謝禮炮

（廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部 廣東·廣州 510515）

社交網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，改變了廣大學(xué)生以往的生活及互動方式，為他們接受信息、互動交流提供了諸多便利，逐漸改變了他們的思想與行為方式，對高職院校思政教育也帶來的全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。如何針對高職學(xué)生不自信、不自覺學(xué)習(xí)、偏重技能、輕視理論、不愛不善研習(xí)等特點開展生動有效的思想政治教育，是貫徹落實“知行合一、工學(xué)結(jié)合”要求的重要課題。因此，有必要深入探索社交網(wǎng)絡(luò)對思政教育的影響，以便利用專門網(wǎng)站、APP 以及論壇、博客、微信群、QQ 群等社交網(wǎng)絡(luò)平臺更好地采取措施，提高對高職學(xué)生思政教育的實效性。

一、社交網(wǎng)絡(luò)的概念及特點

社交網(wǎng)絡(luò)是依托移動終端設(shè)備的具體位置而形成社交活動的新興網(wǎng)絡(luò)，人們漸漸將現(xiàn)實生活的有關(guān)信息轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上實施低成本管理，進而發(fā)展成規(guī)模龐大的虛擬社交。社交網(wǎng)絡(luò)利用移動終端有效地將現(xiàn)實生活的不同元素緊密結(jié)合在一起，構(gòu)成虛擬世界與現(xiàn)實世界的深層次交織，并且具有真實性以及開放性等特征。

首先是真實性特征。在網(wǎng)絡(luò)興起的初始階段，人們在網(wǎng)絡(luò)平臺中的交流主要是通過電子郵件、論壇等，網(wǎng)絡(luò)用戶的注冊并沒有嚴格的限制，大部分網(wǎng)絡(luò)用戶無法知曉交流對方的真實身份。這樣的虛擬性也引發(fā)許多網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題的出現(xiàn)。而社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展源于熟人社交，通常是要求用戶以真實身份進行注冊，相對于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)而言，社交網(wǎng)絡(luò)與其最明顯的區(qū)別便是實名制。它也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性，極大程度的提升了網(wǎng)絡(luò)社交的可信程度，規(guī)避了網(wǎng)絡(luò)社交的風(fēng)險，因而受到廣大青年學(xué)生的喜愛。

其次是開放性特征。相對于現(xiàn)實世界中的交際關(guān)系來說，社交網(wǎng)絡(luò)利用大數(shù)據(jù)及時使其具備了便捷性，并且讓社交網(wǎng)絡(luò)得到拓展，進而具有一定的開放性，比如微信軟件中的朋友圈功能，許多人這一社交軟件尋找失聯(lián)已久的朋友和同學(xué)，同時因注冊信息內(nèi)含有真實的手機號碼，可借此和好友進行聯(lián)系。此外，社交網(wǎng)絡(luò)還體現(xiàn)在交際關(guān)系的拓展方面，不同的社交軟件幾乎都具有結(jié)識朋友的朋友這一功能，有效提高了交際活動的整體效率，拓展了交際范圍。

二、社交網(wǎng)絡(luò)對高職院校思政教育的正面影響

（一）有利于增強廣大學(xué)生責(zé)任意識

社交網(wǎng)絡(luò)平臺大部分都實行了實名驗證，用戶在網(wǎng)絡(luò)中的個人信息都是真實有效的，充分避免了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)互動模式中用戶言行出現(xiàn)道德失范現(xiàn)象。以人人網(wǎng)絡(luò)來說，其用戶群體是在實際生活中相互了解的好友或是認識的同學(xué)，因此能夠有效約束用戶的社交行為。除此之外，許多社交網(wǎng)絡(luò)平臺的互動環(huán)節(jié)也制定了詳細的規(guī)則，要求用戶在社交過程中應(yīng)確保個人可以遵守基本的規(guī)則，這些規(guī)則對提高廣大學(xué)生自律意識具有積極推動作用，可以讓他們在好友的關(guān)注下、在社交規(guī)則的約束下，意識到遵守規(guī)則的意義，從而主動為個人言行負責(zé)。

