施敏華

我們的家鄉(xiāng)南通，東抵黃海，南望長江，與上海、蘇州燈火相邀，與泰州、鹽城緊密接壤。從5000多年前的漲沙沖積成洲，到公元956年建城古通州，到現(xiàn)在的全國十四個沿海對外開放城市之一，南通，八千多平方公里的土地，歷經(jīng)千年，鑄就一個個美麗的瞬間。近日，通師二附“鏡頭里的美智趣”主題情境實踐活動課程拉開了帷幕。學校五六年級師生聚焦“大美南通”，各學科聯(lián)動，開發(fā)系列主題情境實踐活動課程，捕捉鏡頭里的美、智、趣，探尋家鄉(xiāng)歷史文化之美。在一次次的尋訪、研究、創(chuàng)新、展示中，家鄉(xiāng)的美，鄉(xiāng)土的情，扎根在師生的心田，融入了共同的血脈。學生的核心素養(yǎng)也在其中得到蓬勃的發(fā)展。

第一篇章：鄉(xiāng)音醉人傳說美

語言是思維的載體，是交流的橋梁，是民族的獨特符號。通城的田間路邊，街頭巷尾，熟悉的鄉(xiāng)音響起，濃郁的鄉(xiāng)情醉人。音樂課上，學生在老師的帶領(lǐng)下，學習民間俗語、民歌童謠、地方游戲中的方言，感受著南通獨特的語言之美、民俗文化之趣?！疤焐闲?，地下釘，掛油瓶，油瓶滑，掛寶塔，寶塔高，掛鐮刀，鐮刀快，割韭菜，韭菜長，割兩行，韭菜短，割兩碗，爺一碗，娘一碗，小丫頭打了一個蘭花碗?！薄耙蝗讼铮项^，三里墩，四步井，五步橋，陸洪閘，七佛殿，八里廟，九華山，十里坊?！毖喉嵉耐{，對仗的俗語，讀來朗朗上口。配上歡快的節(jié)奏韻律，學生在情趣盎然的游戲歌舞中沉醉在家鄉(xiāng)方言獨特的文化中，將民族的血脈傳承。

每一座城，都有一個個斑斕的傳說，匯聚成家鄉(xiāng)獨有的記憶星光。五年級師生開發(fā)了“走進南通的傳說”課程。大家搜集資料，自主開發(fā)讀本。語文課閱讀讀本，美術(shù)課進行精彩繪本創(chuàng)作、評選，班會課開展最佳故事能手評選，紅領(lǐng)巾電視臺、低年級晨會巡回展示?！洞笫ソ枥巧健贰独邱R見君王》《通州的由來》《南通三塔的傳說》《城隍廟的來歷》……一個個生動的傳說，在每一個南通娃的心靈深處植根下了家鄉(xiāng)特有的神話風韻。學生將傳奇的故事，通過靈動的畫筆，用絢麗的畫面和簡約的文字，活潑潑呈現(xiàn)出一幅幅生動的場景，顯示出驚人的創(chuàng)造力。

第二篇章：好山好水好風光

南通狼山美，濠河秀，城在水中坐，人在畫中游。學生們在老師的帶領(lǐng)下，攀登風景秀麗的五山，游覽風光旖旎的濠河，穿行在各大公園之間……南通地豐物華，藝韻飄香，為此我們的課程還走進家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，美麗的非遺文化：嘗文蛤天下第一鮮，小小貝殼成了創(chuàng)意作品——文蛤畫、文蛤手工藝品、文蛤玩具，都讓人愛不釋手。師生們看板鷂風箏一飛沖天，聽梅庵古琴千古風流，賞民間藝術(shù)“活化石”僮子戲，唱響悠長的南通號子，做風韻獨具的藍印花布，體驗非遺酒品花露燒的制作流程……在對家鄉(xiāng)有了全面深入的了解后，學生在作文課上撰寫導游詞。他們用或優(yōu)美抒情，或幽默風趣，或活潑俏皮，或嚴謹準確的語言，將家鄉(xiāng)的好山好水好風光一一介紹，也將家鄉(xiāng)的迷人風光永駐心中。班會課上，小小導游們爭先恐后，有的運用現(xiàn)代技術(shù)，有的連說帶唱，有的吟詩作對，創(chuàng)新推介方式，發(fā)展了語言建構(gòu)與運用能力。

在近代，南通更是創(chuàng)辦了“七個第一”，擁有了“中國近代第一城”的美譽?，F(xiàn)在，圍繞古老而美麗的濠河，已經(jīng)形成了一個環(huán)濠河文博館群，續(xù)千年古韻，開一代新風。五六年級的假日小隊，步入這一個個各具特色的文博場館，去追尋歷史的足跡，領(lǐng)略江海文化的風采，讓館校共建課程熠熠生輝。學生們通過實地參觀，查看地圖，運用地理知識，手繪濠河周邊博物館圖。精準的定位，美麗的描繪，將博物館群定格在筆下，為不熟悉南通的游人提供了形象又準確的游覽路徑，提升了審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

