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        高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力專(zhuān)業(yè)化建設(shè)思考

        2020-02-26 06:14:01許迎娣
        卷宗 2020年34期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍輔導(dǎo)員

        許迎娣

        (徽商職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 231201)

        高校輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高校育人工作中的骨干力量。一直以來(lái),我國(guó)都十分重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),致力于打造一個(gè)更加職業(yè)化的輔導(dǎo)員群體。高校的辦學(xué)理念和教學(xué)思想會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,各種新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn),學(xué)生工作復(fù)雜程度也在逐步提高,這更加考驗(yàn)輔導(dǎo)員個(gè)人的綜合能力。因此,加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng),提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平已經(jīng)成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

        1 “專(zhuān)業(yè)化”含義及存在的主要問(wèn)題

        專(zhuān)業(yè)化就是指作為輔導(dǎo)員應(yīng)具備特定的技能與知識(shí),而這些技能與知識(shí)能夠支撐輔導(dǎo)員很好的完成相應(yīng)的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)能力是輔導(dǎo)員能夠穩(wěn)定的立足于教師隊(duì)伍里,并成為大學(xué)生引路人的關(guān)鍵所在。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)目標(biāo)就是輔導(dǎo)員能夠?qū)<一蔀閷W(xué)生思想教育的專(zhuān)家,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者和引路人。職業(yè)化是專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的核心內(nèi)容,重點(diǎn)關(guān)注的是輔導(dǎo)員運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能更好的為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

        提高職業(yè)化水平的主要方法是對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作能力方面的培訓(xùn),使其明確工作目標(biāo),提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能水平。從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看,推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)最直接的方法就是推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證體系,通過(guò)認(rèn)證來(lái)考查輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)。將職業(yè)認(rèn)證引入到輔導(dǎo)員的任職考評(píng)與績(jī)效考核過(guò)程中,以此來(lái)提升輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值。讓職業(yè)資質(zhì)成為輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

        當(dāng)前輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)仍然處于相對(duì)不成熟的階段,專(zhuān)業(yè)化并未普及并且深度不夠,與預(yù)期的情況仍有一定差距。造成這種情況的主要原因是:一方面,高校中部分輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同,心理上仍認(rèn)為輔導(dǎo)員是為了謀求提拔的過(guò)渡崗位。以這種心理從事輔導(dǎo)員工作,會(huì)導(dǎo)致職業(yè)成就感減淡、價(jià)值感缺失,進(jìn)而產(chǎn)生倦怠心理;另一方面,高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不夠,規(guī)章制度不健全,缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的考核制度,這種情況會(huì)引起輔導(dǎo)員工作動(dòng)力不足,對(duì)工作的重視程度不夠,在崗思轉(zhuǎn)崗等諸多問(wèn)題。

        2 “職業(yè)能力”基本構(gòu)成與存在的不足

        輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平的核心內(nèi)容就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)大概可以概括為四點(diǎn):首先是具有良好的思想政治素養(yǎng),具有較高的政治理論水平。這是確保高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最根本問(wèn)題,只有這樣才能敏感的把握教育方向,準(zhǔn)確的做出正確的判斷;其次就是具備良好的道德品質(zhì)?!皩W(xué)高為師、身正為范”,只有這樣才能在與學(xué)生接觸中,潛移默化的感染學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、并培養(yǎng)良好的道德素質(zhì);再次就是良好的心理素質(zhì),保持積極向上的樂(lè)觀心態(tài),這一特質(zhì)能夠讓輔導(dǎo)員遇事沉著冷靜,妥善處理;最后是具備淵博的科學(xué)文化素質(zhì),如果不具備這一點(diǎn),面對(duì)朝氣磅礴、思維活躍的新時(shí)代學(xué)生時(shí),難免會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘,學(xué)生也自然難以給予信任。