（二）有利于增強高職學(xué)生自信心

社交網(wǎng)絡(luò)平臺中有輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師對高職學(xué)生的長輩、師輩教育部分，有同班同學(xué)以及同社團、同專業(yè)、同年級、同地域等方面不同班、不同校同學(xué)的朋輩教育和互相影響部分。當(dāng)然，還有網(wǎng)絡(luò)平臺外其他方面的如家長、親戚、朋友等部分，這是另外的論題。社交網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過組織線上討論活動，線下班級文體、研學(xué)活動，以及志愿者服務(wù)、科技實踐、技能競賽等等其他實踐活動，來促進學(xué)生與師長、朋輩乃至企業(yè)、社會、國家的思想融合，使他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺受到師長們的有益指引，受到朋輩中先進分子的激勵，在各種實踐過程中體驗做人做事和自身對他人、對班級、對學(xué)校、對社會、對國家的價值所在，從而使他們自覺把社交網(wǎng)絡(luò)平臺作為尋求解決自身思想問題的有力工具、尋求獲得群體認同和社會認同的有效途徑。

（三）有利于轉(zhuǎn)變思政教育工作結(jié)構(gòu)

以往的人際互動模式的互動行為是主體與客體之間的單面、被動性的交際，而在社交網(wǎng)絡(luò)中，互動行為是主體與主體模式，其能夠有效淡化中心權(quán)威，有著顯著的去中心化特征，對注重平等、追求個性的當(dāng)代高職學(xué)生來說有著較強的吸引力。社交網(wǎng)絡(luò)將廣大用戶作為結(jié)點，利用信任的橋梁將參加者有效銜接在一起，并構(gòu)成扁平網(wǎng)絡(luò)，在這種結(jié)構(gòu)中，每位用戶都能成為信息的傳播者、制造者以及使用者。對于以當(dāng)代大學(xué)生為主的人人網(wǎng)來說，大學(xué)生能夠在人人網(wǎng)中編寫日志、分享狀態(tài)、使用轉(zhuǎn)發(fā)和留言等功能，和好友分享各種信息，也能對特定話題發(fā)起投票，尋求意見。這些行為均是以用戶同等參與權(quán)利為前提的，切實保障了用戶在社交過程中的話語權(quán)以及影響力，極大程度的激發(fā)廣大用戶的平等意識和互動訴求，思政教師和大學(xué)生在其平臺中的溝通與交流也是建立在身份平等的基礎(chǔ)上進行的，彼此的建議和想法在權(quán)威方面有著相同的效力，接受對方的建議主要取決于合理性，這在客觀上有利于轉(zhuǎn)變思政教師的觀念，讓他們將高職學(xué)生作為平等互動的主體看待，也有利于增強廣大學(xué)生自身的主體意識，促使師生互動結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

三、社交網(wǎng)絡(luò)對高職院校思政教育的負面影響

（一）容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)社交障礙情況

社交網(wǎng)絡(luò)中的互動關(guān)系，僅僅是真實互動關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)中的影射，無法取代真實生活中的互動關(guān)系，虛擬的互動行為終將要回歸到實際生活中。網(wǎng)絡(luò)世界中獨特的交際方式與平臺，讓某些高職學(xué)生短暫性地逃避了個人性格以及能力方面的不足，那些在日常生活中不善于社交、性格內(nèi)向的高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中將會變成另外一種性格，成為善于交談、熱情開朗的社交達人。但網(wǎng)絡(luò)中的互動行為終將要回歸到真實生活中，這些在社交網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)積極的高職學(xué)生，在真實世界中通常人際關(guān)系比較疏遠。也有部分高職學(xué)生，因為高考分數(shù)較低或家庭出身、家庭經(jīng)濟、個人相貌不自信等原因，在實際生活中將個人完全封閉在某個固定狹窄的朋友圈內(nèi)，不想主動擴大交際圈，也不想主動結(jié)交新朋友，久而久之，會導(dǎo)致他們在真實生活中的社交能力不斷退化，最終引發(fā)社交障礙。

