹沂遣幌矚g讀書，還是不想加入？如果只有這6人，讀書會(huì)還開(kāi)不開(kāi)？這時(shí)，早已決定加入的文將老師給我們以堅(jiān)定的回答：“6個(gè)剛剛好，讀書會(huì)照樣成立！很多班主任是熱愛(ài)讀書的，只是不喜歡共讀。我本來(lái)也不想加入，只是因?yàn)樗较屡c你們關(guān)系好才加入的?！笔艽思?lì)與啟發(fā)，我們私下又動(dòng)員了初三、高二各一位班主任以及保衛(wèi)處陳友遵主任、團(tuán)委書記黃紫宣老師，這樣讀書會(huì)的會(huì)員結(jié)構(gòu)非常合理，來(lái)自政教處、保衛(wèi)處、團(tuán)委三大處室以及六個(gè)年段。2017年2月17日，桔里軒讀書俱樂(lè)部正式成立，我們確立了讀書俱樂(lè)部的運(yùn)行愿景是“閱讀·成長(zhǎng)”，分享讀書樂(lè)趣，交流讀書方法和工作困惑，共享教育教學(xué)感悟;每月共讀一本書、觀賞一部電影、召開(kāi)一次交流會(huì);確定了《教育的細(xì)節(jié)》《自由在高處》等十本書作為年度閱讀書目;為了強(qiáng)化閱讀的效果，建議成員勤做讀書筆記，每年完成兩篇讀書心得，每篇不少于1500字。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的閱讀，2017年3月17日，桔里軒舉行第一期讀書分享會(huì)，10名會(huì)員結(jié)合各自的工作崗位敘說(shuō)他們閱讀《教育的細(xì)節(jié)》的感受，見(jiàn)解獨(dú)到，一開(kāi)口就停不下來(lái)——耀楣老師的“與時(shí)俱進(jìn)，批判閱讀”、秀真老師的“反躬自省，巧化學(xué)生”、文將老師的“柔軟一擊，事半功倍”、藍(lán)藍(lán)老師的“品味細(xì)節(jié)，感悟真情”等，原定一個(gè)半小時(shí)的交流會(huì)，開(kāi)了3個(gè)小時(shí)才結(jié)束。分享會(huì)結(jié)束后，大家仍然意猶未盡，不舍離去。有一位老師說(shuō)出了大家共同的心聲：“從教多年，第一次意識(shí)到教育細(xì)節(jié)如此重要，但更重要的是這樣暢快淋漓的讀書交流對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是一次無(wú)與倫比的享受，深受啟發(fā)。”作為政教主任的我，很高興看到這些平時(shí)默不作聲的班主任分享他們的教育故事，他們每個(gè)人身上都有豐富的教育故事，具有很強(qiáng)感染力，值得細(xì)細(xì)品味。而作為桔里軒會(huì)長(zhǎng)的我，則深刻體會(huì)到抱團(tuán)讀書分享所迸發(fā)出來(lái)的巨大能量，每個(gè)人都在分享教育之道、教育的美好，所以彼此溫暖、相互成長(zhǎng)，更重要的是來(lái)自不同崗位的教師會(huì)從各自的工作角度闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的心得，給彼此很好的啟發(fā)，更深刻地認(rèn)識(shí)教育、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

每個(gè)月讀一本書，每個(gè)月結(jié)合自己的工作實(shí)際分享自己的讀書感受，這樣不僅可以豐富自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)創(chuàng)新教育教學(xué)方式的啟發(fā)與探索，如此才能達(dá)到創(chuàng)辦讀書俱樂(lè)部的初衷。在《課堂上究竟發(fā)生了什么》分享會(huì)中，吳志鴻老師提出“教師要關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，要善于利用細(xì)節(jié)提高教學(xué)效果”的觀點(diǎn)。身為體育老師、工作僅三年的他已經(jīng)總結(jié)提煉出激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法、時(shí)機(jī)捕捉法、情感感染法等體育教學(xué)滲透德育的方法。

為了幫助讀書俱樂(lè)部成員更好地成長(zhǎng)，我們邀請(qǐng)省內(nèi)的專家、同行過(guò)來(lái)傳經(jīng)授寶，為大家指點(diǎn)迷津。邀請(qǐng)福建教育學(xué)院李華老師到校指導(dǎo)《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)研究》共讀活動(dòng)，幫助俱樂(lè)部成員厘清核心素養(yǎng)的概念及素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，把握核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)與培養(yǎng)方式。針對(duì)班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，邀請(qǐng)?jiān)谡婀芙谭矫孀龅妙H有成績(jī)的徐金花老師到校進(jìn)行“實(shí)施正面管教經(jīng)驗(yàn)”的分享，幫助大家學(xué)會(huì)控制情緒并運(yùn)用正面管教的理念冷靜解決問(wèn)題……

