黃 娟

（安徽金寨職業(yè)學(xué)校，安徽 六安 237300）

隨著“雙創(chuàng)教育”改革浪潮的推動，我國很多院校已經(jīng)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，成立了專門的創(chuàng)業(yè)孵化中心，由企業(yè)專業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。但是目前中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化教育比較滯后，創(chuàng)業(yè)孵化中心普及率非常低，只是單純開設(shè)職業(yè)生涯教育，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升非常緩慢，這為中職學(xué)生就業(yè)造成了很大的不便。筆者認(rèn)為中職學(xué)校要優(yōu)化傳統(tǒng)職業(yè)生涯教育，開發(fā)特色創(chuàng)業(yè)孵化教育校本課程，培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；拓展校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化教育基地，開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)；落實(shí)產(chǎn)教一體化理念，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)課程；轉(zhuǎn)變育人理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成就學(xué)生的職業(yè)理想。

1 中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化校本課程開發(fā)過程中存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)孵化教育基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校雖然開設(shè)了職業(yè)生涯教育，但是主要還是以理論課教學(xué)為主，沒有對創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目進(jìn)行講解。創(chuàng)業(yè)孵化教育不僅僅包括了創(chuàng)業(yè)，更包括了為學(xué)生講解項(xiàng)目策劃與實(shí)施、社會技能等知識，激發(fā)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本流程，但是目前很多中職學(xué)校并沒有開展專門的創(chuàng)業(yè)孵化教育。

1.2 缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)孵化基地

受資金、師資力量、企業(yè)支持等因素的影響，很多中職學(xué)校還沒有建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)生無法了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)流程，這對培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是非常不利的。另外，中職學(xué)校雖然建設(shè)了實(shí)訓(xùn)教室，但是學(xué)校在專業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中都側(cè)重職業(yè)技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)。

1.3 校企合作和創(chuàng)業(yè)孵化教育銜接不暢

當(dāng)前中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化教育和校企合作的融合不太合理，一些企業(yè)還是只參與崗位培訓(xùn)，并沒有參與到創(chuàng)業(yè)教育中，也沒有參與到創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中。中職學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)和項(xiàng)目資金，急需企業(yè)的幫助，但是目前校企在創(chuàng)業(yè)孵化板塊的合作太少。

1.4 缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)教師

中職學(xué)校大多數(shù)教師并沒有管理、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)教育主要還是以理論為主，這對學(xué)校開發(fā)創(chuàng)業(yè)孵化校本課程是非常不利的。很多中職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對于項(xiàng)目投資和運(yùn)用、自主創(chuàng)業(yè)流程都不是很清楚，很難把創(chuàng)業(yè)孵化相關(guān)能力和政策講授給學(xué)生，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目了解很有限。

2 中職學(xué)校開發(fā)創(chuàng)業(yè)孵化校本課程的有效策略

2.1 深化校企合作，聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地

創(chuàng)業(yè)孵化主要是為創(chuàng)業(yè)者提供投資平臺、咨詢平臺、技術(shù)服務(wù)平臺、銷售平臺、項(xiàng)目策劃、人才培訓(xùn)等服務(wù)，能夠提供這些創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺就是創(chuàng)業(yè)孵化基地。中職院校要積極尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，尋求政府和企業(yè)資金支持，根據(jù)本校優(yōu)勢專業(yè)，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)孵化教本課程開發(fā)做好準(zhǔn)備。例如學(xué)校要結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向來引進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)本校創(chuàng)業(yè)孵化校本課程。學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)”特征，立足電子商務(wù)專業(yè)，以電商平臺運(yùn)營為核心，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)孵化校本課程，學(xué)校積極尋求電商企業(yè)合作，沿用企業(yè)電商、跨境電商平臺系統(tǒng)，組織學(xué)生了解電商平臺運(yùn)營流程，引進(jìn)一些電商平臺優(yōu)化和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到電商項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)中，讓中職學(xué)生也可以參與創(chuàng)業(yè)，真正提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 立足專業(yè)優(yōu)勢，建立“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)孵化課程