（二）容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)軟癮癥狀

網(wǎng)絡(luò)軟癮癥狀，主要指的是經(jīng)常習(xí)慣或是不自覺登錄社交網(wǎng)站的人，頻繁查看消息與回復(fù)，并且強迫性的不斷刷新自己主頁。相對于酒癮或是毒癮來說，網(wǎng)絡(luò)軟癮癥狀并沒有顯著的危害，它的危害具體表現(xiàn)在會讓許多學(xué)生長期將個人精力與時間浪費在沒有意義的網(wǎng)絡(luò)行為上，進而影響他們穩(wěn)定的生活秩序。社交網(wǎng)絡(luò)的特點讓高職學(xué)生更加容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)軟癮，各種各樣的信息對廣大學(xué)生群體有著較強的吸引力，這些信息的不斷更新，極易讓學(xué)生不自覺查看信息，瀏覽各種八卦新聞，這些沒有任何意義的行為不僅浪費寶貴時間，也分散了自身的注意力。導(dǎo)致學(xué)生在滿足短暫的情緒后，又會陷入自我責(zé)怪的情緒中，為個人的成長造成負面影響。

四、基于社交網(wǎng)絡(luò)的高職院校思政教育有效對策

（一）主動融入社交網(wǎng)絡(luò)，運用其特點開展思政教育工作

在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種網(wǎng)絡(luò)媒體如論壇、博客，其中的用戶均是以虛擬的身份參加對話及交流活動的，由于身份的隱藏性，無法對網(wǎng)絡(luò)用戶實施有效監(jiān)管，并且也無法讓交流對象之間構(gòu)建良好的信任關(guān)系。但社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)則打開了全新的局面，在真實身份驗證的基本要求下，社交網(wǎng)絡(luò)平臺中每位用戶都能夠自覺管理個人的言行，通過詳細的規(guī)則及道德責(zé)任感來嚴格限制個人行為，也容易在真實性的前提下和溝通對象構(gòu)建信任關(guān)系。這就讓社交網(wǎng)絡(luò)變成了高職院校開展思政教育的有效平臺。高職院校思政教師應(yīng)以真實身份積極融入到社交網(wǎng)絡(luò)中，營造管理人員在社交網(wǎng)絡(luò)平臺中的強烈存在感，促使高職學(xué)生加強自律教育，引導(dǎo)他們在保護個人隱私的基礎(chǔ)上，對個人的言行負責(zé)。高職院校思政教師還要運用自身的真實身份和社交網(wǎng)絡(luò)平臺中的廣大學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，在相互坦誠相待、彼此信任的前提下，進一步了解他們內(nèi)心的想法與實際需求，以便更好的提高思政教育的針對性以及實效性。

（二）依托社交網(wǎng)絡(luò)平臺，提高高職學(xué)生現(xiàn)實生活社交能力

社交能力是當(dāng)代高職學(xué)生應(yīng)具備的基本技能之一，有效的溝通交流與社交能力有利于高職學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)、深造等機會到來時，可以更加從容，占據(jù)絕對優(yōu)勢。在當(dāng)代社會中，不管是高職院校的管理人員還是學(xué)生自身都愈發(fā)注重對自身社交技能與溝通能力的培養(yǎng)，但因受到許多主觀與客觀因素的影響，某些性格內(nèi)向、孤僻的高職學(xué)生無法有效地與他人進行溝通和交流。這種情況下，社交網(wǎng)絡(luò)為這類學(xué)生提供了有利條件，通過社交網(wǎng)絡(luò)的互動平臺，高職學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實生活中的親朋好友轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)互動平臺中，穩(wěn)固與親友之間的關(guān)系，并且還能拓展自己的社交范圍，認識更多新朋友。社交網(wǎng)絡(luò)平臺還能緩解許多高職學(xué)生在日常交際中出現(xiàn)的緊張情緒，通過隱身的方式和他人接觸，有利于他們打開心結(jié)，順暢交流，進而逐步提高高職學(xué)生的社交能力，且將其延伸到現(xiàn)實生活及校園生活中。