讀書的感悟，同伴的啟發(fā)，專家的引領(lǐng)，這些都促使俱樂(lè)部成員逐步把自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和思考轉(zhuǎn)化成實(shí)踐。鄭藍(lán)藍(lán)老師致力于推廣學(xué)生閱讀，成立桔里軒學(xué)生分會(huì)，堅(jiān)持每月一期學(xué)生讀書分享會(huì)，邀請(qǐng)華僑大學(xué)陰長(zhǎng)霖教授、泉州公益人士賴金土先生、晉江進(jìn)修學(xué)校施世杰副校長(zhǎng)等做客桔里軒學(xué)生分會(huì)成長(zhǎng)講堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，拓寬閱讀視野。美術(shù)老師、初二段長(zhǎng)王耀楣連續(xù)開(kāi)展六期“桔里書香”親子共讀活動(dòng)，不僅讓父母和學(xué)生在共讀過(guò)程中獲取知識(shí)、加深親子關(guān)系，而且進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系。初二班主任林寶梅老師開(kāi)始嘗試書寫教育故事，記錄個(gè)人的點(diǎn)滴教育感悟。值得一提的是，成員們堅(jiān)持共讀共寫，筆耕不輟，陸續(xù)有文章在刊物上發(fā)表，這些給讀書俱樂(lè)部的成員帶來(lái)巨大激勵(lì)，讓大家更加堅(jiān)定共讀共寫共成長(zhǎng)之路。

三

桔里軒成立兩年來(lái)，每位成員都實(shí)實(shí)在地感受到自己的成長(zhǎng)，也清清楚楚地看見(jiàn)了同伴的成長(zhǎng)。高二班主任鄭雙雙老師表示，正是因?yàn)榧尤虢劾镘?，自己開(kāi)始嘗試閱讀不同類型的書籍，豐富教育認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)理念和班主任思維方式。吳志鴻老師表示在讀書俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)，讓自己學(xué)會(huì)思考，反思教育實(shí)踐，更重要的是改變工作心態(tài)，能夠平和地直面德育難題，主動(dòng)尋求解決方法。既是高三段長(zhǎng)又是保衛(wèi)處主任的桔里軒成員陳友遵表示，加入桔里軒讓他享受到了閱讀的樂(lè)趣、思維的碰撞，讀書已成為一種習(xí)慣和放松自我的方式，他經(jīng)常借閱讀來(lái)緩解疲憊。

學(xué)校老師也驚嘆桔里軒成員所展現(xiàn)出來(lái)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力與良好的工作態(tài)度，他們有問(wèn)題時(shí)會(huì)找讀書俱樂(lè)部的成員一起討論，有困擾時(shí)會(huì)來(lái)求助，還有的老師在讀書俱樂(lè)部成員的帶領(lǐng)下也開(kāi)始讀書、向書問(wèn)道，學(xué)校里的讀書氛圍慢慢地濃厚起來(lái)。如今學(xué)校開(kāi)會(huì)的情況跟以前有了很大的轉(zhuǎn)變，就算是再常規(guī)的會(huì)議內(nèi)容，大家都能結(jié)合各自的閱讀和思考，提出創(chuàng)新的工作思路，學(xué)校的教師在這樣的氛圍影響下也煥發(fā)出了活力。

周江浩校長(zhǎng)多次在全校教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)桔里軒讀書俱樂(lè)部值得各個(gè)年段、教研組學(xué)習(xí)，他也在幾次場(chǎng)合提出，“閱讀·成長(zhǎng)”是內(nèi)坑中學(xué)的發(fā)展之路，只有閱讀才能促使我們不斷豐富對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，只有我們教師群體對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和思考都提升了，積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)校的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)，而這就是我們學(xué)校的發(fā)展共同愿景。今年中招報(bào)名，一位兄弟學(xué)校的副校長(zhǎng)帶孩子過(guò)來(lái)報(bào)名時(shí)就表示，之所以選擇內(nèi)坑中學(xué)，就是看中了學(xué)校有著濃厚的讀書氛圍，也為學(xué)?！伴喿x·成長(zhǎng)”的發(fā)展愿景抱有很大期待，希望他的孩子可以在這里學(xué)會(huì)“讀書”。

為了讓更多老師、學(xué)生及各界人士看到桔里軒的成長(zhǎng)故事，我們創(chuàng)辦了微信公眾號(hào)，定期發(fā)布桔里軒的活動(dòng)動(dòng)態(tài)、閱讀的書籍與成員感悟。如今，桔里軒已成為學(xué)?！凹ぐl(fā)個(gè)人愿景、匯聚共同愿景”的一個(gè)平臺(tái)，雖然成立的時(shí)間不長(zhǎng)，但因?yàn)榫哂泄餐陌l(fā)展愿景，而體現(xiàn)出強(qiáng)大的向心力和較高的參與度。“閱讀·成長(zhǎng)”，我們已經(jīng)走在發(fā)展、落實(shí)共同愿景的路上，我們相信“心之所向，行必能至”！

（作者單位：福建晉江市內(nèi)坑中學(xué)）

責(zé)任編輯 ??黃佳銳