財(cái)會、物流、電子商務(wù)是我校的優(yōu)勢和特色專業(yè)，我校針對這三個(gè)專業(yè)，建立了綜合實(shí)訓(xùn)室，作為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，開發(fā)了“產(chǎn)學(xué)研”一體化創(chuàng)業(yè)孵化校本課程。例如教師要結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心運(yùn)營設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)孵化課程，引導(dǎo)學(xué)生探索財(cái)務(wù)共享中心項(xiàng)目運(yùn)行，指導(dǎo)學(xué)生了解財(cái)務(wù)軟件的操作?！爱a(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)孵化課程不僅可以提升中職學(xué)?？蒲辛α?，聯(lián)合企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)，這樣的校本創(chuàng)業(yè)孵化課程不僅可以提升中職教師的創(chuàng)業(yè)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)”的快樂。物流和電子商務(wù)專業(yè)開展聯(lián)合創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)開展聯(lián)合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，例如熟悉省內(nèi)外物流運(yùn)輸路線、物流網(wǎng)設(shè)置、冷鏈運(yùn)輸路線設(shè)計(jì)等技能培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉一個(gè)物流企業(yè)的運(yùn)作流程。這些校本課程可以為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)業(yè)提供一定的參考價(jià)值，幫助學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，這也是“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)孵化校本課程的一大優(yōu)勢。

2.3 轉(zhuǎn)變育人目標(biāo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程

中職學(xué)校主要還是以培養(yǎng)“技能型”人才為主，落實(shí)產(chǎn)教一體理念，綜合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室、創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試創(chuàng)業(yè)，提交完整的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，借用創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。例如我校結(jié)合現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、綜合實(shí)訓(xùn)教室開展創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目指導(dǎo)，開設(shè)了電子商務(wù)平臺操作模擬創(chuàng)業(yè)孵化課程，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)購物、外賣等消費(fèi)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了全新的線上訂餐和網(wǎng)絡(luò)銷售方式，在校園內(nèi)進(jìn)行推廣。例如學(xué)生模擬了開設(shè)淘寶店鋪，選擇具有潛力的商品，例如在線銷售網(wǎng)絡(luò)課程卡、各個(gè)專業(yè)考級輔導(dǎo)書、手工DIY作品等，設(shè)計(jì)相應(yīng)銷售計(jì)劃，做好店鋪美工設(shè)計(jì)。學(xué)生通過開設(shè)模擬淘寶店鋪，可以了解網(wǎng)店的基本經(jīng)營流程，了解大眾消費(fèi)趨向，熟悉網(wǎng)店產(chǎn)品上傳、美化、客服、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主開辦網(wǎng)店奠定良好基礎(chǔ)。中職學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變育人方式，凸顯創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這也是提升就業(yè)率的一種有效途徑。

2.4 校企聯(lián)合指導(dǎo)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)孵化教育

優(yōu)化中職職業(yè)生涯教育，企業(yè)專業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展教學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心的核心在于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃和運(yùn)營，這是企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵，企業(yè)在這方面要比學(xué)校更有發(fā)言權(quán)，學(xué)校應(yīng)該把校企合作延伸到創(chuàng)業(yè)孵化教育中，邀請企業(yè)聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)孵化教育，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)孵化校本課程建設(shè)。中職學(xué)校要立足當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)眼光，為學(xué)生搭建更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺。例如中職學(xué)?？梢远ㄆ谘埰髽I(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，例如當(dāng)下一些先進(jìn)人工智能技術(shù)的運(yùn)用，例如移動支付、智能機(jī)器人、智能小家電、各種生活類APP軟件等，讓學(xué)生可以及時(shí)了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)市場信息，幫助學(xué)生及時(shí)抓住其中的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。此外，教師和企業(yè)技術(shù)人員還可以開展聯(lián)合創(chuàng)業(yè)孵化教育，企業(yè)技術(shù)人員可以分享真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例，例如企業(yè)新項(xiàng)目的前期調(diào)研、研發(fā)、立項(xiàng)、資金、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目實(shí)施等流程，為學(xué)生講解真實(shí)的新項(xiàng)目運(yùn)營，真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例可以激發(fā)中職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)孵化校本課程的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

中職學(xué)校要立足自身辦學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，積極建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極打造個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)孵化校本課程，打造“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng)業(yè)孵化課程，為學(xué)生提供更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。