（三）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，幫助高職學(xué)生樹立正確價值觀念

從社交網(wǎng)絡(luò)的負面影響中能夠看出，以用戶為核心的信息自主挑選極易出現(xiàn)信息繭房的情況，這種情況當(dāng)中含有大量不良信息內(nèi)容，若是高職學(xué)生將個人完全封閉在信息繭房中，每日受到各種不良信息的影響，他們將會在某些方面陷入極端，從而讓個人的人生觀以及價值觀發(fā)生偏差。對于這一問題，有效的解決方式便是要讓高職學(xué)生可以經(jīng)常聽到或是看到相關(guān)的異質(zhì)信息，但要保障的是這些異質(zhì)信息是健康積極的。高職院校思政教師應(yīng)有針對性的在高職學(xué)生群體中培養(yǎng)一批具有正能量的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，在某些小群體的文化圈和某些存在負面信息的繭房中，利用所培養(yǎng)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖來主動發(fā)聲，引領(lǐng)圈內(nèi)不同觀點、信息以及話題的發(fā)展方向，促使廣大學(xué)生主動進行探討，在持續(xù)傳播正能量過程中，引領(lǐng)學(xué)生理智思考，幫助他們樹立正確的人生觀念、價值觀念等。在這一過程中，思政教師也要努力學(xué)習(xí)和深入探索怎樣有效提高個人話語的感染力與影響力，以便更好的對高職學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。

（四）參加社交網(wǎng)絡(luò)游戲，促使高職學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與娛樂關(guān)系

某些社交網(wǎng)絡(luò)游戲能夠減輕廣大學(xué)生日常生活壓力，放松他們的心情，在游戲過程中拉近和他人的距離，增強學(xué)生之間的了解。一些社交網(wǎng)絡(luò)游戲制定的規(guī)則處在社會秩序的邊界之外，對社會經(jīng)驗不足、心智尚未完全成熟的高職學(xué)生來說，容易對他們的價值觀造成不良影響，進而引發(fā)道德危機，無形中轉(zhuǎn)變他們的心理狀態(tài)。高職院校思政教師應(yīng)主動融入社交網(wǎng)絡(luò)中，通過不停地發(fā)表積極言論，和學(xué)生主動接觸，強化對他們的正面影響。對某些深陷其中的高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲玩家而言，思政教師應(yīng)在全面了解這些網(wǎng)絡(luò)游戲信息的基礎(chǔ)上，有效運用游戲中的某些規(guī)則向?qū)W生傳輸有利信息，并且要以個人的游戲感受和經(jīng)歷為根本，引導(dǎo)廣大學(xué)生合理規(guī)劃休息時間。這樣不僅能夠拉近思政教師和高職學(xué)生之間的距離，增進相互之間的聯(lián)系，而且在無形中融入道德理念以及規(guī)則意識，促使高職學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)和娛樂間的關(guān)系，從而營造健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié) 語

雖然社交網(wǎng)絡(luò)在某種程度上有利于解決當(dāng)代高職學(xué)生在真實社交中出現(xiàn)的各種問題，賦予廣大學(xué)生以個人為中心參與社交活動的自主權(quán)，但其畢竟屬于虛擬的互動平臺，和真實生活有著較大的差異，若不及時對他們進行正確引導(dǎo)，將會影響他們的健康成長。因此，高職院校應(yīng)首先明確社交網(wǎng)絡(luò)對思政教育的影響，再摸清摸準高職學(xué)生的思想特點，進而利用社交網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點，將其融入到思政教育中，積極搶占網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，高效開展思政教育工作，充分發(fā)揮思政教育對廣大學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，促進高職學(xué)生健康全面發(fā)展。