        職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)在實(shí)際工作中的具體體現(xiàn)。職業(yè)能力包括了領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、執(zhí)行力、表達(dá)力、應(yīng)急力、學(xué)習(xí)力等。領(lǐng)導(dǎo)力,就是指輔導(dǎo)員在為人處事時(shí),所展現(xiàn)出來(lái)的行之有效的,以盡可能小的代價(jià)來(lái)成功辦理一件事的能力。組織力,即組織活動(dòng)時(shí)能否很好的促進(jìn)學(xué)生的積極性,展現(xiàn)集體活力,贏得學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)尊重的一種能力。執(zhí)行力,它代表著貫徹上級(jí)命令,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)際操作能力。表達(dá)力,表達(dá)能力是一個(gè)人最基本的能力,輔導(dǎo)員會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生頻繁接觸,講話的場(chǎng)合頗多,如果不具備這種能力,就難免會(huì)誤傳或錯(cuò)傳一些關(guān)鍵信息,造成的后果便是辦事效率低下,執(zhí)行力跟不上。應(yīng)急力,就是在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的從容面對(duì)的一種能力,對(duì)即將開(kāi)展的活動(dòng)或工作都有預(yù)案,并且清楚學(xué)生和學(xué)?;厩闆r,熟悉辦事流程。最后,就是學(xué)習(xí)力,新時(shí)期要求輔導(dǎo)員要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,及時(shí)拓展知識(shí)維度,及時(shí)更新思想理念,及時(shí)提高實(shí)踐能力,不斷豐富自己的技能,充分展現(xiàn)個(gè)人職業(yè)能力。

        從職業(yè)能力的角度來(lái)看,目前主要的不足在于學(xué)生工作質(zhì)量不高,與“人生導(dǎo)師”要求還存在著不小的差距,在管理班級(jí)和處理學(xué)生日常繁雜工作表現(xiàn)出本能的恐慌,主要集中體現(xiàn)在兩點(diǎn)上:一是組織管理能力不足;二是崗位必備的綜合素養(yǎng)不足。因此,提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素養(yǎng)與職業(yè)能力是當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的迫切要求。

        3 提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)化建設(shè)策略

        新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也不應(yīng)該照搬照抄,而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),展現(xiàn)新時(shí)期的新活力,及時(shí)跟上時(shí)代向前推進(jìn)的步伐,因此,提出以下幾點(diǎn)建議:

        3.1 做好頂層設(shè)計(jì),提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感

        高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的緊迫性,深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,全面落實(shí)全國(guó)全省教育大會(huì)等各項(xiàng)工作部署,制定好相關(guān)的考核與激勵(lì)政策,激勵(lì)輔導(dǎo)員落實(shí)工作安排,明確工作范圍,改善輔導(dǎo)員的周?chē)h(huán)境,使其有更好的工作體驗(yàn)感,這也間接的提高了輔導(dǎo)員的工作積極性。

        3.2 尊重人才規(guī)律,注重輔導(dǎo)員的過(guò)程培養(yǎng)

        要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的艱巨性,不能急于求成。高校必須了解清楚輔導(dǎo)員隊(duì)伍的具體狀況,在全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)上,讓每個(gè)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力都能得到提升。要關(guān)注到輔導(dǎo)員的個(gè)體差異,制訂有針對(duì)性的長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃,充分利用線上線下等系統(tǒng)性培訓(xùn)集中專(zhuān)項(xiàng)教育,讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升。

        3.3 健全輔導(dǎo)員工作考核機(jī)制,優(yōu)化日常工作考核

        日??己耸歉愫幂o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的直接抓手,要想提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平,高校需要建立完善的輔導(dǎo)員工作考核機(jī)制,逐步提升輔導(dǎo)員的綜合能力。首先,高校在構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員工作考核機(jī)制過(guò)程中,需緊緊圍繞其教育工作內(nèi)容,將心理健康教育、危機(jī)意識(shí)及學(xué)生評(píng)價(jià)情況等內(nèi)容,都納入輔導(dǎo)員考察范圍內(nèi),并根據(jù)考核結(jié)果及時(shí)調(diào)整考核制度,形成行之有效的制度,以此提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)水平。其次,高校還需重視考核結(jié)果,考核結(jié)果體現(xiàn)著一個(gè)人的能力,因此必須將它與職務(wù)晉升、獎(jiǎng)懲等因素掛鉤,激發(fā)輔導(dǎo)員內(nèi)在工作動(dòng)力。

        總之,高校輔導(dǎo)員工作的重要性日益凸顯,為了能夠保障高校輔導(dǎo)員工作不懈怠,高校需要重視輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè),從完善管理體制、建立考核機(jī)制、更新工作方式方法等方面著手,著力提升其工作能力,盡可能助力學(xué)生成長(zhǎng),盡可能提高高校辦學(xué)水平與質(zhì)量。

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