從新石器時代的曙光，到近代文明的輝煌，千年古城的雋秀，文人墨客的遺韻，構(gòu)成了南通一幅幅精彩的歷史畫卷。我們的課程從學校、博物館，走向街區(qū)、文化名勝，去尋覓南通的歷史年輪，用現(xiàn)代技術(shù)捕捉凝固的歷史，留存江海大地上的文化記憶。寺街，白墻黛瓦，別樣風情，令人難忘;古跡，歷經(jīng)百年滄桑，見證通城變幻。學生們在老師的帶領(lǐng)下漫步深巷，大巷、小巷，石橋頭、中學堂街，三衙墩巷……數(shù)歷史印跡，生曠古之思。這里成為美術(shù)寫生的課堂，一筆一畫，繪出老街的情懷;光影更迭，生長美術(shù)的靈性。賞明清庭院古建筑、舊雕刻，品味傳統(tǒng)藝術(shù);聽耄耋老人操著純正的方言講民風民俗，將文化傳承;嘗風味小吃，觀手藝人現(xiàn)場制作，將家鄉(xiāng)的味道浸入一顆顆童心。學生們拍攝尋訪的精彩畫面，認真完成老師精心設(shè)計的情境作業(yè)單，撰寫游記、抒發(fā)感悟。在家長的指導下，由學生擔當主角，拍攝素材，撰寫分鏡頭腳本，配解說詞的微電影——《童眼看寺街》橫空出世，并在南通電視臺《江風海韻》欄目播出。文化是人存在的根和魂，活動中，學生的人文積淀、人文情懷和審美情趣不斷提升，文化理解與傳承能力增強。

第三篇章：群星璀璨耀通城

在通城豐厚的歷史記憶中，一串閃光的名字光耀后世。張謇、趙丹、季德勝……他們在各自的領(lǐng)域做出了卓越的貢獻，讓南通的星空分外璀璨奪目。我們的課程走進家鄉(xiāng)名人的人生經(jīng)歷，編寫并閱讀讀本，走進他們的心靈世界，聆聽歷史的心跳，汲取精神的力量。張謇懷揣“實業(yè)救國”和“教育救國”的夢想，將一座平凡的小城打造成“中國近代第一城”，豐功偉績流芳百世。在閱讀中，張謇幼時的刻苦求學，壯年的砥礪前行，晚年的民族風骨都給予學生心靈的震撼。用秘制蛇藥救助了很多生命的名醫(yī)季德勝，不怕犧牲嘗草藥，勇敢無畏;人窮志堅，不為金錢所動，拒與日本侵略者合作，民族氣節(jié)與愛國之心粲然奪目;解放后捐獻秘方，造福百姓;晚年不顧自己身患重病前往外地救助解放軍軍官，舍己救人……家鄉(xiāng)名人的鮮活事例無不讓師生感動喟嘆。學生品悟出他們身上閃耀的智慧光芒、責任擔當和人性之美，主動為家鄉(xiāng)名人寫下人物小傳，編寫情景劇，進行時空對話，創(chuàng)作詩歌，頌揚偉大精神。

走近家鄉(xiāng)名人系列情境課程，引導學生學習大美南通中家鄉(xiāng)名人的先進事例和美好品質(zhì)，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，努力發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕?/p>

第四篇章：風吹江海千帆競

南通集“黃金海岸”與“黃金水道”優(yōu)勢于一身，是長江經(jīng)濟帶的重要組成部分。蘇通長江公路大橋建成以后，南通融入上海一小時經(jīng)濟圈，邁上了跨越發(fā)展的新征途。大美南通美在她飛速的跨越發(fā)展，更美在她未來的輝煌前景。我們的情境課程向大美南通的現(xiàn)代發(fā)展領(lǐng)域延伸。小記者們分成采訪小組，踏上大橋，走進如東洋口港、陽光島，來到通州興東機場，悠逛通城東南西北四大商圈——中南、金鷹圓融、萬達、五洲國際。他們拍攝畫面，采訪專家，網(wǎng)絡(luò)查詢，新舊對比，制作視頻，全面了解南通現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，感受大美南通未來的燦爛前景。學生在參觀采訪后由衷感嘆：“追江趕海，洋口港正揚帆起航。對接‘一帶一路的發(fā)展規(guī)劃，如東洋口港正在做大做強。它運走的不僅是貨物，更拉動著整個地區(qū)的經(jīng)濟騰飛。聯(lián)通世界，走向未來！”我們的課程還與數(shù)學牽手。學生在數(shù)學老師的引導下將家鄉(xiāng)近年來飛速發(fā)展的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計圖表，進行比較發(fā)現(xiàn)，記錄并感悟南通的發(fā)展之美。

從學校的小教室走向生活的大課堂，我們的課程引導學生關(guān)注生活，感受家鄉(xiāng)的自然、歷史、文化之美，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，進而牢固樹立為家鄉(xiāng)、祖國未來發(fā)展而努力的價值取向，培育他們的社會責任擔當意識;我們的課程鼓勵學生用自己的方式去記錄、去思考，樂學善學、勤于反思，具有信息意識，培育深度思維整合能力;我們的課程立足實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學生在日?；顒?、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)，使他們逐步具有勞動意識，擁有問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本創(chuàng)新能力;我們的課程注重培養(yǎng)學生自主發(fā)展的意識，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效管理自己的學習和生活，未來能成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

豐富多彩的主題情境實踐活動課程是一本厚重的書，為學生打開迷人的家鄉(xiāng)內(nèi)頁，增長見識，拓寬視野，激發(fā)豪情;它是一方舞臺，學生成為真正的主角，舉一反三，融會貫通，鍛煉才干，核心素養(yǎng)蓬勃生長;它是一首歌，將民族文化悠悠傳唱。

（作者單位：江蘇南通師范第二附屬小學）

責任編輯 ??黃佳銳